做簡單、溫暖的教師
——我眼中的武維民老師

◇吳正憲

做簡單、溫暖的教師
——我眼中的武維民老師

◇吳正憲

溫暖的陽光透過窗戶照在書桌上，坐在書桌前的我舒適而平和。我眼中的武維民老師，如果用幾個詞來形容，那就是簡單、溫暖、篤定、平和……無論是和專家，還是和同事、學(xué)生在一起，她總是用真誠、友善的態(tài)度與大家交往。專家們認(rèn)可她的努力，同事們愿意和她合作，學(xué)生們愿意和她一起聊天。她很少與人爭論，但又不乏主見；她為人低調(diào)，但內(nèi)心又篤定堅(jiān)守。與維民交往有十幾年的時間，尤其是2008年 “吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”成立以來，維民從一個不引人注目的教師成長為工作站的核心組成員，這其中的努力可能只有她自己清楚。10年的親密接觸，使我們亦師亦友。懷著這份特殊的情誼，寫寫我眼中的武維民老師。

簡單如她

維民曾經(jīng)說過：簡單是堅(jiān)持，使自己懷著一顆赤誠之心不斷地在教學(xué)研究中努力；簡單是豁達(dá)，對周圍的人和事持有寬容之心，使自己快樂地投入工作中；簡單是一種境界，一種全身心投入其中又全身心享受其中的快樂。所以，她對人對事直接、簡單，樂在其中。集中心思在自己所熱愛的工作中，享受簡單帶給自己的快樂。

記得在北京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師課題研究的中期匯報會上，維民作為代表宣讀自己的中期研究成果。聽完她的發(fā)言，我作為專家組成員第一個問：“你課題研究的價值想清楚了嗎？你做這些前期工作的目的是什么？這些工作對你自己的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展的意義在哪兒？”接著又對她說：“我們的課題研究一定要扎根在自己的教學(xué)實(shí)踐中，不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，要踏踏實(shí)實(shí)地做自己的研究。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，做任何事首先想到的是學(xué)生。在教學(xué)中，我們首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛學(xué)數(shù)學(xué)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生敢學(xué)數(shù)學(xué)。第三，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，使學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)。第四，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。”

當(dāng)時我和維民還不熟悉，并不十分了解她。會后，我還在想，我的點(diǎn)評是不是有點(diǎn)言重了，畢竟維民當(dāng)時已經(jīng)是北京市的數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，在市區(qū)已經(jīng)小有名氣了，再說能代表骨干教師發(fā)言的一定是表現(xiàn)優(yōu)秀的老師。我的一些顧慮在接到維民的一條短信后就打消了：“吳老師，您好，謝謝您今天真誠的點(diǎn)評，我會認(rèn)真思考我的課題研究，讓課題研究著地，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，我會努力的！”功夫沒有白費(fèi),在北京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修畢業(yè)典禮上，她的研究成果作為優(yōu)秀研究成果在大會上進(jìn)行交流,受到與會專家的好評，我也由衷地向她表示祝賀。

這就是維民給我的感覺，簡單務(wù)實(shí)，做事不急功近利，腳踏實(shí)地，認(rèn)真走好每一步，在不斷努力中走向成功。

篤定如她

在工作站的10年中，維民經(jīng)歷了一系列工作的變化，做過教師、副校長、區(qū)小學(xué)教研室主任、校長……工作的變化一直沒有改變她對教育的熱愛和對教學(xué)的執(zhí)著，即使這兩年她做了一所新建學(xué)校的校長，她也努力處理好管理和業(yè)務(wù)的關(guān)系，堅(jiān)持一有時間就給學(xué)生上課。她說在課堂上才感覺自己精力充沛，在課堂上她能和學(xué)生心心相印，在課堂上她還能和老師心靈相通，所以課堂是她最幸福的地方。

