讓電腦多媒體很好地服務(wù)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

楊輝（河北省淶水小學(xué)，河北 保定 074100）

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讓電腦多媒體很好地服務(wù)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

楊輝
（河北省淶水小學(xué)，河北 保定 074100）

摘要：新形勢(shì)下要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，而且要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并使之為課堂教學(xué)很好的服務(wù)。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為：讓電腦音樂(lè)與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)結(jié)合是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須嘗試的一條教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：電腦多媒體；小學(xué)音樂(lè)

一、電腦音樂(lè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，多媒體教學(xué)已經(jīng)在中學(xué)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，其主要特點(diǎn)是改變了以往的教學(xué)模式，將黑板作為教學(xué)主體，教師傳授給學(xué)生知識(shí)的一個(gè)重要方式就是板書，學(xué)生大腦接受信息的方式也就極為單一起來(lái)。多媒體的出現(xiàn)則大大更新了這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡可能的讓學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)、乃至感覺(jué)全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，不再拘泥于聽、讀的形式，而這種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式則更好的體現(xiàn)在音樂(lè)課堂上。總之，電腦多媒體音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)為音視頻同步，教師在授課中做到了理論與實(shí)踐完美地相結(jié)合，這種授課方式不僅提高了教學(xué)質(zhì)量還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，深受師生歡迎。

二、電腦音樂(lè)進(jìn)入課堂是科技運(yùn)用的必然

很多業(yè)內(nèi)人士都普遍反映，如今在音樂(lè)教學(xué)中有一種怪圈，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和接受沒(méi)有問(wèn)題，但他們卻討厭上音樂(lè)課。事實(shí)上這與音樂(lè)課的教學(xué)方式陳舊，吸引力差，教師沒(méi)有注意新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)是有密切聯(lián)系的。試想，當(dāng)學(xué)生已能夠通過(guò)電腦擺弄mp3時(shí)，他們?cè)敢庾诮淌以偃ケ粍?dòng)地接受教師的單一講授嗎？從教學(xué)心理學(xué)來(lái)分析，創(chuàng)造性強(qiáng)、主動(dòng)性強(qiáng)的方式容易為學(xué)生所感興趣，而能用多種途徑感受現(xiàn)代音樂(lè)世界的學(xué)生顯然已不滿足于聽磁帶的教學(xué)過(guò)程了。而電腦音樂(lè)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，不但能為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，而且能使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，學(xué)生的素質(zhì)也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、電腦音樂(lè)結(jié)合多媒體音樂(lè)教學(xué)的作用

學(xué)生在音樂(lè)欣賞中感受美的個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂(lè)欣賞教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對(duì)旋律、樂(lè)器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對(duì)大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果。

音樂(lè)是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過(guò)程中，首先就必須理解音樂(lè)，否則就達(dá)不到音樂(lè)美育的目的。運(yùn)用多媒體，可以把音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象一目了然，如上歌曲《小紅帽》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂(lè)形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)形象提供了素材。欣賞音樂(lè)由于沒(méi)有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂(lè)形象，如用媒體就可以把抽想的音樂(lè)形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來(lái)，使音樂(lè)情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來(lái)。有了對(duì)音樂(lè)的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)就容易多了。

在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿美感的midi音樂(lè)與文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息結(jié)合，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

如在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂(lè)曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂(lè)的教學(xué)中，可在欣賞之前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色及樂(lè)曲的情緒。如學(xué)生在欣賞樂(lè)曲開頭部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂(lè)開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂(lè)，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂(lè)句，這一部分音樂(lè)的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，能將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中。

每段音樂(lè)欣賞完以后，學(xué)生就能很容易地區(qū)分每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。這與單獨(dú)聽磁帶和老師描述，效果顯然要好得多。

多媒體的全方位視聽感受讓音樂(lè)的表現(xiàn)和感染力盡可能地得到了渲染，而midi也由學(xué)生的直接參與幫助學(xué)生得到其它學(xué)科能力的培養(yǎng)。在有條件的學(xué)校，完全可以在電腦室中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的直接處理來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

由此可見，如果電腦音樂(lè)能在教學(xué)中與多媒體結(jié)合運(yùn)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，從視、聽、想等方面結(jié)合地去欣賞音樂(lè)，從敘述的角度去分析音樂(lè)，從動(dòng)手的角度去創(chuàng)作音樂(lè)，從而提高學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。

當(dāng)然，要想熟練運(yùn)用這種方法，教師還必須首先精通電腦，熟悉多媒體音樂(lè)，否則也很難掌握這種教學(xué)方法，這方面理論不再贅述。

參考文獻(xiàn)：

［1］高校音樂(lè)教育論文--讓電腦音樂(lè)制作服務(wù)于教學(xué)-音樂(lè)教育研究［OL］. 2010.

［2］讓電腦音樂(lè)制作服務(wù)于教學(xué)-音樂(lè)教育研究［OL］.2007.

［3］牛躍忠.淺議電腦制作服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)［J］.黃河之聲；2004-04-15.

中圖分類號(hào)：G623.71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）05-0123-01