如何構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂

鄧美玲

湖南省永州市祁陽縣下馬渡中心小學(xué)

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如何構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂

鄧美玲

湖南省永州市祁陽縣下馬渡中心小學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，努力構(gòu)建高效課堂，成為深化課程改革的必然。優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，以人為本。

語文教學(xué)；高效課堂

課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的互動性活動，更是一門藝術(shù)。在當(dāng)今倡導(dǎo)的新課程改革下，小學(xué)語文課堂教學(xué)究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式呢？因此，努力構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂，成為我們極其關(guān)注的主要問題。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂呢？我有以下幾點膚淺的認識。

一、巧用導(dǎo)語，激發(fā)興趣

心理學(xué)認為，興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。一節(jié)課開始，導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在語文老師面前的一個重要課題。著名特級教師于漪說過：課的開始，其導(dǎo)入語好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。如教學(xué)《煙臺的?！芬晃臅r，我先讓學(xué)生談?wù)勛约核私饣蝮w驗過的海邊的生活情景，以調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和背景知識。然后播放煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋等地的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生進行比較。最后，設(shè)置“煙臺的海有什么獨特之處呢？”這一懸念，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。毫無疑問，好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢地抓住學(xué)生的心，將他們引入知識的海洋。看到一些著名教師的教案，會發(fā)現(xiàn)他們對導(dǎo)語的設(shè)計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語的設(shè)計。

二、精讀品味，誘發(fā)激情

一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。

如教學(xué)《煙臺的海》一文第二自然段時，我讓學(xué)生先瀏覽，作好圈畫批注，重點引導(dǎo)學(xué)生精讀品味煙臺海的“凝重、壯麗”。首先指導(dǎo)學(xué)生抓住“氣勢洶洶”“像萬頭暴怒的獅子”“撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句，結(jié)合題頭照片，感受煙臺海巨浪洶涌的壯觀景象。接著引導(dǎo)學(xué)生通過對“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語的品味，體會課文用煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風(fēng)浪來襯托煙臺海的壯觀。然后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞煙臺冬季這道“凝重而又壯麗”的風(fēng)景線。在精讀品味中，老師的激情講解，在學(xué)生的心中產(chǎn)生了強烈的共鳴，這樣以情激情，起到了良好的教學(xué)效果。尤其在他們的朗讀中，我似乎看到了冬季煙臺的海這道“凝重而又壯麗”的風(fēng)景線。所以，教師運用審美化、情感化的語言去上課，能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言以情激情的巨大美感作用。

三、創(chuàng)設(shè)問題，啟發(fā)探索

問題是思維的出發(fā)點，有問題才會去思考。教師應(yīng)根據(jù)自己對教材的鉆研和掌握，結(jié)合學(xué)生實際認知水平有針對性地提出問題，“環(huán)環(huán)相扣、步步深入”。用帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地去思考，產(chǎn)生強烈的求知欲。

如教學(xué)《煙臺的?！芬晃臅r，教師質(zhì)疑：為什么作者把煙臺的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”？這里的“畫”“背景”“舞臺”是指什么？在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流，最后形成一個共識。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候，對煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活有了更深刻的了解，從而達到激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好感情的目的。所以，在課堂教學(xué)中，以問題為主線來組織和調(diào)控課堂，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性，促進學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的積極性，這樣形成以“學(xué)生探索明白”為主，學(xué)生就變成了主動探索者。

四、加強學(xué)法，培養(yǎng)創(chuàng)新

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生學(xué)語文知識缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！?/p>

如《煙臺的?！芬晃慕虒W(xué)結(jié)束時，我根據(jù)課文的特點，在班上開展一次“我是一個小導(dǎo)游”綜合實踐活動，讓學(xué)生向身邊的人介紹自己的家鄉(xiāng)。問題一提出，課堂立刻活躍起來，同學(xué)們自由組合，討論熱烈。不一會兒，李偉發(fā)言了：“各位游客，大家好，歡迎你來到我的家鄉(xiāng)安底，我很高興做你們的導(dǎo)游。這里依山傍水，有高大的白虎山，著名的金沙溫泉，更有勤勞、淳樸的人民?！本o接著寄居在外婆家的蘇敏站了起來：“各位游客，現(xiàn)在你們已經(jīng)來到歷史名城遵義，在這里曾經(jīng)召開過中國歷史上著名的‘遵義會議’，扭轉(zhuǎn)了中國革命的局面，同時還可以讓你飽覽正在騰飛中的遵義。”蘇敏話音剛落，教室的一角又響起了說話聲“各位遠道而來的朋友，你們好，本次行程將由我為你們作全程服務(wù)，歡迎你來到我的家鄉(xiāng)緬甸，這里不僅有熱情好客的人民，而且還有東南亞綺麗的熱帶風(fēng)光和特有的熱帶風(fēng)情，定會讓你流連忘返，陶醉其中?！贝蠹野涯抗馔断蚣木庸霉眉业耐鯊姟處煶錾袢牖貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生跌宕起伏的萬般思緒，為學(xué)生營造了盡情想像的更大空間。我們在傳授知識的同時，還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而使學(xué)生在探索知識的過程中不斷進行創(chuàng)新。

總之，隨著課程改革的不斷深入，教育觀念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式都在發(fā)生著令人欣慰的質(zhì)的變化。努力構(gòu)建高效課堂，成為深化課程改革，進一步實施素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念。

[1]劉甲鳳，劉西娟。情感教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育。2014(23)

[2]徐龍啟。淺談情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇。2014(34)