淺析社會生態(tài)系統(tǒng)理論在違法犯罪青少年矯正教育中的應(yīng)用

于倩靜

（鄭州大學(xué) 河南鄭州 450001）

淺析社會生態(tài)系統(tǒng)理論在違法犯罪青少年矯正教育中的應(yīng)用

于倩靜

（鄭州大學(xué) 河南鄭州 450001）

伴隨著我國社會經(jīng)濟在快速發(fā)展建設(shè)中，社會結(jié)構(gòu)在不斷變化，各種社會問題也開始逐漸暴露出來，加劇了社會矛盾的生產(chǎn)，其中青少年犯罪越加嚴(yán)重，并且已經(jīng)呈現(xiàn)出一定特點與趨勢，這就是司法矯正社會工作參與到青少年違法犯罪中的主要原因。本文對于從社會工作專業(yè)角度，對于違法犯罪青少年矯正教育進行分析研究。社會生態(tài)系統(tǒng)理論是社會工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，是社會工作者對于社會環(huán)境與人為行動之間差異的調(diào)整，在這個理論基礎(chǔ)之下，違法犯罪青少年矯正教育能夠應(yīng)用各種教學(xué)方式，真正發(fā)揮出教育資源與作用。

社會生態(tài)系統(tǒng)理論 違法犯罪青少年 矯正教育

引言

近幾年，青少年犯罪問題已經(jīng)得到了社會各界的廣泛關(guān)注，青少年犯罪已經(jīng)成為世界三大公害之一。并且伴隨著我國經(jīng)濟在不斷發(fā)展建設(shè)中，社會結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性較低，在這種背景下失業(yè)或者是貧富差距嚴(yán)重等等問題越加嚴(yán)重，社會矛盾也開始逐漸加劇，青少年犯罪事件比例不斷增加，需要社會對于青少年犯罪進行關(guān)注與研究。違法犯罪青少年矯正教育工作包含多個方面，屬于一項系統(tǒng)性工程，將社會生態(tài)系統(tǒng)理論應(yīng)該其中，能夠?qū)τ谇嗌倌赀`法犯罪現(xiàn)狀及原因進行全方位分析，并且通過社會工作形式糾正，提高教育質(zhì)量，矯正犯罪青少年在心理與行為上面存在的差異。

一、青少年違法犯罪原因的社會生態(tài)系統(tǒng)分析

1．自我分析

（1）青春期生理因素

青少年正處于青春期，心理上面發(fā)育并不是十分成熟，經(jīng)常沖動及做出不成熟舉動。青少年所擁有的活動范圍較大，但是心理對于社會環(huán)境適應(yīng)能力較低，造成青少年無法充分調(diào)節(jié)自身行為舉止。

研究人員發(fā)現(xiàn)，青少年生理發(fā)育主要特點造成，青少年在生活學(xué)習(xí)過程中非常容易興奮，控制能力較低，矛盾較為嚴(yán)重。青少年情緒波動較大，意志品質(zhì)尚未成熟，自我控制能力較低，常常出現(xiàn)不良行為。

生理因素對于人的行為舉止具有直接性影響，例如人要是具有行為攻擊舉止，與人的性激素水平有著緊密關(guān)系。在生理學(xué)角度研究之后發(fā)現(xiàn)，男性攻擊能力由于雄性激素與睪丸激素較高要遠遠高于女性。但是在社會工作過程中，人們對于心理因素影響十分關(guān)系，在對于違法犯罪青少年矯正教育過程中，也應(yīng)該高度重視心理因素。

（2）青少年的逆反心理

人在發(fā)育的每一個階段都具有逆反心理，但是在青少年階段逆反心理表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。主要原因是由于青少年身體發(fā)育已經(jīng)十分成熟，希望所希望扮演的角色與家長和教師的要求之間存在較大差異，激發(fā)矛盾的家具。青少年在身體發(fā)育成熟的情況下，心理正在快速發(fā)展，已經(jīng)形成了成人感與獨立觀念。在這種階段，青少年非常愿意參與到成人世界中，希望家長與教師都讓看成打人，給與他們獨立生活空間。同時由于青少年所擁有的知識經(jīng)驗較少，在思維邏輯水平較低，外界環(huán)境還無法適應(yīng)青少年的變化，這樣就會激發(fā)矛盾的產(chǎn)生，青少年由于沒有得到滿足，就會產(chǎn)生逆反心理。

2．群體系統(tǒng)分析

（1）家庭系統(tǒng)

