在問卷調(diào)查中有效研究

徐亞玲

有效的問卷調(diào)查可以為課題研究提供真實、有效、科學(xué)的數(shù)據(jù)分析依據(jù)。可結(jié)合課題研究的問題和實效性、本班幼兒的實際發(fā)展水平等設(shè)計調(diào)查問卷。通過數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步梳理研究的方向和主要目標(biāo)，制訂相應(yīng)的實施措施，后期再進(jìn)行對比分析，得出研究的成效和相關(guān)結(jié)論，從而更好地推廣成功的經(jīng)驗。當(dāng)然，并不是每一個課題都需要問卷調(diào)查。

一、設(shè)計問卷明確調(diào)研方向

調(diào)查的目的在于希望通過本次問卷調(diào)查深入了解孩子們的生活、行為等，以便能從多個角度采取良好的教育措施。例：在課題研究《“大帶小”活動提高中班幼兒合作能力的實踐研究》進(jìn)行問卷調(diào)查設(shè)計時，需要對幼兒合作的三個維度交往性、協(xié)同性和助人性等進(jìn)行對比，才能分析幼兒的合作能力是否有了顯著提高。因此，本課題設(shè)計了前測、后測調(diào)查問卷。前測問卷著重子基礎(chǔ)表現(xiàn)，在活動開展前，問卷1調(diào)查了家長關(guān)于幼兒目前“合作”中的交往性、協(xié)同性和助人性的表現(xiàn)，以及家長對待幼兒“合作”的認(rèn)識和態(tài)度，希望能夠引起家長對活動的重視和支持。后測問卷側(cè)重成長和變化，在活動結(jié)束時，問卷2調(diào)查了幼兒在“合作”中這三個特點的成長和變化。

二、多種方式了解問題現(xiàn)狀

在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，還可以采用觀察、談話、家園走訪等多種方式，進(jìn)一步了解幼兒在大班與小班、家庭鄰居、社會公共場所等各個環(huán)境中的交往方式和合作水平，在活動開展前和結(jié)束時由家長觀察幼兒的行為后作出客觀、公正的評價。

三、對比分析突顯研究意義

為了更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，對兩個班級（中一班為課題研究對象、中二班為未開展課題研究對象）分前后兩次進(jìn)行問卷調(diào)查，目的在于提高中一班幼兒合作能力的同時，也有另一個班級作為數(shù)據(jù)參照，突顯研究的價值和實效性。

前期調(diào)查數(shù)據(jù)分析。共發(fā)出66張調(diào)查問卷（中一班36張，中二班30張），收回有效問卷47張（中一班20張，中二班27張）。

后期調(diào)查數(shù)據(jù)分析。共發(fā)出55張調(diào)查問卷（中一班35張，中二班20張），收回有效問卷53張（中一班35張，中二班18張）。

前后測對比分析。首先，將同一班級的前后數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，得到幼兒在前后兩次調(diào)查中變化的結(jié)果：其次，將實驗組和對照組的結(jié)果進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，進(jìn)而得到參加“大帶小”活動與未參加活動的幼兒的變化差異，最終說明我們的活動對幼兒“合作”的培養(yǎng)與幫助。

四、研究成效

經(jīng)過一年的活動實踐研究，中一班的孩子經(jīng)歷各種各樣的“合作”形式、吸取各種各樣的“合作”經(jīng)驗，最后成為真正的大哥哥、大姐姐，各項數(shù)據(jù)的增長都遠(yuǎn)超末參加活動的中二班幼兒。同時，家長是本次課題研究的最大支持者，更多的家長開始重視幼兒的“合作”并進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的“合作”氛圍，他們用親身經(jīng)歷見證了孩子的成長和變化，他們的肯定更使我們明確了本次課題研究的意義?！吨邪嘤變汉献髂芰Φ膶嵺`研究問卷調(diào)查分析報告》獲重慶市第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽三等獎，并發(fā)表在《進(jìn)修與教研》2016.1第77期。