一款方便實(shí)用的跨越式跳高評(píng)價(jià)表

王金順 （江蘇省南京市高淳區(qū)永豐中學(xué)，211313）

一款方便實(shí)用的跨越式跳高評(píng)價(jià)表

王金順 （江蘇省南京市高淳區(qū)永豐中學(xué)，211313）

跨越式跳高是水平四（八年級(jí)）的教學(xué)內(nèi)容，該練習(xí)不但能提高學(xué)生的彈跳力，增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷和不畏艱難的優(yōu)良品質(zhì)。

跨越式跳高測(cè)試與其他體育項(xiàng)目相同，但教學(xué)評(píng)價(jià)上卻存在差異。如，立定跳遠(yuǎn)測(cè)試，每名學(xué)生有3次試跳機(jī)會(huì)，每個(gè)班30～40名左右的學(xué)生，需要20分鐘就能完成測(cè)試。而跳高則不同，無(wú)論是正規(guī)比賽還是教學(xué)測(cè)試，它都較費(fèi)時(shí)。但作為體育教師不能因?yàn)榉爆嵕秃雎栽u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)不但能肯定學(xué)生的勤奮，培養(yǎng)學(xué)生的自信，充分激發(fā)其學(xué)練的積極性，還能夠?qū)ζ渌w育項(xiàng)目甚至其他學(xué)科產(chǎn)生正遷移。

教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技評(píng)，并能及時(shí)讓學(xué)生知道自己所跳高度的對(duì)應(yīng)得分成了體育教師不得不思考的問(wèn)題。為了解決此難題，筆者應(yīng)用自己設(shè)計(jì)的一張表格（見(jiàn)表1）解決了前面所描述的困惑。現(xiàn)舉例說(shuō)明，以供同仁參考！

一、測(cè)試前期準(zhǔn)備

1.教師提前按照學(xué)生花名冊(cè)順序（便于統(tǒng)計(jì)學(xué)期末成績(jī)）將學(xué)生的姓名、性別填入測(cè)試表中。

2.與器材管理員提前協(xié)調(diào)好測(cè)試所需器材，尤其要準(zhǔn)備足夠多的竹制橫桿，以彌補(bǔ)隨著起跳高度的增加而帶來(lái)的損耗。

3.對(duì)學(xué)生記錄員進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，以便考核時(shí)能配合教師進(jìn)行記錄。要讓學(xué)生知道“O”表示試跳成功，“—”表示免跳，“×”表示試跳失敗，同時(shí)告訴學(xué)生記錄員當(dāng)某一名學(xué)生在某一高度試跳全部失敗后，就將該學(xué)生以后的所有輪次用橫線劃掉，以免影響之后的記錄，甚至出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。

二、測(cè)試用表介紹

1.第1橫欄內(nèi)的1～20的數(shù)字是指學(xué)生在整個(gè)考核過(guò)程中可以試跳的次數(shù)，在50～100分區(qū)間內(nèi)，每名學(xué)生只有1次試跳機(jī)會(huì)，一旦試跳失敗則該生的考核就此結(jié)束；在110～200分區(qū)間內(nèi)，每名學(xué)生有2次試跳機(jī)會(huì)。

2.“男（女）生高度”包括：最低起跳高度：分值為50分，主要是讓學(xué)生在沒(méi)有任何心理壓力的情況下展示他們所掌握的跨越式跳高技術(shù)。通過(guò)這一輪次的試跳，教師應(yīng)參照表1中的“附1：技術(shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)”給每名學(xué)生打出“技術(shù)得分”，由學(xué)生記錄員記錄在表格相應(yīng)的欄目?jī)?nèi)；及格高度：分值為60分，根據(jù)筆者學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，本次測(cè)評(píng)男生及格線為80cm、女生為70cm（其他學(xué)校可針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整）；遞增高度：分值為65～95分，男生以80cm為起點(diǎn)，女生以70cm為起點(diǎn)，每次增加5cm，遞增高度區(qū)間男生為80～115cm、女生為70～105cm；滿分高度：分值100分，根據(jù)筆者學(xué)校的學(xué)生的實(shí)際情況，本次測(cè)評(píng)滿分線男生為120cm、女生為110cm；超滿分高度：分值110～200分，遞增高度區(qū)間男生為123～150cm、女生為113～140cm，每次增加3cm。

