現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展給高校教師帶來(lái)的挑戰(zhàn)

于繼東

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展給高校教師帶來(lái)的挑戰(zhàn)

于繼東

由于現(xiàn)代教育技術(shù)水平不斷提高，學(xué)校的教育發(fā)生一定的變化，教師的角色發(fā)生變化，教學(xué)的交流形式呈現(xiàn)出豐富化。對(duì)于教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，它可以突破時(shí)間的限制，提高信息資源的共享率，在這一背景下，高等學(xué)校的教師必須提高自身教育職業(yè)能力，同時(shí)還要豐富教育技術(shù)素養(yǎng)，提高自身在教育技術(shù)上的應(yīng)用，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

數(shù)字化 教育技術(shù) 教師素養(yǎng)

在過去的教學(xué)方法中，通常使用的是粉筆和掛圖等，利用課堂討論進(jìn)行課堂教學(xué)。不過伴隨著現(xiàn)代教育水平的提高，教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)重大突破，音頻視頻技術(shù)應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，在這一背景下，教師的角色要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，不斷提高教師的教育技術(shù)素養(yǎng)。

一、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用

在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展下，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮的是主體作用，不管是對(duì)于教學(xué)活動(dòng)還是知識(shí)提供方式都產(chǎn)生一定的變化，加上電子教材和網(wǎng)絡(luò)課件的出現(xiàn)，一些網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)成為教學(xué)的主要資源，教學(xué)資源的獲取方式越來(lái)越多，這樣一來(lái)，學(xué)生獲得的知識(shí)資源逐漸突破了課本的限制，信息網(wǎng)逐漸拓寬，引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

二、教師的教育形式多樣化，必須拓寬教師教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域

對(duì)于教學(xué)和教育活動(dòng)的表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)，其渠道呈現(xiàn)出多樣化，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)工作模式被改變，教師的活動(dòng)領(lǐng)域不斷拓寬，通過數(shù)字媒體技術(shù)可以更好地反映三維物體或一些虛擬的加工過程。在過去，教師的板書時(shí)間比較長(zhǎng)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以改良這一現(xiàn)象，教師不僅要為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)，還要通過互聯(lián)網(wǎng)把相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行加工，使學(xué)生可以處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂之外教師要積極接受學(xué)生的提問，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富教師進(jìn)行信息加工的形式和范圍，拓寬教師進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)間和空間，除此之外，教師還要及時(shí)維護(hù)信息和更新信息。

三、教師要實(shí)現(xiàn)信息資源共享

由于網(wǎng)絡(luò)資源不斷開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生獲得的信息源逐漸得到發(fā)展，不再局限于教師的課本知識(shí)，而是拓展到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面，除此之外還有社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等多個(gè)方面，其來(lái)源不斷拓寬。另外，由于現(xiàn)在教育資源不斷發(fā)展，學(xué)生的接收信息時(shí)間變短，甚至其獲取信息速度可以超過教師，因此必須拓寬教師獲取信息資源的速度和深度，防止出現(xiàn)學(xué)生獲取信息還要比教師快的情況。事實(shí)上，教師和學(xué)生是可以相互促進(jìn)的，學(xué)生可以推動(dòng)著老師的發(fā)展，老師可以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)提高。這種相互影響還體現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢(shì)上，所以，教師必須處理好教學(xué)資源，不斷豐富表現(xiàn)手法。

四、系統(tǒng)技術(shù)不斷升級(jí)，教師的技術(shù)應(yīng)用能力必須提高

在新的發(fā)展階段里，硬件系統(tǒng)的操作和使用難度提高，在這一背景下，教師必須努力提高自身技術(shù)水平，提高信息技術(shù)領(lǐng)域素養(yǎng)。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)可以得知，教學(xué)硬件部分的主體是計(jì)算機(jī)，它不僅可以進(jìn)行數(shù)值儲(chǔ)存，還可以進(jìn)行加工處理和傳輸信息等，支持這些硬件工作的軟件可以構(gòu)成完整的技術(shù)體系，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其工作是通過這一系統(tǒng)，結(jié)合相應(yīng)的軟件設(shè)施共同實(shí)現(xiàn)的。按照我國(guó)的教育和教學(xué)體系的具體要求，利用相關(guān)的操作可以把相關(guān)的教育教學(xué)信息快速傳遞給學(xué)生，不僅可以傳遞信息，還可以使學(xué)生更好地感知信息。在這一背景下，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，在時(shí)代發(fā)展中，要及時(shí)掌握和教學(xué)過程有關(guān)的信息技術(shù)，不僅要會(huì)操作硬件，還要會(huì)操作軟件設(shè)施，利用軟件加工教學(xué)信息，不斷豐富表現(xiàn)形式，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師面對(duì)的挑戰(zhàn)越來(lái)越多，因此必須提高自身能力和知識(shí)水平。

五、多學(xué)科理論應(yīng)用優(yōu)勢(shì)不斷提高，教師的職業(yè)化形象有了新的要求

對(duì)于教育技術(shù)來(lái)說(shuō)，其應(yīng)用范圍不斷拓寬是建立在學(xué)科綜合應(yīng)用的前提下的，所以，教師必須把握多個(gè)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還要把這些知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)過程里。舉例來(lái)看，教師可以通過現(xiàn)代媒體技術(shù)再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，還可以通過現(xiàn)代媒體技術(shù)呈現(xiàn)出工程的加工制造過程，把信息更好的傳遞給學(xué)生。利用生動(dòng)的畫面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，通過感知器官的作用更好地把握課堂教學(xué)知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)，教師要和學(xué)生討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，為其解答疑惑，發(fā)揮中介的技術(shù)性支撐作用。對(duì)于技術(shù)來(lái)說(shuō)，其主體是信息技術(shù)，不過要想發(fā)揮中介的技術(shù)性作用，必須發(fā)揮信息傳輸理論的作用，豐富心理學(xué)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)好教學(xué)組織的課程教學(xué)，不斷豐富專業(yè)學(xué)科理論。另外，在新的發(fā)展時(shí)期，教師要為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，還要設(shè)計(jì)最好的教學(xué)方式，為學(xué)生提供最合適的信息傳輸路徑，豐富教學(xué)表現(xiàn)方法。

六、總結(jié)

在現(xiàn)代教育技術(shù)影響下，教師面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越多，因此必須開發(fā)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生們提供合理的教學(xué)路徑。綜合來(lái)看，在現(xiàn)代化的高等教育體系里，教師的教育職責(zé)等要求不斷提高，所以教師必須改變自身角色，優(yōu)化職業(yè)形象。

［1］葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探［J］.教育科學(xué)出版社，2001（10）.

［2］R.M加涅等.教學(xué)設(shè)計(jì)原理［J］.華東師范大學(xué)出版社，1999（11）.

（作者單位：空軍航空大學(xué)）

于繼東（1978-），男，漢族，吉林敦化人，研究生，助教，研究方向：信息安全與保密。