社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生能力調(diào)查研究*——以楚雄師范學(xué)院為例

張 沙，陳雪紅，魏富民

(楚雄師范學(xué)院體育與健康學(xué)院，云南 楚雄 675000)

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社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生能力調(diào)查研究*
——以楚雄師范學(xué)院為例

張 沙，陳雪紅，魏富民

(楚雄師范學(xué)院體育與健康學(xué)院，云南 楚雄 675000)

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)主要指學(xué)習(xí)社會體育方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓(xùn)練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)和教學(xué)科研等方面的基本能力；本文主要采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對我校體育與健康學(xué)院第一屆社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生掌握的技術(shù)能力進(jìn)行調(diào)查與訪談，旨在梳理體育與健康學(xué)院第一屆社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為后期該專業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

社會體育；專業(yè)；能力

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)思想品德優(yōu)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)、職業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、工作適應(yīng)快，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，掌握社會體育的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，能夠勝任體育健身、休閑娛樂指導(dǎo)工作，并具有體育與健身休閑娛樂業(yè)經(jīng)營管理、體育社會工作等能力的社會體育應(yīng)用型專門人才。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的用人單位對求職人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了較高的要求。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)社會體育方面的基礎(chǔ)理論和基本知識的同時(shí)，接受從事社會體育工作的基本訓(xùn)練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)和教學(xué)科研等方面的基本能力。[2]但作為我院第一屆社會體育專業(yè)學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，是否對自身專業(yè)知識積累和實(shí)踐能力符合要求等有充分把握，是我院培養(yǎng)結(jié)果的充分體現(xiàn)，為此，以我院2012級社會體育指導(dǎo)與管理(以下簡稱社體專業(yè))專業(yè)學(xué)生為主要調(diào)查對象進(jìn)行問卷和訪談，旨在為后期培養(yǎng)方案的進(jìn)一步修訂和提高教育教學(xué)質(zhì)量等提供參考。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

以社會體育專業(yè)學(xué)生能力為研究對象，以2012級社會體育專業(yè)43名學(xué)生(36名男生，7名女生)為調(diào)查對象。

1.2研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查和訪談等研究方法進(jìn)行采集信息，共計(jì)發(fā)放問卷43份，回收43份，其中無效問卷4份，有效率91%。

2.結(jié)果與分析

2.1個(gè)人對專業(yè)能力認(rèn)知分析

個(gè)人對專業(yè)能力的認(rèn)知是體現(xiàn)學(xué)生對本專業(yè)知識的普遍認(rèn)識，只有正確認(rèn)識自身專業(yè)應(yīng)掌握的知識目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)過程中更好的進(jìn)行計(jì)劃和實(shí)踐。而社會實(shí)踐能力是指人們在有目的的探索和改造世界的一切社會性客觀物質(zhì)活動過程中所表現(xiàn)出來的能力和素質(zhì)。[3]社會體育專業(yè)在注重專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，加強(qiáng)社會實(shí)踐能力，我院在人才培養(yǎng)方案中對社會體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教育課程共有42學(xué)分，占到總學(xué)分的26%，其中學(xué)生必須通過實(shí)踐操作才能獲得的學(xué)分有16個(gè)，因此，社會實(shí)踐能力是體現(xiàn)專業(yè)知識和個(gè)人專業(yè)技能掌握情況最佳途徑與形式。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：在對社會體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)社會實(shí)踐能力的說法，表示認(rèn)同并且贊成的占到64%、認(rèn)為在校期間參加社會實(shí)踐實(shí)用性較大的同學(xué)占到51%、認(rèn)為參加社會實(shí)踐對本人專業(yè)能力的提升重要的同學(xué)占到60%，從學(xué)生對專業(yè)能力認(rèn)知情況調(diào)查的整體來看，大部分同學(xué)對本專業(yè)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具備的能力還是有較為正確的認(rèn)識，說明通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本對本專業(yè)應(yīng)掌握的知識體系結(jié)構(gòu)有了全面的認(rèn)識，但數(shù)據(jù)也顯示，有20%左右的學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐對本專業(yè)知識的進(jìn)一步掌握沒有具體的作用，可見，還是存在少部分學(xué)生對社會實(shí)踐能力的認(rèn)識存在一定的差距；另外，在訪談過程中得知：部分學(xué)生在進(jìn)校時(shí)就認(rèn)為，社會體育專業(yè)沒有體育教育專業(yè)好找工作，因此，在學(xué)習(xí)過程中，較為忽視對社會體育專業(yè)知識的掌握。