說起她的篤定，我就想起了我們一起寫書的日子。為物化工作站的研究成果，工作站決定出版一套團(tuán)隊(duì)研究成果，這是對工作站成員的一個挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兇蠖际且痪€教師，在課堂教學(xué)上各有所長，但寫作是弱項(xiàng)。我知道這是大家必須過的一道關(guān)，所以經(jīng)過與專家團(tuán)隊(duì)一起研究，我們決定把團(tuán)隊(duì)研究成果編寫成5本書。撰寫的過程可想而知，這一寫就是2年。在一次次研磨修改的過程中，有的隊(duì)員堅(jiān)持不住了，而維民堅(jiān)持下來了，她參與了這5本書的撰寫。我還記得她在撰寫 《我們心目中的吳老師——談吳老師的資源價值》一文時，前后經(jīng)歷了3個月的時間，與專家反復(fù)研討，修改了7次才完成，這篇文章成為工作站成員結(jié)業(yè)時大會交流的材料。當(dāng)有年輕成員問她為什么把文章寫得這么好的時候，她告訴大家，寫文章和做事一樣要認(rèn)認(rèn)真真，沒有捷徑。其實(shí)，做什么事不是如此呢？堅(jiān)定地走下去，一直向前，終能看到最美的風(fēng)景。

這就是維民給我的感覺，篤定的堅(jiān)守，向著自己的方向努力地走下去，不張揚(yáng)也不功利，享受成長的滋味，樂在其中。

溫暖如她

維民的溫暖首先來自于她的平和，她微笑著面對周圍的人，她心平氣和地對待身邊的事，她認(rèn)為“愛”是做好教育的基石。有對教育事業(yè)崇高的愛，才會有默默付出卻樂在其中的不懈追求；有對所教學(xué)科執(zhí)著的愛，才能在不斷的探索中領(lǐng)悟?qū)W科的本質(zhì)，感悟?qū)W科的真諦，引領(lǐng)學(xué)生一起在知識的海洋中徜徉；有對學(xué)生真摯的愛，才會讓所有學(xué)生享受到愛的期待，才會激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，享受學(xué)習(xí)的快樂；有對周圍人廣博的愛，才會不斷完善自我、享受與人交流合作的愉悅。真愛——成就他人，快樂自我！

隨著業(yè)務(wù)能力的不斷提高，維民積極發(fā)揮自己的輻射作用，把指導(dǎo)、幫助、帶動年輕教師作為自己義不容辭的責(zé)任。在指導(dǎo)年輕教師的過程中，她言傳身教，不僅把工作經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給年輕的教師，而且她的任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，勇于進(jìn)取、不斷前進(jìn)的精神也感染了年輕教師。她帶動年輕教師共同進(jìn)步，她說助人者自助，在幫助別人時，也是自己不斷成長的時機(jī)。她經(jīng)常和老師一起磨課，一遍一遍地跟著聽試講，課后和老師一起評課、分析，提出自己的建議，幫助教師修改教學(xué)設(shè)計。辛勤的付出終于獲得豐厚的回報，如今，她也帶起了一支年輕的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，成立了自己的數(shù)學(xué)教師工作室，身邊的年輕人在她的帶動下也快速成長著。

如今，維民已經(jīng)成為北京市特級教師，在完成本職工作的同時，她積極承擔(dān)市、區(qū)教研部門交代的任務(wù)，通過完成這些任務(wù)進(jìn)一步提高自己的教學(xué)教研能力。她積極參加北京市骨干教師赴農(nóng)村支教活動，足跡遍布了延慶、密云、平谷、大興、燕山等區(qū)縣。她還應(yīng)邀到河北、河南、內(nèi)蒙古、甘肅、安徽等地講學(xué)，作為主編或編委參與了《吳正憲兒童數(shù)學(xué)教育》《聽吳正憲老師評課》等10本書的編寫工作，《讓思維歷險》等26篇文章發(fā)表在《人民教育》等刊物上。先后被聘為“北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)專家”“促進(jìn)北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的指導(dǎo)專家”等。面對這些榮譽(yù)和成績，她依然保持著簡單、篤定、溫暖的做人風(fēng)格，依然保持著低調(diào)做人、高調(diào)做事的狀態(tài)。

走在追尋教育理想的路上，做簡單的、溫暖的數(shù)學(xué)教師是她的追求，祝愿她在這條幸福之路上快樂前行。

（作者單位：北京市教育科學(xué)研究院）