平衡競爭評比法在搶維修焊工實訓中的運用

王 帥，崔 嘉，李宇維，秦 軍，顏 力，楊安益，蔣 怡

（1.西南油氣田公司輸氣管理處，四川成都610200；2.西南油氣田公司川中油氣礦，四川遂寧629000）

平衡競爭評比法在搶維修焊工實訓中的運用

王 帥1，崔 嘉1，李宇維1，秦 軍2，顏 力1，楊安益1，蔣 怡1

（1.西南油氣田公司輸氣管理處，四川成都610200；2.西南油氣田公司川中油氣礦，四川遂寧629000）

焊接技能實訓是快速提升焊工技能水平的有效途徑，但焊接實訓通?？菰餆o味，也很辛苦，如何調(diào)動學員積極性，在學習中保持高昂的斗志，變“被動”為“主動”的學習態(tài)度，是提升培訓效果的重要環(huán)節(jié)。實踐證明，平衡競爭評比法是一種非常適合搶維修焊工實訓的教學方式。

搶維修焊工實訓；平衡競爭評比法；實訓效率

0 前言

為保障油氣管網(wǎng)的安全運行，以及應(yīng)對油氣管網(wǎng)的突發(fā)事件，西南油氣田公司每年都要組織內(nèi)部維搶修焊工進行集中培訓（重點為實際操作培訓，以下簡稱實訓），以提高焊工技能水平，滿足搶維修作業(yè)對焊接技能的需求。根據(jù)公司生產(chǎn)運行中焊工崗位的特點，研究、運用符合其生產(chǎn)運行規(guī)律的教學模式是提高實訓效率的關(guān)鍵所在[1]。

1 搶維修焊工實訓難度

1.1 焊接實訓特點

搶維修焊工實訓中，體力勞動強度大，基本功練習枯燥無味，維搶修焊工也不像其他大部分工種，只要理解了操作方法或操作步驟就能勉強進行作業(yè)，如保潔工、材料工等。維搶修焊工不僅要掌握操作方法和步驟，還需要通過大量的實訓練習，讓自身身體各機能（主要是手、眼、大腦）高度協(xié)調(diào)配合運動，才能完成焊接作業(yè)。因而，焊接實訓過程要求焊工必須吃苦耐勞，既要多看、多聽、多想，還要勤加練習，才能掌握操作技能。

1.2 單位環(huán)境因素

焊工在公司是一輔助小工種，相對其他操作工種，作業(yè)條件差，關(guān)注度較低。部分學員的思想是“技術(shù)勉強過得去，能應(yīng)付簡單的日常工作就行”，對自身要求不高，集中實訓時也沒興趣練習，只是按規(guī)定完成練習任務(wù)，最終實訓效率非常低。

1.3 學員技能狀況與統(tǒng)一考核問題

統(tǒng)一考核是實訓中激勵和促進學員學習的一種常用教學考核方式，但參加集中實訓人員的焊接技能水平參差不齊，實訓過程若采用一個標準考核全體學員，而且一般考核要求都是“60分萬歲”，任何一種考核標準都不能滿足實訓需要，如表1所示，導致統(tǒng)一考核只是讓實訓流于形式，很難達到預期效果。

表1 考核標準及問題

1.4 學員個人狀況

學員大部分為青工，多數(shù)為獨生之女，遭遇挫折少，自尊心強，做事追求平等與自由，并渴望得到他人的認可，但在面對工作困難時，心理承受能力差[2]，情緒化嚴重，普遍缺少吃苦精神，學習自主性弱，團隊意識較差。

2 平衡競爭評比法的模式狀況

平衡競爭評比法是指：在每一天的實訓中，特定局部小范圍內(nèi)且技能水平相當?shù)?～4名學員代表各自團隊進行試件評比考核。在此，以今年公司舉辦的27人焊工技能提高班為例進行說明如圖1所示，其運行流程如圖2所示。

圖1 平衡競爭評比法運行過程說明

圖2 平衡競爭評比法運行流程

平衡競爭評比法運行過程：

（1）27位學員分3大（縱）組，每組9人，實訓過程分為每人30分（過程分是為配合培訓管理而特定的考核分值，當?shù)陀?0分時，結(jié)業(yè)考核極易不合格）。

（2）各組人員由組長依據(jù)摸底調(diào)查與測試的技能水平按輪次選定，共產(chǎn)生9個抽簽小組（橫組），各抽簽小組其操作技能水平相對平衡。

（3）每天每位學員上交一個管口試件進行測評，1～4組上午交，5～9組下午交，測評時老師和學員相互討論，指出不足，分析原因，并確定出抽簽小組排名。

（4）各抽簽小組測評排名完成后，組長輪流抽簽決定代表當天各縱組成績的抽簽小組。如抽到“5”，則由1-5、2-5、3-5三名學員的試件代表各縱組當天成績進行測評，每天也可抽兩組。

（5）抽到的抽簽小組中3位學員的評比成績按：第一名加2分，所在縱組每人加1分；第二名不加分，所在小組每人不加分；第三名扣2分，所在縱組每人扣1分，并且買兩瓶水敬給前兩名。

（6）升位淘汰制度：當天第一名如1-5可申請第二天挑戰(zhàn)抽簽4小組，勝1-4則升位成功，1-4降為1-5；敗1-4，則保持不變；勝2-4和3-4每一個學員，縱組每人加2分，個人加4分，敗的縱組每人扣2分，個人扣4分；敗2-4和3-4每一人員，則不扣分。

