高職投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)改革路徑探索

彭 禮

高職投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)改革路徑探索

彭 禮

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民的財(cái)富水平不斷提高，引發(fā)投資與理財(cái)?shù)男枨笕遮呁?。在這樣的新形勢(shì)下，高職投資與理財(cái)專業(yè)的教學(xué)也必須進(jìn)行新的改革，以迎合行業(yè)對(duì)從業(yè)人才的要求。本文在充分分析高職投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與問題的基礎(chǔ)上，提出了改革路徑的建議，希望能為高職該專業(yè)的建設(shè)提供一些參考。

高職 投資與理財(cái) 教學(xué)改革

一、高職投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）忽視實(shí)踐教學(xué)

投資與理財(cái)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，企業(yè)對(duì)于該專業(yè)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要在于其實(shí)際操作的能力與水平。而很多學(xué)校由于教學(xué)理念的滯后和教學(xué)條件的制約等原因，過于偏重知識(shí)講授而忽視實(shí)踐教學(xué)，其后果就是學(xué)生只會(huì)照本宣科，紙上談兵，毫無從業(yè)能力，造成其就業(yè)困難。忽視實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少于理論教學(xué)課時(shí)、工學(xué)結(jié)合理念的缺失、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地不足等方面。

（二）教師缺乏指導(dǎo)實(shí)踐能力

在專業(yè)教學(xué)中教師扮演引領(lǐng)者的角色，對(duì)于教學(xué)效果起到了決定性的作用。然而，由于很多高職院校開辦投資與理財(cái)專業(yè)的時(shí)間不長(zhǎng)，師資隊(duì)伍的總體水平不高。很多專業(yè)教師是從財(cái)會(huì)類、金融類專業(yè)調(diào)配過來的，他們不是科班出身，專業(yè)理論基礎(chǔ)并不十分扎實(shí)。同時(shí)由于自身實(shí)踐經(jīng)歷的缺乏，不了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，年輕教師又大多是從校門到校門，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，同樣缺乏實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)能力。

（三）課程設(shè)置及教材選用與市場(chǎng)要求脫節(jié)

當(dāng)前很多高職院校投資與理財(cái)專業(yè)的課程設(shè)置仍然以學(xué)科為中心，參照本科設(shè)置了很多的理論性課程，缺乏對(duì)接從業(yè)需求的實(shí)用性課程。比如，投資與理財(cái)工作離不開市場(chǎng)營(yíng)銷的理念、知識(shí)與方法，但是很多學(xué)校卻沒有將市場(chǎng)營(yíng)銷納入課程體系當(dāng)中。另外在教材選用方面，很多教材內(nèi)容體系陳舊，僅停留于理論闡述方面，沒有結(jié)合投資與理財(cái)實(shí)際工作過程和項(xiàng)目任務(wù)重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。

（四）教學(xué)方法單一

由于很多教師執(zhí)著于過時(shí)的教學(xué)觀念和故步自封的教學(xué)態(tài)度，很多高職投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)依舊采用機(jī)械式的講授法，忽視了多元化教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果大打折扣，更談不上學(xué)以致用。

（五）輕視素質(zhì)教育，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力薄弱

高職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。學(xué)生要順利就業(yè)，一方面需要較強(qiáng)的專業(yè)技能，另一方面也需要擁有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，比如創(chuàng)新精神、集體意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、自我學(xué)習(xí)能力、職業(yè)道德等等，這些不僅決定了學(xué)生能否迅速走進(jìn)和融入社會(huì)，也制約了學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯當(dāng)中可持續(xù)發(fā)展的高度和廣度。而當(dāng)前很多高職院校片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力培養(yǎng)，而忽視了素質(zhì)教育，不利于學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展。

二、高職投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)改革的路徑探索

（一）整合課程，重構(gòu)課程體系

投資與理財(cái)所涉及到的知識(shí)和技能比較多，我們完全可以在全面分析其所對(duì)應(yīng)崗位的工作過程的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)于人才的要求，提煉出學(xué)生需要具備的各項(xiàng)能力，再以此為依據(jù)重新規(guī)劃專業(yè)課程體系。

（二）強(qiáng)化技能，構(gòu)建實(shí)踐課程體系

要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為核心的軟硬件結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。要重新修訂人才培養(yǎng)方案，將實(shí)踐教學(xué)分為課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)三部分，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件和場(chǎng)地設(shè)備，并確立相關(guān)的制度，做好保障措施。在時(shí)間安排上，大幅度增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量，同時(shí)打破以往固定的學(xué)期制教學(xué)，推行多學(xué)期分段式的教學(xué)，通過實(shí)踐——學(xué)習(xí)——實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)和螺旋推進(jìn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生將來勝任崗位工作提供有力保障。

（三）突出創(chuàng)新的拓展教育

在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，高職投資與理財(cái)專業(yè)要通過各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展教育，如在課程設(shè)置上，可適當(dāng)開設(shè)商務(wù)禮儀、演講與口才、戶外拓展訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、法制與道德等課程，還可適當(dāng)舉辦一些投資技能競(jìng)賽和開辦模擬投資工作室等等，多形式多渠道的促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、口頭表達(dá)、開拓創(chuàng)新、守法有德乃至于吃苦耐勞、身心健康等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（四）融工作于學(xué)習(xí)過程的情景設(shè)計(jì)教學(xué)模式

在具體的專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，要時(shí)刻瞄準(zhǔn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法各方面都要服務(wù)于這個(gè)目標(biāo)。尤其是專業(yè)核心課程的教學(xué)，應(yīng)該以工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)高度仿真的教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際工作案例和國(guó)內(nèi)外典型事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)。通過基于工作過程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生真正了解崗位工作內(nèi)容和方法技巧，并通過親身體驗(yàn)積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫對(duì)接。

［1］張燕.高職院校投資理財(cái)專業(yè)教學(xué)改革策略研究［J］.新課程（下），2015（04）.

［2］謝新芳.高職院校投資理財(cái)人才素質(zhì)培養(yǎng)的探索［J］.南方職業(yè)教育學(xué)刊，2013（07）.

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

彭禮（1983-），男，湖南長(zhǎng)沙人，管理學(xué)碩士，經(jīng)濟(jì)學(xué)講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)。