多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的研究

鄭 燕

多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的研究

鄭 燕

本文筆者將會(huì)針對(duì)多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用等內(nèi)容進(jìn)行具體的闡述。

中學(xué)音樂(lè) 多元評(píng)價(jià) 研究發(fā)現(xiàn) 音樂(lè)教學(xué)

一、引言

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際上就是一種科學(xué)有效的音樂(lè)教學(xué)方式，對(duì)于大多數(shù)的人們而言，音樂(lè)教學(xué)中所涉及的內(nèi)容不僅僅是與音樂(lè)有關(guān)的，更多的是音樂(lè)能夠陶冶自己的情操，所以中學(xué)音樂(lè)教學(xué)在實(shí)際的發(fā)展中具有非常廣闊的發(fā)展前景和發(fā)展空間。

二、多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

（一）豐富中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容

多元評(píng)價(jià)能夠豐富中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，讓教師與學(xué)生之間的溝通更加多樣化，與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)體系相比，現(xiàn)代化的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)涉及到了很多現(xiàn)代化的內(nèi)容，例如運(yùn)用多媒體信息化技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓多媒體技術(shù)與現(xiàn)代化的很多先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行融合，可見(jiàn)多元評(píng)價(jià)的教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維

對(duì)于中學(xué)生而言，音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)思維的培養(yǎng)是非常重要的，因?yàn)樗刭|(zhì)理念對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，只有專(zhuān)注于素質(zhì)理念和思維方式的培養(yǎng)才會(huì)更好地為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維首先就應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，例如在課間教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些音樂(lè)，讓學(xué)生更加直觀地感受到音樂(lè)的魅力，因?yàn)樗季S并不是與生俱來(lái)的，很多時(shí)候需要教師后天的培養(yǎng)，對(duì)于任何的中生而言，其音樂(lè)的感知能力都需要后天的培養(yǎng)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師可以給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生去欣賞和體會(huì)音樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生感受到來(lái)自于音樂(lè)的魅力和價(jià)值。

（三）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的價(jià)值與功能

多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用非常廣泛，能夠充分地發(fā)揮出評(píng)價(jià)的價(jià)值與功能，這樣才會(huì)更好的展現(xiàn)出評(píng)價(jià)的無(wú)形價(jià)值。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在我國(guó)的初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展中，多元評(píng)價(jià)所占據(jù)的地位非常重要。因?yàn)楝F(xiàn)如今的學(xué)生對(duì)于藝術(shù)已經(jīng)有了更多的認(rèn)識(shí)和了解，音樂(lè)為學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是心靈上的洗禮，更是精神上的鼓勵(lì)，音樂(lè)能夠給人一定的鼓舞和震撼，運(yùn)用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制可以為對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生形成一種科學(xué)的管理模式，這種管理模式無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師而言，都需要嚴(yán)格的遵守，可見(jiàn)嚴(yán)格按照規(guī)定和要求開(kāi)展學(xué)習(xí)是非常重要的。

三、多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用

（一）對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

不同的中學(xué)生在音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)形式必定會(huì)有著很大的差異性，從宏觀的角度上來(lái)看，由于每一個(gè)學(xué)生所生活的社會(huì)背景和家庭背景都是不同的，所以在對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中必定會(huì)有著很大程度的不同。為了激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，有關(guān)中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)發(fā)言踴躍的學(xué)生給予更多的鼓勵(lì)和支持，這樣才會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展中掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天賦，這樣對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)有著很大的促進(jìn)作用。

（二）對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)

無(wú)論學(xué)習(xí)任何的科學(xué)，良好的態(tài)度非常重要，在中學(xué)音樂(lè)課堂中，教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于一些態(tài)度較好，積極性強(qiáng)的學(xué)生可以給予更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生與教師之間構(gòu)建好的橋梁，這樣不僅可以使得每一位學(xué)生都能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)這一學(xué)科。讓音樂(lè)不再成為一門(mén)枯燥的學(xué)科，由此可見(jiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的內(nèi)容。

（三）對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的綜合效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的綜合音樂(lè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)至關(guān)重要，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力并不強(qiáng)，如果教師不對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很難讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力。所以筆者建議在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，一定要注重對(duì)學(xué)生自身音樂(lè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生從根本上感受到音樂(lè)的魅力，這樣才會(huì)將多元評(píng)價(jià)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。檢驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)總體掌握能力非常重要，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要的是教師的肯定和贊賞，只有這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的潛在追求。必要的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到來(lái)自于導(dǎo)師的肯定，這樣會(huì)為后期的學(xué)生和發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的社會(huì)中，初中音樂(lè)教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，而多元評(píng)價(jià)會(huì)在很大程度上提升初中音樂(lè)教學(xué)的效率，為激發(fā)學(xué)生的潛力和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠都有著很大的幫助。綜合情況來(lái)看，多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必將會(huì)發(fā)揮非常重要的優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展和建設(shè)給予更有利的保障。

［1］張黎紅，尹愛(ài)青.論我國(guó)民族音樂(lè)教學(xué)體系的建構(gòu)與完善［J］.東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（02）.

［2］杜永壽.淺談中小學(xué)音樂(lè)教材的編寫(xiě)體例［J］.兒童音樂(lè)，2013（07）.

（作者單位：甘肅省靈臺(tái)縣第二中學(xué)）

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“農(nóng)村義務(wù)教育階段音樂(lè)教學(xué)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的影響研究”（編號(hào)：GS［2015］GHB0443）。

鄭燕（1983-），女，甘肅省靈臺(tái)縣人，中學(xué)一級(jí)音樂(lè)教師，研究方向：初高中音樂(lè)教學(xué)。