表1 跳高測(cè)試表

當(dāng)遇上跳躍能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該提供能讓他們“吃飽”的機(jī)會(huì)，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)，“考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個(gè)體差異，為滿足學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要，體育與健康課程鼓勵(lì)這部分學(xué)生進(jìn)一步拓展和提高。”體育教師千萬(wàn)不要吝嗇手里的分?jǐn)?shù)，只要學(xué)生有能力，讓他拿個(gè)150分甚至更高又何妨？

3.“分值”是指當(dāng)學(xué)生跳過(guò)某一個(gè)高度后就能立刻知道自己取得的成績(jī)。如，在測(cè)試時(shí)，教師提示說(shuō)：“現(xiàn)在起跳高度為XXcm，跳過(guò)這一高度的男生可得到XX分，女生可得到XX分”。每升高一個(gè)新的高度，教師都可以這樣提醒學(xué)生，以激勵(lì)學(xué)生向新的高度和更高的得分發(fā)起挑戰(zhàn)。

4.“附1”是技術(shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，具體的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容詳見(jiàn)表1（該內(nèi)容參照人民教育出版社出版的《體育與健康》八年級(jí)教師教學(xué)用書而制訂）。教師在各分?jǐn)?shù)段之間，可以視程度不同適當(dāng)評(píng)出差異。

5.“附2”是等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，一般的等級(jí)評(píng)定都采用“優(yōu)”、“良”、“及格”、“不及格”四級(jí)評(píng)定，而筆者為了更好地激勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生，特設(shè)置了“優(yōu)+”和“優(yōu)++”兩個(gè)等級(jí)。

6.“能力得分”是某學(xué)生最后一次試跳跳過(guò)的高度所對(duì)應(yīng)的分值。

7.“技術(shù)得分”就是學(xué)生完成跨越式跳高完整動(dòng)作后，教師對(duì)照“技術(shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)”打出的分?jǐn)?shù)。

8.“總評(píng)分”就是“能力得分”和“技術(shù)得分”的平均分。該得分計(jì)入學(xué)生期末體育成績(jī)。如果教師想在不同年級(jí)有所側(cè)重，也可適當(dāng)調(diào)整二者的比重，如，初一年級(jí)可重技術(shù)，可將“技術(shù)得分”的比重定為60%～70%。初三年級(jí)可重能力，將“能力得分”的比重定為60%～70%。

9.“等級(jí)”就是根據(jù)學(xué)生的“總評(píng)分”對(duì)照“等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生做出的6級(jí)評(píng)價(jià)。

三、幾點(diǎn)說(shuō)明

1.筆者學(xué)校幾年前就推行小班化教學(xué)，班級(jí)人數(shù)少（每班30名學(xué)生左右），對(duì)于大班額的學(xué)校，可以考慮通過(guò)提高起跳高度來(lái)控制考核進(jìn)程，一般控制在2節(jié)課時(shí)間內(nèi)完成全部考核。

2.在第2次考核課之前應(yīng)該安排學(xué)生在較低高度的橫桿上進(jìn)行試跳，練習(xí)后再進(jìn)行正式考核，因?yàn)榻?jīng)過(guò)前一次課的考核后，起跳高度已經(jīng)達(dá)到相對(duì)較高的高度，如果直接進(jìn)入考核環(huán)節(jié)，學(xué)生難以進(jìn)入考核狀態(tài)，不利于學(xué)生發(fā)揮最佳水平。

3.每個(gè)輪次遞增的幅度，教師可視本校學(xué)生實(shí)際情況而定，可1次增加5cm，也可以1次增加4cm。為了減少升降橫桿的次數(shù)，男女生的起跳高度在某個(gè)區(qū)間內(nèi)要保持一致，但得分并不相同。以筆者學(xué)校的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)為例，某男生最后的成績(jī)是1.05m，某女生的最后成績(jī)也是1.05m，那么男生得分是85分，而女生卻是95分。

4.當(dāng)達(dá)到“超滿分高度”后，筆者學(xué)校采用每次增加3cm的方案，其他學(xué)?？梢晫?shí)際情況每次增加2cm或4cm。

5.當(dāng)達(dá)到“超滿分高度”后，每個(gè)班闖到這一關(guān)的學(xué)生已為數(shù)不多，教師可以給這部分學(xué)生3次試跳機(jī)會(huì)。