利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性

徐有助

【摘要】新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;現(xiàn)代信息技術(shù);語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

信息技術(shù)教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)圖文并茂，動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景。在有效時(shí)間內(nèi)大大拓寬了學(xué)生的語(yǔ)文視野，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由枯燥變形象，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加大課堂信息量，有利于學(xué)生思維能力、想象能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，它也降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)效果。下面，我談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文科目相結(jié)合的看法：

一、活用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境、增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)效性

在課堂教學(xué)中，教師只有創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生進(jìn)入愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的境界，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)制的“我要學(xué)”的心理需求。課堂上應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源能為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)形神兼?zhèn)涞那榫场?/p>

（一）創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入實(shí)效性

現(xiàn)在信息教育資源有著豐富的圖片、文字、音像，動(dòng)畫(huà)等等，這些資源，經(jīng)過(guò)我們合理的整合，就能創(chuàng)造出適合本班學(xué)生的課堂導(dǎo)入的最佳素材。好的開(kāi)頭是課堂教學(xué)成功的一半。如果把課題導(dǎo)入資源與臨場(chǎng)課堂導(dǎo)入有機(jī)整合，會(huì)讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，一步入課堂就產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情境，不但能引發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲，而且能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，做到讀有所感，讀有所悟。

（二）渲染氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性

語(yǔ)文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的極好材料。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。如朱自清先生的《春》，以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了生機(jī)勃勃的春天景象。我在教學(xué)時(shí)播放了有關(guān)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的錄像，讓學(xué)生面對(duì)絢麗多彩、聲色并茂的畫(huà)面進(jìn)行朗讀，收到了很好的效果，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、用活教育信息資源，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)效性

引用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，有影像達(dá)意、聲畫(huà)傳情的特點(diǎn)、使學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面意境，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和形象思維。語(yǔ)文教師應(yīng)該抓住這些媒體本身的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。如學(xué)習(xí)古詩(shī)文《游園不值》一文，我利用遠(yuǎn)程教育資源先指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)圖文所表達(dá)的意思的基礎(chǔ)上再問(wèn)學(xué)生：從“一枝紅杏出墻來(lái)”一句，你想象園中是怎樣的一個(gè)地方？學(xué)生在優(yōu)美的意境里豁然開(kāi)朗，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表了自己的意見(jiàn)。有的學(xué)生說(shuō)：“園子里可能種滿杏樹(shù)，有一枝紅杏偷偷探出頭來(lái)。園子的主人正在觀賞杏樹(shù)杏花，因?yàn)榫吧溃惶兆砹?，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲。”有的說(shuō)：“園子的主人可能是個(gè)喜歡花草的人，他在園子里種上各種各樣的花草樹(shù)木，包括紅杏，園子里只有一棵紅杏，紅杏很寂寞，越長(zhǎng)越高伸出頭來(lái)。這一天正巧逢圩日，主人又去集市買(mǎi)花草。所以客人來(lái)敲門(mén)，沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。”有的學(xué)生說(shuō)……接著教師布置的作業(yè)續(xù)寫(xiě)《游園不值》，學(xué)生自然就把自己獨(dú)特的想法表達(dá)出來(lái)。這一遠(yuǎn)程教育資源穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供大膽的學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生認(rèn)知水平，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解。從而激發(fā)學(xué)生想象力，發(fā)掘出創(chuàng)新潛能。同樣在指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)這一實(shí)踐課上，我利用遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)電腦展示了網(wǎng)上學(xué)生的優(yōu)秀作品，并適當(dāng)作講解、比較，讓學(xué)生一飽眼福，誘發(fā)他們豐富的想象力。學(xué)生通過(guò)比較、交流、評(píng)價(jià)。知道了辦手抄報(bào)的要求，辦好手抄報(bào)要從選材、設(shè)計(jì)版面、繪畫(huà)著色、書(shū)寫(xiě)等幾方面下功夫。這樣學(xué)生胸有成竹，小組合作把手抄報(bào)辦得圖文并茂，獨(dú)具特色，讓我耳目一新。

三、用好教育信息資源，拓展空間，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)效性

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制，這樣不僅能加速知識(shí)傳播的速度，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們?cè)谡n外利用廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫(kù)等，可以隨時(shí)隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢(shì)，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語(yǔ)言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出語(yǔ)文信息的質(zhì)量，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課本中一些故事情節(jié)生動(dòng)，學(xué)生學(xué)完后往往還有濃厚的興趣想了解相關(guān)故事內(nèi)容，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源可以查到非常豐富的學(xué)科相關(guān)資料，它仿佛是一個(gè)神奇的圖書(shū)館，可幫助教師、學(xué)生極大滿足求知欲。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，自主合作，資源共享，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)效性

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。

參考文獻(xiàn)

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[2]湯群.利用信息技術(shù)，提高培智語(yǔ)文課的有效性[J].文教資料，2014.

（編輯：龍賢東）