國內(nèi)校園青春電影中的沖動與壓抑

周建永

[摘要]國內(nèi)校園青春電影講述的多是愛情故事，電影中的主人公承受著高考、生活和就業(yè)的壓力，生活在本能沖動和現(xiàn)實壓力的夾縫中，他們的抗?fàn)幵趶姶蟮默F(xiàn)實面前顯得軟弱無力，最后不得不放棄自己的愛情。本該綻放的青春在現(xiàn)實中過早地枯萎，成為悲傷的記憶。只有與年輕人息息相關(guān)的社會問題、教育問題得到解決，校園里的愛情與現(xiàn)實的沖突才能得到解決。國內(nèi)校園青春電影在反映現(xiàn)實這一點上是成功的，但同時也存在人物性格單一和勵志成分不足的問題。

[關(guān)鍵詞]青春電影；愛情；沖動；壓抑

青春是美好的。年輕人總是充滿活力，充滿幻想，盡管偶爾也會因為犯傻而顯得無知和莽撞，甚至?xí)霈F(xiàn)精神病學(xué)中提到的“青春期癡呆”，但青春確實是人生中的黃金時代。不管怎樣的青春，都是最值得回憶的。青春總是充滿著各種沖動，最主要的是性沖動，在文明的社會里它表現(xiàn)為愛，愛除了性沖動還飽受著文化因素的影響，同時它也不是單純的生理追求，而是還包含著復(fù)雜的心理感受?，F(xiàn)實總是出現(xiàn)在愛的沖動的對立面，對愛構(gòu)成壓制，使年輕人不能不顧一切地去愛，伴隨著愛的還有委屈、郁悶、無奈……國內(nèi)的校園青春電影以藝術(shù)的方式對這一現(xiàn)實做出了深刻的反映。

一、高考的壓力與愛的萌動

十七八歲的年輕人正處在青春期，談戀愛也許是他們最強烈的渴望，但高考制度卻是懸在他們頭上的一把利劍，許多年輕人為了考入一所理想的大學(xué)，不得不暫時放棄談戀愛的權(quán)利，讓愛的沖動升華，使之成為學(xué)習(xí)的一種動力——等到上了大學(xué)再談。而少數(shù)不甘屈服者聽命于愛的沖動，最終也只能落得個名落孫山?！锻赖哪恪分?，林一從見到周小梔的那一天起就喜歡上了周小梔，為了周小梔和班上的同學(xué)打架，周小梔摔傷后每天送周小梔回家。周小梔也喜歡上了林一，兩個人之間有了愛的萌動。林一為了和周小梔在一起，選擇自己并不擅長的文科，盡管老師力勸林一不要學(xué)文科，林一最終還是選擇了文科。周小梔被深深感動。為了高考，兩個人約定如果考入同一所大學(xué)，就正式確立關(guān)系。愛的沖動被短暫壓抑，但卻得到了升華，林一考入了廈門大學(xué)。周小梔為了和林一在一起放棄了去北大的機會，也去了廈門大學(xué)。這是多讓人感動的故事?？勺罱K誰也沒想到，兩個人會在大學(xué)畢業(yè)后分手?！洞掖夷悄辍分?，陳尋對方茴的愛一開始只是出于好奇，后來在班級活動中兩個人有了越來越多的接觸，并萌生了愛意。陳尋因為方茴而和社會上的青年打架，并了解到了方茴過去的不幸遭遇，這反倒加深了兩個人的感情。兩個人的事情被發(fā)現(xiàn)后，學(xué)校找方茴談話，方茴的父親也竭力阻撓。另外高考臨近，兩個人逐漸疏遠(yuǎn)，但內(nèi)心還是想著對方。高考的時候，陳尋為了能和方茴考入同一所學(xué)校，故意不答一道13分的大題，犧牲可謂巨大。最后，兩個人終于走入了同一所大學(xué)?？煽峙逻B陳尋自己也沒想到，自己居然會愛上別的女孩。《左耳》中，由于高考壓力的存在，李珥不敢向心上人許弋表白，而尤他也不敢向心上人李珥表白。后來在讀大學(xué)時李珥和許弋相遇，談了一次短暫的戀愛，但那并不是李珥想要的愛情，兩個人于是分手。《致我們終將逝去的青春》中，鄭微為了和林靜走到一起，考到了林靜所在的大學(xué)，但林靜已經(jīng)“出國”。鄭微和林靜的愛已經(jīng)不復(fù)存在，剩下的只有悲傷的回憶。

