創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍

許歡

作為一名小學(xué)教師，筆者發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象，兩個基礎(chǔ)相同的學(xué)生，他們擁有相同的學(xué)習(xí)能力，處在不同氛圍的班級中，他們所學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同。這就是學(xué)習(xí)氛圍的重要性。

雖然學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語興致勃勃，但在學(xué)校，學(xué)生能接觸到英語的唯一途徑就是英語課，而一周只有三至四節(jié)英語課，每次僅40分鐘；在校外，學(xué)生用英語交流的機(jī)會更少，幾乎為“零”。多數(shù)學(xué)生經(jīng)過小學(xué)幾年的英語學(xué)習(xí)，詞匯量僅有七八百，用英語交流的能力差。事實上，絕大多數(shù)學(xué)生都希望自己能夠?qū)W好一門外語，但是在平時的生活和學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重缺乏使用英語的語言環(huán)境和氛圍。

創(chuàng)設(shè)怎樣的英語學(xué)習(xí)氛圍才有潤物無聲的效果呢？如果能在校園中注入一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的英語元素，讓學(xué)生們置身于童話般的英語知識王國，時時處處感受著英美文化的熏陶，又怎能學(xué)不好英語？于是，筆者開始一些嘗試。

一、開口說英語

由于校園中缺乏英語語言環(huán)境，學(xué)生們似乎羞于開口說英語，很難在課后見到主動用英語交流的學(xué)生。怎么樣才能鼓勵孩子們勇于開口說英語呢？筆者認(rèn)為身為一名英語教師，應(yīng)當(dāng)以身作則，見到學(xué)生主動用英語打招呼，一句簡單的“Hello”“Good morning/ afternoon”，便能激發(fā)學(xué)生開口說英語的興趣。如果每天早上站在學(xué)校門口，迎接全校師生的值日教師和學(xué)生能用英語與全校師生打招呼，這不就能為全體學(xué)生營造一個輕松自由的英語語言環(huán)境嗎？學(xué)生們自然會勇于開口說英語，久而久之，用英語問候?qū)⒊蔀閷W(xué)生的習(xí)慣。

二、舉目見英語

1.如今校園布置得越來越美麗，有科技之窗、藝術(shù)長廊、開放書吧，可是很難見到英文的影子，筆者決定開辟一塊有關(guān)英語文化的知識窗，取名為“小百靈”英語之窗。在這片小天地里，布置了各類英語知識介紹，有介紹世界名人的，有介紹異國風(fēng)情的，還有展示學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的。學(xué)生們常常被其中多姿多彩的內(nèi)容所吸引，紛紛駐足觀看。除了校園櫥窗，筆者把每個班級的內(nèi)外墻壁也用英文詞匯和圖片裝飾起來，還在每班的板報上寫一些充滿童趣的英語詩歌和小故事，學(xué)生們在課余時間駐足觀賞，感受英美文化的熏陶。這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯輸入量，還能開闊學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.讓教室成為英語知識的海洋，讓學(xué)生自由地徜徉。教室中的每樣物品，都給它貼上英文標(biāo)簽，比如board， clock，teacher’s desk， computer， books， bookcase， English corner， reading club....讓學(xué)生與英語“零距離”接觸。每位學(xué)生都可以為教室的裝飾出謀劃策，捐贈各種資料。每個月，還會親自指導(dǎo)學(xué)生制作英語小報，每期一個主題，讓學(xué)生廣泛搜羅相關(guān)的英語素材，設(shè)計并制作小報。展示于“小百靈”英語之窗中，這些措施有利于學(xué)生比較系統(tǒng)地積累相關(guān)話題的英語知識。

三、天天聽英語

“聽”是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有聽明白了，才有可能與他人交流。因此，只有充分訓(xùn)練聽的技能，逐步提高聽的能力，才能讓學(xué)生有開口說英語的能力與自信。如果僅僅依賴英語課堂上短短的40分鐘，學(xué)生“聽”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要求學(xué)生每天課后聽讀英語半小時，聽讀內(nèi)容可以多種多樣，可以是CCTV-9的英語新聞，也可以是有趣的英語故事。

四、處處尋英語

筆者一貫堅持在學(xué)中用和在用中學(xué)的教育理念，常常鼓勵學(xué)生在生活中找尋英語的痕跡。從街道路牌到零食包裝，從書籍到車牌，各處都能找到英語的藏身之處。充分利用網(wǎng)絡(luò)搜羅各種形式的資源，從英文原版動畫到英語兒歌視頻，從英語新聞到旅游節(jié)目，從英文詩歌到英文故事……把這些豐富多彩的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們都興致盎然，學(xué)習(xí)興趣和求知欲一下子被激發(fā)起來，爭相模仿學(xué)習(xí)。置身于這種英語文化學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生可以無拘無束地感知英語，感受英美文化的魅力，自然會用英語進(jìn)行思考和交流。

在平時教學(xué)中，還積累了些對英語教學(xué)有幫助的活動：

活動一：English “Do-re-me”

發(fā)現(xiàn)孩子們對歌曲的興趣總是那么濃厚，在每節(jié)英語課前都會放上兩首英文兒歌，學(xué)生們邊聽邊跟著哼唱，輕松活潑的節(jié)奏和朗朗上口的詞句，一下子把學(xué)生的熱情調(diào)動起來。有的學(xué)生甚至模仿著兒歌中的人物動起來，別提有多高興了，孩子們在輕松愉快的氛圍中不知不覺練習(xí)了語音。

活動二：“每周一句”

書到用時方恨少，學(xué)習(xí)英語也應(yīng)該重視平日的積累，我們可以見縫插針，利用班級文化布置版塊，植入一些英語諺語或激勵的話，讓學(xué)生每天都能讀到，一定要讓學(xué)生自己推薦，每周推薦一句，在學(xué)習(xí)的過程中感受英美文化的熏陶。

活動三：“故事大王”

雖然我們每個班里都有一套英文繪本故事書，但是學(xué)生們的借閱率不高。于是，筆者決定每節(jié)英語課的前五分鐘由一位同學(xué)來介紹一本英文繪本或一個英語故事，其他同學(xué)根據(jù)介紹者的表現(xiàn)進(jìn)行評價，講故事的同學(xué)均可獲得獎勵。學(xué)生們的積極性一下子被激發(fā)起來，紛紛踴躍報名，一下子愛上了英文繪本故事，對英語學(xué)習(xí)的興趣也日漸濃厚。