2.2學(xué)生對專業(yè)技能的掌握情況

我院在人才培養(yǎng)方案中明確指出：社會體育專業(yè)學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)，需要掌握健身指導(dǎo)、休閑娛樂指導(dǎo)、經(jīng)營管理指導(dǎo)、社會體育工作指導(dǎo)等4個(gè)方面的實(shí)踐指導(dǎo)能力，為此，我院在社會體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)方面與昆明海埂基地、楚雄州老年文化體育活動中心、楚雄州游泳館、楚雄戶外運(yùn)動協(xié)會、網(wǎng)球、羽毛球協(xié)會、健身房等單位簽訂了相關(guān)協(xié)議，學(xué)生從第7學(xué)期開始，開始分階段分批進(jìn)入以上專業(yè)實(shí)踐單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)階段全程參與實(shí)習(xí)單位的相關(guān)工作，為社會體育教育專業(yè)學(xué)生提供了良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)條件。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)后，對4項(xiàng)指導(dǎo)能力掌握情況如下：

表1 學(xué)生對專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力調(diào)查表

注：A為健身指導(dǎo)，B為休閑娛樂指導(dǎo)，C為經(jīng)營管理指導(dǎo)，D為社會體育工作指導(dǎo)，無單獨(dú)選C者。

從上表可知，學(xué)生對四項(xiàng)專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力的掌握程度排名依次是：休閑娛樂指導(dǎo)、健身指導(dǎo)、經(jīng)營管理指導(dǎo)、社會工作指導(dǎo)，只有5%的學(xué)生認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，自身四項(xiàng)基本能力全部掌握，這一現(xiàn)象與我院人才培養(yǎng)方案制定的培養(yǎng)目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。另外，有35%的同學(xué)基本掌握了2―3項(xiàng)指導(dǎo)能力，也就是說，僅有40%的同學(xué)掌握了2項(xiàng)以上的技術(shù)指導(dǎo)能力，但也有6人選擇通過四年學(xué)習(xí)，自身并沒有掌握任何一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力，因此，在后期的教學(xué)和實(shí)踐中，對于社體專業(yè)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)將成為重點(diǎn)。

2.3實(shí)習(xí)后學(xué)生對基本技術(shù)指導(dǎo)能力的掌握情況

具備一項(xiàng)休閑健身運(yùn)動技能并能夠獨(dú)自策劃和指導(dǎo)社會體育活動是社體專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，務(wù)必掌握的最基本的社會實(shí)踐能力，而經(jīng)過實(shí)習(xí)后，更能體現(xiàn)此項(xiàng)專業(yè)能力。為了更好地了解我院社體班學(xué)生通過實(shí)習(xí)后，對此技術(shù)能力掌握的具體情況，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：僅有26%(10人)的學(xué)生認(rèn)為自己既具備一項(xiàng)休閑健身運(yùn)動技能，同時(shí)又能夠獨(dú)自策劃和指導(dǎo)社會體育活動；46%(18人)的學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)過實(shí)習(xí)后，只具備指導(dǎo)社會體育活動的能力，還不能組織策劃相關(guān)的體育活動；可以組織策劃但是不能指導(dǎo)體育活動的學(xué)生占15%(6人)，說明大部分學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐之后，在實(shí)踐方面還是欠缺一定的能力。另外，13%(5人)的學(xué)生認(rèn)為自己在具備一項(xiàng)休閑健身運(yùn)動技能并能夠獨(dú)自策劃和指導(dǎo)社會體育活動都不具備，因此，在以后的教學(xué)過程中，可能更需要注重學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.4學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況的評價(jià)分析