誰也不知道什么時候會愛上一個人；誰也不知道愛情什么時候會來。愛上一個人，就該向他表白，同時允許他拒絕；愛情來的時候，就該去擁有，不該等到失去時再去嘆息。把愛情由高中推到大學(xué)，雖然是理智的決定，但卻很容易使愛情過了保鮮期，變了味道，或者因為環(huán)境的改變而不復(fù)存在。高中有高中的愛情，大學(xué)有大學(xué)的愛情，二者不可同日而語。在高中階段，是否該為了愛不顧一切呢？在《青春派》（2013）中，主人公居然在高考前五天，拍畢業(yè)照的時候，大膽地向心中的愛人黃晶晶同學(xué)表白，雖然得到了極其短暫的愛情，卻意外負(fù)傷，高考中名落孫山，不得不花一年的時間復(fù)讀。在《青春派》中，撒老師有句話很耐人尋味：“不苦不累，高三無味；不拼不博，等于白活。”在高考制度的高壓下，高中階段的愛情注定是無法開花結(jié)果的，除非放棄高考。這不是年輕人的錯，而是高考制度的必然。對于有志于考上一所好大學(xué)的高中生而言，愛情是可望而不可即的。于是出現(xiàn)了一個高考制度下特有的青春期現(xiàn)象——愛情推遲。然而，到了大學(xué)就沒有壓力了嗎？就可以盡情地談戀愛了嗎？

二、生活、就業(yè)的壓力與愛的選擇

本以為上了大學(xué)就可以盡情談戀愛的年輕人發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的壓力依然存在，除此之外，還多了生活和就業(yè)的壓力?！锻赖哪恪分?，周小梔為了和林一一起過英語四級，每次只給林一幾分鐘的談戀愛時間，這只是大學(xué)學(xué)習(xí)壓力的一個縮影?！吨挛覀兘K將逝去的青春》中，陳孝正迫于生活和就業(yè)的壓力，不得不一邊學(xué)習(xí)一邊打工。為了有一個好的未來，又不得不和自己并不真心喜歡的副校長的女兒在一起“談戀愛”。最后，在人山人海的招聘會上，面對強大的就業(yè)壓力和并不光明的未來，他選擇了深愛著他的副校長女兒的建議，放棄鄭微，去美國留學(xué)。《左耳》中的張漾迫于生活的壓力，一邊自己創(chuàng)業(yè)，一邊和自己并不真心喜歡的蔣姣在一起，但最終還是選擇分手，而且再也沒有在大學(xué)里談戀愛。

放棄自己喜愛的人，與自己不愛的人談戀愛，這都是違背人性的事情。而當(dāng)代大學(xué)生中卻有這樣的人，他們迫于生活和就業(yè)的壓力，不得不出賣自己的愛情。這樣的人確實應(yīng)該受到譴責(zé)，但如果不是迫于生活和就業(yè)的壓力，誰會做這樣的選擇呢？要解決大學(xué)生整體的就業(yè)問題，單靠大學(xué)生自身的努力是不可能的。因為大學(xué)生就業(yè)問題，同時也是教育的問題、社會結(jié)構(gòu)的問題。只有經(jīng)濟結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展，教育與社會、經(jīng)濟發(fā)展有效對接，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題才能從根本上得到解決。唯其如此，才能把大學(xué)生從巨大的就業(yè)壓力中解放出來，使他們能夠盡情地釋放自己的青春熱情，享受青春，享受愛情。反之，如果社會問題得不到解決，教育問題得不到解決，則有可能導(dǎo)致大學(xué)生的心理扭曲，使他們的愛情成為生活和就業(yè)壓力的犧牲品。有兩種人可以免受學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力的影響，一種是聰敏能干、學(xué)習(xí)不費力且成績很好的人，對這種人而言，就算他們不找工作，工作也會找他們，但這種人在大學(xué)生中只是極少數(shù)。另一種是心理素質(zhì)超好的人，他們能處理好學(xué)業(yè)、就業(yè)和感情的關(guān)系，這種人也少之又少。至于那些“富二代”“官二代”“星二代”，由于身份特殊，并不在討論范圍之列。

三、青春狂想與狂想青春

有壓抑就會有反抗，抑或升華，不然就會成為病態(tài)。但在強大的現(xiàn)實面前，大學(xué)生的反抗往往是無力的，甚至看上去是幼稚的?！肚啻号伞罚?013）中，居然的反抗雖然獲得了短暫的成功，但代價卻是花費一年的青春去復(fù)讀?！吨挛覀兘K將逝去的青春》中，陳孝正在遇到鄭微前，把所有的時間都花在學(xué)業(yè)和前途上。遇到鄭微后他一點點地被鄭微的純真、率直所打動，然后終于鼓起勇氣和鄭微大膽地談起了戀愛。但最終還是屈服于就業(yè)和生活的壓力，放棄鄭微選擇出國。他們的愛欲都沒有在現(xiàn)實中得到滿足?，F(xiàn)實中不能滿足的愛欲，最容易躲到幻想中去滿足，于是有了《夏洛特?zé)馈返恼Q生。夏洛在高中成績很差，走入社會后也一事無成，還得靠妻子來養(yǎng)著他。但他也渴望得到愛情和成就，這是深藏在他內(nèi)心的潛意識。于是，在高中心上人婚禮的刺激下，在酒精的刺激下，他通過夢的形式滿足了自己的欲望：事業(yè)、愛情雙豐收。他夢到自己陰錯陽差地成了大明星，有成就，有地位，有金錢，成了無數(shù)人的偶像，贏得了高中心上人秋雅的愛情。在夢中，他最終選擇的是馬冬梅——曾被他忽視、嫌棄，卻真心為他付出一切的女人，這是在夢將醒之際，夏洛清醒意識的折射。弗洛伊德認(rèn)為：夢是愿望的滿足；文學(xué)是性欲的升華，在文學(xué)作品中男性主人公往往在事業(yè)上取得成就的同時，也贏得了心上人的愛，這是一種典型的升華方式。夏洛的夢居然和弗洛伊德理論完全吻合。這里并不想探討弗洛伊德的理論，只是想說明夏洛的夢至少在心理上是真實的。這樣的夢許多年輕人都做過，這是現(xiàn)實壓抑的折射，只有當(dāng)這樣的夢不存在時，才說明青春沒有受到壓制，教育和社會沒有給年輕人施加過重的壓力。青春就應(yīng)該充滿幻想，甚至是狂想，那是因為年輕人對未來充滿期望；如果青春中有太多對愛情的幻想，則說明愛在現(xiàn)實中不能得到滿足，甚至被人為地壓制。當(dāng)青春的愛欲不能得到滿足，就只能青春散場后，而立之年或不惑之年時，回過頭來狂想青春。遺憾的是，青春狂想曲應(yīng)該在正值青春時演奏，而不該在青春逝去后回響。