家庭作為青少年所接觸的第一個社會群體，是青少年獲得物質(zhì)與精神的源頭。家庭是全部成員溝通交流的一種動態(tài)系統(tǒng)。

家庭作為青少年主要接觸的學(xué)習(xí)地點，父母也是孩子第一個教師，父母行為舉止對于青少年成長發(fā)育具有具有作用，很多青少年之所以走到違法犯罪途徑上，對青少年所接受到的家庭環(huán)境之間有著緊密關(guān)聯(lián)。

家庭教育一直得到社會各級的廣泛關(guān)注，如果家庭教育還是不合理，青少年就會非常容易形成心理或者是人格上的問題，在人際交往或者是對待社會態(tài)度上面也會產(chǎn)生問題。家庭教育方式問題主要主要表現(xiàn)在兩個方面，分別是父母對于子女過分溺愛與過度照顧。父母對于子女過分溺愛主要表現(xiàn)在，家長對于青少年過分的疼愛，這樣就容易讓青少年形成自私或者是懶惰等等性格，青少年所具有的壞習(xí)慣在外部因素的引導(dǎo)之下，青少年就非常容易做出違法犯罪的行為。父母對于子女過過度照顧主要原因是由于現(xiàn)在家庭很多都是獨生子女，父母在青少年很小的時候就會過度關(guān)系，青少年就會形成嬌氣等等問題，在這種長期保護狀態(tài)下，青少年要是離開家庭之后，就會產(chǎn)生恐慌心理，心理與周圍環(huán)境之間存在較大差異，進而就會步入違法犯罪途徑中[1]。

（2）學(xué)校與教育系統(tǒng)系統(tǒng)

首先學(xué)校在教育方面，對于青少年學(xué)習(xí)成績過于關(guān)注，甚至還形成功利化，造成教育一直以升學(xué)為核心，分?jǐn)?shù)成為判斷青少年是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，青少年在長期灌輸式教學(xué)方式過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生厭學(xué)心理，人生觀與價值觀會受到嚴(yán)重影響，認(rèn)為成績好能夠代表一些。教育對于成績的過分關(guān)注，教學(xué)內(nèi)容及方式在選擇上面對于實用性較為忽視，對于文化價值教育過于忽視，學(xué)生人文修養(yǎng)較低[2]。

其次學(xué)校法制教育方面，法制教育主要集中在對于理論與法條上面。這種教學(xué)方式十分枯燥乏，青少年在使用自己角度觀察社會過程中，會發(fā)現(xiàn)社會與法律道德之間存在較大差距，青少年對于法律道德觀念就會給出否定評價，進而形成新型人生觀與價值觀。在這種背景之下，青少年在進入到社會之后，所擁有的法律觀念較為薄弱[3]。

3．社會與文化問題

（1）社會分層與分化的影響

有的研究人員在對于美國社會階級對青少年影響研究之后發(fā)現(xiàn)，伴隨著美國社會階段的不斷完善，貧富化差距逐漸增加，失業(yè)問題越加嚴(yán)重，人們在生活過程中需要面對繁重的社會壓力，青少年為了躲避現(xiàn)實生活，開始逐漸接觸毒品。由此可以發(fā)現(xiàn)，社會階層在變化過程中，對于青少年違法犯罪具有重要影響。

我國社會開展正在開始逐漸向多元化趨勢建設(shè)，在社會分層過程中，最為受到社會關(guān)注的就是資源分配不均勻問題。有的研究人員認(rèn)為，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展不是一個偶然現(xiàn)狀，社會存在的問題已經(jīng)超出社會大眾所能夠能耐的最大限制[4]。

（2）社會地位的影響

在成人世界中，青少年在剛剛進入到社會中所能夠擁有的地位與成人之間存在較大差異，造成青少年常常受到照顧。青少年在進入到社會之后，總是在社會前輩之前工作，需要受到各種約束與限制。但是在社會繁重壓力的情況下，青少年會在繁重壓力下生活與工作。同時由于社會結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性較低，青少年處于社會底端，發(fā)展建設(shè)空間有限，經(jīng)常受到各種歧視，即便青少年接受過高等教育也會處于社會邊緣。在這種條件下，青少年會就非常容易出現(xiàn)違法犯罪問題[5]。

二、違法犯罪青少年矯正教育的工作方法

1．從社會生態(tài)系統(tǒng)視角下的社會工作通用模式

在社會生態(tài)系統(tǒng)理論角度之下，最為主要工作方式就是通用模式。通用明明是主要以按照案主功能解決問題，通過直接與間接的介入方式，開展實務(wù)模式。很多研究人員認(rèn)為，社會工作通用模式能夠達到一定社會目標(biāo)所使用的方式。在這種角度上面能夠為人們提供更加廣泛實踐范圍，社會工作能夠?qū)⑷w與個人互動十分關(guān)注，其中包括家庭、群體等等，進而引起社會功能的改變。美國研究人員也將通用模式作為社會工作中的基礎(chǔ)內(nèi)容，認(rèn)為社會工作應(yīng)該具有通用模式，掌握專業(yè)知識與技能[6]。