大學(xué)校園不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)文化知識的園地，更是一個(gè)社會的縮影，因此，在大學(xué)期間，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)文化知識，更要掌握各項(xiàng)人際交往能力。學(xué)生對自身能力的評價(jià)是體現(xiàn)在校期間學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，也是對學(xué)校綜合素質(zhì)培養(yǎng)的真實(shí)評價(jià)；而學(xué)生對自身能力評價(jià)更是學(xué)生在畢業(yè)前期能夠建立正確擇業(yè)觀的基礎(chǔ)條件，能夠正確認(rèn)識自己，是能夠適應(yīng)社會的重要保障。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生認(rèn)為自己在文化課方面沒有較大的問題，但是在實(shí)踐方面卻存在一定的問題，比如：對訓(xùn)練方法的靈活運(yùn)用，體育運(yùn)動技能指導(dǎo)、體育活動策劃組織、管理能力四個(gè)方面，還有21%的學(xué)生認(rèn)為自己在人際交往方面還存在一定的問題，可見，學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知還是比較正確的，只有正確認(rèn)識自己才能更好地適應(yīng)社會，找到適合自己的崗位；但是也從側(cè)面反映出了學(xué)校在注重文化知識培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我校從2014年開始實(shí)施人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，進(jìn)入全面培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展道路，使學(xué)生成為專業(yè)內(nèi)全面型人才是高校發(fā)展的前景，那么，從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生所缺，才能補(bǔ)高校學(xué)校體育發(fā)展所短。

2.5社會體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力調(diào)查

鑒于調(diào)查需要，考慮到問卷設(shè)計(jì)并不能完全顧及到所有學(xué)生的實(shí)際需要，因此，在問卷的最后，針對學(xué)生個(gè)人認(rèn)為社會體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力有哪些？進(jìn)行了意見征集，征集結(jié)果如下：

表2 學(xué)生認(rèn)為社體專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的社會實(shí)踐能力征集意見表(N=39)

3.小結(jié)

2012級社會體育專業(yè)學(xué)生是我院社會體育專業(yè)的第一屆畢業(yè)生，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)效果，不僅是評價(jià)學(xué)生的四年學(xué)習(xí)能力，更是檢驗(yàn)我院社會體育專業(yè)辦學(xué)的成果。本次調(diào)查也正是基于此，通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)：2012級社會體育專業(yè)的學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)，個(gè)人對于專業(yè)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)滿意程度并不高。主要體現(xiàn)在：組織策劃體育活動、健身指導(dǎo)能力、與專業(yè)相符的實(shí)習(xí)工作機(jī)會以及技能培訓(xùn)等方面；當(dāng)然，教學(xué)效果的評價(jià)并不僅僅局限于學(xué)生從個(gè)人學(xué)習(xí)效果方面的評價(jià)，更要結(jié)合教師對學(xué)生學(xué)習(xí)層次的綜合評價(jià)以及社會對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力認(rèn)可程度(需求)，但是學(xué)生作為教學(xué)的主要對象，對于四年的學(xué)習(xí)效果是專業(yè)教學(xué)評價(jià)的重要參考資料，因此，在后期的專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)努力將學(xué)生的建議采納進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，以期達(dá)到最好的專業(yè)教學(xué)效果。

[1]胡桃.全國部分高校社會體育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀及對策的研究[D].蘇州:蘇州大學(xué).2013.

[2]孫鋒，羌霞.江蘇省社會體育指導(dǎo)員專業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2012,(02).

[3]柴子超，王玉俠.南昌航空大學(xué)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程設(shè)置的社會適應(yīng)性研究[J].運(yùn)動.2015,(05).

[4]社會體育專業(yè)學(xué)生綜合能力指標(biāo)體系的研究——以廣東省為例[J].當(dāng)代體育科技.2012,(02).

[5]馬宇軒.河南省高校社會體育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)傾向調(diào)查[D].開封:河南大學(xué).2012.

(責(zé)任編輯 劉祖鑫)

Survey on Capabilities of Majors of Social Sports Guidance and Administration- A Case Study of Chuxiong Normal University

ZHANG Sha, CHEN Xuehong & WEI Fumin

(SchoolofPhysicalEducationandHealth,ChuxiongNormalUniversity, 675000,YunnanProvince)

Majors of social sports guidance and administration mainly study the basic theories and knowledge and receive basic training regarding social sports to make sure they are capable of organizing, administrating, consulting, guiding, marketing and researching mass sports activities. By consulting research literature, carrying out survey, organizing questionnaires and resorting to statistical processing, this paper presents the authors’ research and interview regarding capabilities of the majors of social sports guidance and administration of the School of Physical Education and Health, Chuxiong Normal University. This research is conducted to review the learning effects of the first class of majors of social sports guidance and administration of the School for future development of the specialization.

social sport; major; capability

2016 - 07 - 14

張 沙(1988―)，女，碩士，助教，研究方向：高校體育教學(xué)；陳雪紅(1965―)，男，教授，研究方向：高校體育教學(xué)。

G807.4

A

1671 - 7406(2016)09 - 0095 - 04