創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景 提高地理課堂效率

翁銀華

摘 要：“學(xué)習(xí)生活中的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”是新課程改革的理念，如何貫徹落實(shí)這一理念，有效提高課堂效率，重要的方法是把教材內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中體驗(yàn)和理解地理知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，有效提高了地理課堂效率。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；生活情景；提高效率

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）19-056-1

一、結(jié)合生活實(shí)際提高課堂效率

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律課堂聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。所以教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容，讓地理知識(shí)貼近生活，讓學(xué)生感悟到地理問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主動(dòng)性就會(huì)馬上高漲，學(xué)生之間、師生之間的交流、討論就會(huì)自然與和諧。學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的感知與理解就更加深刻。

如在復(fù)習(xí)鐵路交通時(shí)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，如寒暑假期間我們出去旅游，如從南京出發(fā)到西藏，我們有幾種選擇的交通方式，每條路線怎么走比較好，可以讓學(xué)生自己討論得出結(jié)論。在研討的過程中，學(xué)生會(huì)在地圖上找出交通的線路及名稱。這樣有效地幫助學(xué)生記住這些主要的交通線。有的學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)查找線路圖，做好旅游前的攻略。這樣既能幫助學(xué)生更好地掌握交通線路圖，又對(duì)自己的旅游起到實(shí)際的幫助作用。

二、通過虛擬假設(shè)創(chuàng)設(shè)生活化情景

虛擬假設(shè)，即在思考問題時(shí)能假設(shè)一個(gè)情境，可以用人、地、事、物、時(shí)來創(chuàng)設(shè)，要立足教材，面向生活。把教材內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合，把那些不知與已知、淺知與深知之類的帶到一定情境中去，讓學(xué)生通過思考、揮究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，如中國(guó)杭州天堂傘業(yè)有限公司有批傘準(zhǔn)備外銷，有南亞、非洲北部、歐洲西部幾個(gè)地區(qū)共選擇……中國(guó)臺(tái)州某羽絨服制造廠有大批羽絨服希望外銷，有印度尼西亞和瑞典兩地供選擇……，假如你是這企業(yè)的銷售部經(jīng)理，你會(huì)怎樣選擇銷售地點(diǎn)？請(qǐng)說出你的理由。

上述生活情景是虛擬的，但問題是完全可能是現(xiàn)實(shí)的。通過了解銷售目的地的氣候類型，并分析這些氣候類型具有的特征，同學(xué)們就找到了答案。學(xué)生對(duì)銷售部經(jīng)理這個(gè)職位很感興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

三、巧妙聯(lián)系生活情景創(chuàng)設(shè)氛圍

有些故事、詩(shī)歌、歌訣、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等對(duì)學(xué)生來說是富有吸引力的，他們往往與地理知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起，要求教師利用他們與地理知識(shí)與生活常識(shí)三者之間的聯(lián)系找到結(jié)合點(diǎn)，不僅會(huì)讓學(xué)生覺得興趣盎然，而且還可以讓學(xué)生在擴(kuò)大視野的同時(shí)，拓展了學(xué)生的思維，活躍了教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使地理課堂產(chǎn)生無窮的魅力。

例如小明在暑假游記中寫道：那天我終于看到“美麗的草原，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美景，這讓我想起了我家鄉(xiāng)的一番景象：“一年四季綠樹常青，禾田稻花魚米之鄉(xiāng)”。該游記中描繪的兩個(gè)地區(qū)分別是（ ）

A.西北地區(qū)、南方地區(qū) B.南方地區(qū)、青藏地區(qū)

C.北方地區(qū)、南方地區(qū) D.西北地區(qū)、青藏地區(qū)

詩(shī)歌與地理知識(shí)結(jié)合在一起，既讓學(xué)生陶冶情操，又讓學(xué)生學(xué)到地理知識(shí)，了解祖國(guó)的大好河山。

四、結(jié)合熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生活化情景

當(dāng)今世界新事物、新事件、新問題層出不窮，新教材中盡管增加了大量的現(xiàn)代信息，但仍不能滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的需要。為此，根據(jù)中學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律及新地理教材注重人文地理的特點(diǎn)，及時(shí)將社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)事件引入課堂，并且要將學(xué)生對(duì)學(xué)生生活密切相關(guān)的這些熱點(diǎn)焦點(diǎn)事件進(jìn)行深入思考、認(rèn)真分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而達(dá)到解決問題的目的。

材料：2015年第13號(hào)臺(tái)風(fēng)“蘇迪羅”的中心今天（5日）早晨5點(diǎn)鐘位于我國(guó)釣魚島東偏南方大約1420公里的西北太平洋洋面上，就是北緯19.5度，東經(jīng)135.5度，中心附近最大風(fēng)力有17級(jí)（60米/秒，超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)級(jí)），中心最低氣壓為920百帕，7級(jí)風(fēng)圈半徑為260～300公里，10級(jí)風(fēng)圈半徑為160～180公里，12級(jí)風(fēng)圈半徑為80公里。

預(yù)計(jì)，“蘇迪羅”將以每小時(shí)20～25公里的速度繼續(xù)向西偏北方向移動(dòng)，強(qiáng)度逐漸減弱，逐漸向我國(guó)臺(tái)灣東部一帶沿?？拷?，將于7日夜間擦過或登陸臺(tái)灣東北部沿海，并將于8日下午到晚上在浙閩沿海登陸（40～48米/秒，臺(tái)風(fēng)級(jí)或強(qiáng)臺(tái)風(fēng)級(jí)）。

教師可以設(shè)置下列情景：1.臺(tái)風(fēng)發(fā)生時(shí)間、典型地區(qū)？2.臺(tái)風(fēng)與颶風(fēng)的關(guān)系？3.目前，對(duì)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害最重要的監(jiān)測(cè)手段是什么？4.臺(tái)風(fēng)造成的影響？5.為什么我國(guó)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)大多出現(xiàn)在浙江、廣東、福建沿海，而超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)浙江機(jī)率最大？（或從地理位置、大氣環(huán)流的角度加以分析）……

聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的問題往往比較復(fù)雜，思維空間較大，而臺(tái)風(fēng)就發(fā)生我們的學(xué)生身邊的一種自然災(zāi)害，學(xué)生對(duì)它較熟悉，我們創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊情景，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)也有利于學(xué)生思維的活躍。有些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題常常不能在有限的課堂上完成和生成，學(xué)生可在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作過程中繼續(xù)加以關(guān)注和探究，有利于促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

五、利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活化情景

實(shí)驗(yàn)法是國(guó)內(nèi)外比較流行的一種教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法是研究者有意改變或設(shè)計(jì)的社會(huì)過程中了解研究對(duì)象的外顯行為。實(shí)驗(yàn)法的依據(jù)是自然和社會(huì)中現(xiàn)象和現(xiàn)象之間普遍的存在著一種相關(guān)關(guān)系——因果關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)探究法主要是指老師在課堂上展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)探究能力，使學(xué)生獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解和掌握。地理課程知識(shí)涉及世間各種自然、人文景象，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，加上想象和聯(lián)想都有待發(fā)展，用簡(jiǎn)易操作的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得直觀體驗(yàn)，既能增加課堂趣味性，又可以獲得科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。