小學(xué)生寫作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

關(guān)月穎

河北省保定市淶水縣教育局教研室

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小學(xué)生寫作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

關(guān)月穎

河北省保定市淶水縣教育局教研室

小學(xué)作文教學(xué)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作、日常生活都有著舉足輕重的影響。那么，如何從根本上做好寫作教學(xué)工作呢？筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。希望能與大家共同交流分享，以期相互促進(jìn)。

小學(xué)語文；寫作；教學(xué)

寫作教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它是對學(xué)生識(shí)字寫字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練。因此，它最能集中地反映出學(xué)生的語文水平?？梢哉f，寫作教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)。

一、教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際

作文教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是要貼近學(xué)生生活實(shí)際?，F(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生寫作的源泉，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生接觸沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中命題，引導(dǎo)他們寫有真情實(shí)感的文章。讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷過的事，寫發(fā)生在自己身邊的耳聞目睹過的熟悉的人和事，寫自己的所見、所聞、所感，寫與時(shí)代生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。變“要我寫”為“我要寫”。我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)走出課堂、走向社會(huì)。在上學(xué)路上，在吃飯桌前，在逛商店等到時(shí)候，讓學(xué)生留神去聽人們的交談，描摹各自個(gè)性，看看在自己身邊所發(fā)生的變化。如果命題貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)有話可說，有事可敘，有情可抒，寫出內(nèi)容充實(shí)、語言清閑的文章內(nèi)。寫作教學(xué)只有貼近生活，才不會(huì)矯揉造作、無病呻吟，就不會(huì)當(dāng)“搬運(yùn)工人”。

二、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主表達(dá)

每個(gè)學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界。他們與同伴交往中，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，在家庭中，總會(huì)產(chǎn)生各種心理變化。這種變化就是心靈體驗(yàn)的一種類型。教師要抓住學(xué)生這種變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體悟這種變化的種種感受，讓學(xué)生從說到寫，真情流露，這是寫作文最真實(shí)的好材料。于是，我給學(xué)生出了個(gè)題目：老師，我很——(傷心、煩惱、幸福、委屈、苦惱、快樂……)讓學(xué)生根據(jù)自己的心理感受選詞補(bǔ)充題目，并鼓勵(lì)大家：同學(xué)們一定有很多心里話要對老師說，就借此作文機(jī)會(huì)，盡量表達(dá)出來，實(shí)話實(shí)說，把老師當(dāng)作知心朋友，想寫啥就寫啥?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生興趣盎然，因?yàn)樗麄冊缬性S多心里話要對老師說，只是不敢面對老師。同學(xué)們一個(gè)個(gè)暢所欲言，一篇篇感人肺腑的作文一下子縮短了師生間的距離，同學(xué)們也在這種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中開始對作文產(chǎn)生了興趣。

其次，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。老師可讓學(xué)生放開思路，自由行文。想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫；想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。大膽放手，不要怕不上規(guī)矩。只要是學(xué)生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。讓學(xué)生真切地反映自己的見聞，寫出自己獨(dú)特的感受來。

三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合理的寫作方法

1.滲透寫作方法。

有的課文是很好的寫作范文，我們得抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不知不覺學(xué)會(huì)其中的寫作方法。比如，我在教學(xué)大熊貓時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)我啟發(fā)他們：“大熊貓什么樣子？”在交流時(shí)，有的學(xué)生說“大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”接著誘導(dǎo)：“大熊貓給你什么印象？”“大熊貓很胖，很可愛?！薄按笮茇埳碜优?，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路來一定像個(gè)大毛球，好玩極啦！”話音剛落，我緊接著說：“大熊貓又胖又可愛，那么你還喜歡什么動(dòng)物，他給你的印象什么樣，給大家說說吧！”孩子們都有自己喜歡的動(dòng)物，當(dāng)然都紛紛舉手想說了。一位學(xué)生說：“我最喜歡小猴子，他們別看它們長得瘦，爬上跳下，動(dòng)作可靈活了。”還有的學(xué)生說：“我家的金魚可漂亮了，有紅色的，有白色的，還有花的?！薄磥砗⒆觽兿矚g的動(dòng)物真是各有千秋啊，下面我們一邊讀一邊說，也知道了許多動(dòng)物的長相特點(diǎn)；既能說出動(dòng)物的樣子，還能說得有條有理。

2.擴(kuò)展課文。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我從不放過任何一個(gè)能寫作的機(jī)會(huì)。讓作者的筆拋磚引玉，讓課本中的文字插上翅膀，帶孩子們的思緒飛揚(yáng)。比如我們在學(xué)習(xí)兒童詩《小雨點(diǎn)》，詩歌充滿了童趣，孩子們會(huì)讀會(huì)背以后，我鼓勵(lì)他們：“小雨點(diǎn)還可能落在什么地方？給那里帶來什么好處？你也做個(gè)詩人吧！”別小看孩子們，他們編的詩還蠻像樣呢！明明的詩：“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在大海里，大海樂得起浪花?！毖笱蟮脑姡骸靶∮挈c(diǎn)，沙沙沙，落在果園里，桃樹樂得開了花?！碧鹛鸬脑姡骸靶∮挈c(diǎn)，沙沙沙，落在院子里，爺爺樂得捋胡子。”……孩子們沉浸在當(dāng)詩人的快樂中！所有的練筆我們都是在歡樂中進(jìn)行，都是在讀課文中進(jìn)行，在不知不覺中進(jìn)行。“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”寫作能讓人喜歡思考，寫作能讓人更深地感悟生活。讓孩子做個(gè)有血有肉的人，從寫文寫話做起。

四、利用評改升華寫作成果

評改與寫作的關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該是屬于作文的本人，體現(xiàn)了作文教學(xué)的改革精神，是以學(xué)生為主體的教育思想的表現(xiàn)。教師在批改作文時(shí)在尊重學(xué)生原本寫作意圖的基礎(chǔ)上，還要堅(jiān)持精批、面批的原則。對每位學(xué)生的作文都要認(rèn)真批改，尤其對作文能力偏差的學(xué)生要實(shí)行精心的面批。

所謂的“評”就是評價(jià)、賞析，要采用多種評價(jià)方法對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)。我們可以采取自主評改和交互評改兩種方式。全班共同討論修改“問題作文”，學(xué)生用討論修改中學(xué)到的方法，然后自改作文，再交換修改。學(xué)生不僅完善對事物認(rèn)識(shí)和表達(dá)的過程，而且還能相互學(xué)習(xí)別人長處，提高作文鑒賞能力，久而久之，將會(huì)有更多的同學(xué)的作文能力得到提高。

作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好積累，善于觀察、體驗(yàn)生活，定能讓學(xué)生作文能力得到不斷提高，將寫作難題迎刃而解。

[1]丁平，袁浩.《我的體驗(yàn)》講評課實(shí)錄[J].小學(xué)語文教學(xué)2011，4

[2]杜少凡，倪崗.寫作與寫作教學(xué)：也談寫作能不能教，教什么[J]語文教學(xué)通訊2011，4