四、勢單力薄的青春與強大無情的社會

中國大學(xué)生在經(jīng)濟上一般要依靠父母；知識主要來源于書本，有些知識恐怕這輩子也用不上，但卻不得不花費大量的時間去學(xué)習(xí)；對于社會，大多數(shù)大學(xué)生了解的只是表層；對于情感和性，國內(nèi)的教育基本上是缺失的……中國的大學(xué)生還不是真正獨立的個體，他們還沒有為愛情，為走向社會，做好準(zhǔn)備，他們有的是青春——勢單力薄的青春，這青春在現(xiàn)實面前顯得過于脆弱。再來看看強大的社會，父母的權(quán)威、教師的權(quán)威、學(xué)術(shù)的權(quán)威……這些權(quán)威的存在使得中國的大學(xué)生普遍缺少自主意識、創(chuàng)新意識，對教育和社會的缺陷缺少認(rèn)識，對現(xiàn)有的教育和社會制度采取更多的認(rèn)同態(tài)度，而不是鼓足勇氣沖破它們不合理的束縛，使自己成為推動社會發(fā)展的重要動力之一，使青春綻放出奪目的光彩。社會不可能在短期內(nèi)取得飛躍的發(fā)展，就業(yè)形勢不可能在短期內(nèi)取得好轉(zhuǎn)，這是任何社會力量都無法改變的事實。勢單力薄的青春該如何面對這強大無情的社會？在國內(nèi)的校園青春電影中，我們看到了他們的抗?fàn)?。他們中有為了考入理想大學(xué)而選擇復(fù)讀的高中生，他們用一年的青春換回失去的機會；有為了愛情寧愿放棄更好的機會的大學(xué)生，盡管他們未必能收獲愛情……他們用勢單力薄的青春對抗著強大無情的社會，他們未必成功，但正因為他們倔強地抗?fàn)幹?，才使得青春有了意義，值得懷念。

五、成就與缺陷

近幾年校園青春電影的崛起，賺足了票房，賺足了眼球，推動了國內(nèi)電影市場的發(fā)展，豐富了國內(nèi)電影的類型，推動了校園青春電影作為一種類型片的迅速發(fā)展，使以往被忽視的校園生活得到了反映，擴寬了電影表現(xiàn)的領(lǐng)域，《致我們終將逝去的青春》《左耳》《同桌的你》是這方面的代表。近幾年校園青春電影的成就無論如何都是不應(yīng)該被忽視的。當(dāng)然，這些電影也存在著缺陷。首先，電影中人物性格比較單一，缺少立體感。比如《致我們終將逝去的青春》中的陳孝正最主要的性格特點就是功利、自私，他為了自己的前途可以背叛愛情，出賣自己。但同時他卻對學(xué)習(xí)和工作一絲不茍，對愛情充滿渴望。在后一方面，電影中表現(xiàn)得不夠充分。另外，《致我們終將逝去的青春》中的阮莞、朱小北，《左耳》中的李珥、蔣姣等人物的性格也都過于單一。

其次，國內(nèi)校園青春電影的最大軟肋是缺少真正勵志的形象。青春的最大特點就是精力充沛、充滿活力和斗志，有創(chuàng)造力，有不向困難低頭的不服輸精神。在現(xiàn)實中，一定有一些學(xué)生能克服各種困難，最終取得成功。而在電影中，表現(xiàn)得更多的是主人公在現(xiàn)實面前一次又一次地低頭，即便是最倔強的抗?fàn)幷?，最后也沒有取得多大的成就。比如《左耳》中的張漾，強壯、勤奮，敢于放棄富有的女友，自己創(chuàng)業(yè)開網(wǎng)店，但成就并不算高。再比如《青春派》（2013），反映的是高考復(fù)讀生的學(xué)習(xí)生活，本該以學(xué)習(xí)生活為主線，但影片卻過于注重對高中生感情生活的表現(xiàn)，使整部影片失去了勵志的激情。和美國的一些青春題材電影相比，國內(nèi)校園青春電影的勵志成分確實太少。