3 平衡競爭評比法應(yīng)用的優(yōu)點

3.1 平衡競爭評比法讓團隊意識增強

考核是以團隊為參與主體，尤其是執(zhí)行升位淘汰制度，讓各縱組人員形成團隊，團隊中的學員間

相互學習，相互指正，只有團隊的整體技能水平提高才能確保個人取得滿意的考核成績，學員一旦體會了團隊合作的價值，就會希望有更多的團隊精神，就會更樂于分享和合作[3]，促進了學員團體意識和集體榮譽感的培養(yǎng)。

3.2 平衡競爭評比法讓學員主動學習

不管學員的技能水平處于哪一級，都有展現(xiàn)自我能力，得到大家認可的機會。抽簽考核小組的各學員技能水平相當，任何學員在實訓中認真練習都有可能成為小組的第一，進一步努力則能進行1～2次升級挑戰(zhàn)，讓學員有了一個短期可追求的目標。此外，每天測試的第三名買兩瓶水，集合時敬給前兩名，樹立“能者為師”的概念，激勵技能水平相差不大的第三名努力練習，從而導致學員會有“我要學，不買水”的思想，激發(fā)學員形成積極主動的學習態(tài)度。

3.3 平衡競爭評比法讓學員心理素質(zhì)得到了鍛煉

每天測試、每天考評，每天練習都有壓力，久而久之會逐步培養(yǎng)自身過硬的心理素質(zhì)和敢于“亮劍”的自我展示精神。在今后的搶維修作業(yè)中，面對因作業(yè)時間緊、上級的關(guān)注重、焊縫檢測要求高等因素帶來的作業(yè)壓力時，能做到從容不迫、有條不紊地完成各項焊接任務(wù)。

3.4 平衡競爭評比法讓實訓更“接地氣”

每天的評比過程就如同學員們聚在一起做游戲（見圖3），是非常適合青工們實訓的一種方式，將辛苦枯燥的焊接實訓轉(zhuǎn)變?yōu)閷W員樂于接受、生動有趣的游戲形式，讓他們在寓教于樂，在游戲中鍛煉成長，大幅提高了搶維修實訓效率。

圖3 每天學員測評過程

4 平衡競爭評比法的應(yīng)用狀況

4.1 與以前同期培訓班對比，實訓效率高

通過近兩年公司焊接技能培訓班數(shù)據(jù)對比，以前技能從“零”到掌握氬電聯(lián)焊水平管焊接需要約60天，應(yīng)用平衡競爭評比法只需約40天（見圖4）。尤其是年底帶的某天然氣公司搶維修焊工實訓班，學員技能從“零”到熟練掌握氬電聯(lián)焊全位置管和低氫全手工全位置管（考試照片一次合格率分別達到92.6％和73.5％），僅僅練習43天，比以往培訓模式縮短一半的培訓時間。

圖4 實訓效率對比

4.2 培訓班學員學習總結(jié)歸納

在培訓班學員的總結(jié)中，有近80％的學員提到了平衡競爭評比法，并一致認可該教學模式能促進學員技能的快速提升（見圖5）。

圖5 學員學習總結(jié)歸納

4.3 跟蹤學員在搶維修崗位狀況

2016年初，對公司兩家專業(yè)化維搶修單位的焊接學員進行了跟蹤走訪，學員較之前在崗工作時，工作熱情和積極性增高，更注重團隊協(xié)作配合，集體榮譽感增強，在面對工作難題時表現(xiàn)出良好的自信狀態(tài)。在年底的各單位考核中，有的青工取得了個人先進和優(yōu)秀技能骨干等榮譽稱號。

5 結(jié)論

平衡競爭評比法是結(jié)合搶維修焊接實際生產(chǎn)需求，總結(jié)焊接實訓教學規(guī)律而創(chuàng)新的一種教學模式，能在實訓中，營造比優(yōu)爭先的學習氛圍、培養(yǎng)學員團隊協(xié)作精神和鍛煉個人心理素質(zhì)，顯著提高實訓效率。它不僅適合于搶維修焊接的實訓教學，也適合于焊接競賽的集訓，同時可作為其他工種青工技能培訓和競賽集訓的借鑒教學管理模式。

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[2]畢結(jié)禮.企業(yè)班組長培訓教程（實訓篇）[M].北京：海洋出版社，2005：192.

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[5]張新平，史耀武，任耀文.Ni82.5SCr7Si4.5B3Fe3多元非晶合金釬料的晶化行為及其真空釬焊特性[J].西安交通大學學報，1993，27（5）：57-64.

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Using the balanced competition appraisal method in repairing the welder training

WANG Shuai1，CUI Jia1，LI Yuwei1，QIN Jun2，YAN Li1，YANG Anyi1，JIANG Yi1
（1.Gas Transmission Management Department，PetroChina Southwest Oil&Gas field Company，Chengdu 610200，China；2.Central Sichuan Oil&Gas field，PetroChina Southwest Oil&Gas field Company，Suining 629000，China）

Welding skill training is the effective way to improve the welder skill levels，but the welding training is generally boring，very hard，howtomobilize the students in learning to maintain high morale，change"passive"as"active"learning attitude，is the key to improve the training effect.Practice has proved that the competitive equilibrium appraisal method is a kind of teaching method which is very suitable for rush repair welder training.

grab maintenance welder training；equilibrium competition method；training efficiency

TG408

B

1001-2303（2016）10-0133-04

10.7512/j.issn.1001-2303.2016.10.28

獻

王帥，崔嘉，李宇維，等.平衡競爭評比法在搶維修焊工實訓中的運用[J].電焊機，2016，46（10）：133-136.

2016-02-26；

2016-03-17

王帥（1975—），男，四川高縣人，高級技師，國際焊接檢驗師，德國DVS焊接指導教師，主要從事管道搶險維修焊接及相關(guān)工作。