從歷史角度分析，在上世紀(jì)60年代，社會工作所擁有的方式較多，社會工作在實際工作中主要按照個案輔導(dǎo)與小組工作，在社會工作中，社會工作人員能夠有效推動社區(qū)發(fā)展。在70年代之后，研究人員提出了整合模式，將案主問題結(jié)合在一起?，F(xiàn)在，社會工作開始逐漸以階級案主功能為核心。

2．對違法犯罪青少年的綜合評估

評估是社會工作者在工作過程中與案主之間的接觸互動，進而完成信息收集、分析等等工作，總結(jié)成全面位額的結(jié)論，這樣才能夠提高協(xié)議的制定。社會工作在開展之前，都需要對于對象進行全面評估，了解案主所存在的問題及生活環(huán)境等等，進而制定出針對方案，以合理方式切入。社會生態(tài)系統(tǒng)理論在違法犯罪青少年矯正教育中應(yīng)用，應(yīng)該創(chuàng)建一個全面評估，這樣才能夠保證矯正教育的順利開展[7]。

現(xiàn)在所擁有的評估體系雖然已經(jīng)十分全面，但是要是從理想型角度分析，筆者認(rèn)為違法犯罪青少年評估體系還擁有一定發(fā)展空間，筆者僅僅提出一個簡單模型，通過主觀與客觀評估相結(jié)合的方式，對于違法犯罪青少年進行全方位研究。

表一 評估的維度

創(chuàng)建這種評估維度體系，對于社會生態(tài)系統(tǒng)理論在違法犯罪青少年矯正教育中應(yīng)用具有重要作用。首先社會工作者在實際工作中能夠?qū)τ谇嗌倌瓿醪搅私?，評估體系已經(jīng)基本涉及到青少年生活工作與心理各個方面，這樣社會工作者能夠給與專業(yè)性的評價，同時社會工作者還能夠了解青少年犯罪原因及動機，了解案主與社會之間的關(guān)系。其次評估體系能夠為社會工作奠定良好的基礎(chǔ)，社會工作者能夠制定出完善的方案，這樣才能夠?qū)τ谇嗌倌攴缸镆蛩剡M行控制，真正實現(xiàn)矯正教育的目標(biāo)[8]。

3．個人輔導(dǎo)

（1）尊重態(tài)度

我國研究人員在對于矯正教育研究之后提出，矯正教育在實際開展過程中，社會工作者優(yōu)先就能夠秉持著尊重態(tài)度，這樣才能夠讓青少年感受到充分的尊重。尊重態(tài)度能夠推動青少年走向健康及良性，發(fā)現(xiàn)青少年在心理上面的感受嗎，讓青少年感受到被理解與關(guān)注，引起情感上的共鳴。這種態(tài)度不僅僅能夠幫助青少年形成正確的價值觀，現(xiàn)在已經(jīng)在青少年矯正教育中廣泛應(yīng)用。社會工作者應(yīng)該具有積極工作態(tài)度，充分尊重并且接納青少年，這樣才能夠保證矯正教育工作順利開展。

（2）發(fā)展抗逆力

抗逆力是人的一種無形資產(chǎn)，能夠讓個人在惡劣社會環(huán)境下，能夠科學(xué)合理處理各種不良因素，進而形成正面結(jié)果。青少年要是擁有較高抗逆力，不僅僅能夠克服自身所才存在缺陷，還能夠積極應(yīng)對各種危機。青少年所擁有的人生經(jīng)驗有限，在面對社會與家庭對于青少年的要求，青少年要是能夠科學(xué)處理好各各方面對于自身的希望，能夠在壓力環(huán)境下良好發(fā)展，解決青少年違法犯罪事件的發(fā)生[9]。

結(jié)語

將社會生態(tài)系統(tǒng)理論應(yīng)用在違法犯罪青少年矯正教育中，能夠讓社會對于青少年犯罪事情更加關(guān)注，社會工作者也會擁有從一個全面角度，對于青少年之所處出現(xiàn)違法行為，不僅僅是青少年自身的原因，還與青少年所生活的環(huán)境與學(xué)校等有著緊密關(guān)聯(lián)，了解青少年成長背景，對于青少年出現(xiàn)違法犯罪行為深入性研究。社會工作者只有認(rèn)知這種認(rèn)知，才能夠真正了解青少年犯罪行為，在這種時候也能夠發(fā)現(xiàn)青少年自身所擁有的獨特魅力。

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[7]陳香紅,崔麗.生態(tài)調(diào)控視野下青少年輕罪記錄消滅制度探究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2013,03:49-53.

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