農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探索

曾亮勤

作為農(nóng)村小學(xué)教師，應(yīng)如何調(diào)動(dòng)孩子在課堂上的積極性？如何調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)思維，使課堂能靈動(dòng)起來(lái)，通過(guò)幾年對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的摸索，在語(yǔ)文課堂上，我有以下幾點(diǎn)教學(xué)體驗(yàn)：

一、朗讀課文，我采用“對(duì)讀”的方式

在鄉(xiāng)村，孩子們到了高年級(jí)，面對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，大部分孩子都不愿意讀，若讓他們默讀，他們也靜不下心，感知不到課文的主要內(nèi)容，課文也牽不住他們的思維。于是我試用了幾年“對(duì)讀”課文的模式，我發(fā)現(xiàn)對(duì)此模式，學(xué)生還是比較感興趣的。況且教師朗讀還能引領(lǐng)孩子朗讀，特別是通過(guò)老師的引領(lǐng)，孩子們也能自然地體會(huì)語(yǔ)文情感，從而走進(jìn)課文，領(lǐng)悟課文。

那到底是怎樣的“對(duì)讀”呢？我采用的是一句話，分一小句一小句地“對(duì)讀”（逗號(hào)為一小句），老師讀前一小分句，學(xué)生接著讀下一小句。照此循環(huán)，文章就流暢地讀起來(lái)了，教師聲情并茂地讀，學(xué)生也會(huì)情不自禁聲情并茂地朗讀。若碰上對(duì)話的語(yǔ)段，我則是把對(duì)話內(nèi)容中一個(gè)人說(shuō)的話當(dāng)作一個(gè)完整的句子，輪到誰(shuí)讀，誰(shuí)就要把它讀完整，相當(dāng)于分角色“對(duì)讀”。

這樣讀起課文就不會(huì)有段層的感覺(jué)，而且學(xué)生也讀得輕松、有趣味，整篇文章讀起來(lái)也流暢，特別是當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了跟老師“對(duì)讀”的習(xí)慣，他們的朗讀能力也會(huì)有大幅度提高。

此模式既能提高農(nóng)村孩子的朗讀水平，又能使孩子熱愛(ài)朗讀。語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就離不開(kāi)朗讀，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課是不完整的。朗讀既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又能增加學(xué)生字詞句的積累和提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，以讀促思，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高能起到潛移默化的作用。

二、語(yǔ)文實(shí)踐，我運(yùn)用充足的課堂讓學(xué)生參與

語(yǔ)文實(shí)踐在語(yǔ)文教學(xué)中往往是難點(diǎn)，因?yàn)榻處焸兒茈y使學(xué)生對(duì)實(shí)踐課產(chǎn)生興趣。在鄉(xiāng)村，孩子們的活動(dòng)范圍不廣，眼界不開(kāi)闊，他們往往對(duì)教學(xué)不感興趣，因此，教師們往往就是借助語(yǔ)文資料說(shuō)說(shuō)而已。其實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐課大有文章，只要讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是很感興趣的。如在教室里舉行一場(chǎng)辯論賽并且頒獎(jiǎng)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)辯論賽的過(guò)程，體會(huì)到辯論賽的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，語(yǔ)文實(shí)踐的目標(biāo)達(dá)到了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、合作能力、膽量等，且學(xué)生對(duì)此活動(dòng)印象深刻，此活動(dòng)也將會(huì)成為他們某些文章的題材，也會(huì)是他們小學(xué)生活美好回憶中的一個(gè)話題。所以只要是語(yǔ)文實(shí)踐的教學(xué)，我都想方設(shè)法地舉辦正式活動(dòng)，這樣既能讓學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐，又能豐富學(xué)生的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自然會(huì)喜歡上語(yǔ)文實(shí)踐課，甚至喜歡語(yǔ)文課，那語(yǔ)文教學(xué)就事半功倍。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我利用多種方式吸引學(xué)生

如何吸引學(xué)生學(xué)古詩(shī)詞呢？通過(guò)以下幾種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞樂(lè)此不疲。

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，背誦是必備的

我利用課堂時(shí)間，講一句讓學(xué)生背一句，且邊背邊叫先背得出的孩子當(dāng)堂背誦，雖然要花費(fèi)更長(zhǎng)時(shí)間，但效果很好，班上有三分之二的學(xué)生在課堂上能完成一首詩(shī)的背誦，這就完成了古詩(shī)詞教學(xué)的第一大任務(wù)。

2.模仿寫(xiě)詩(shī)詞

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，我有時(shí)特意在教了一首古詩(shī)詞后，就簡(jiǎn)單地教學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)詞。如：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”當(dāng)我教了學(xué)生這幾句詩(shī)后，我要求學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)季節(jié)的情景，展開(kāi)想象，模仿寫(xiě)詩(shī)，結(jié)果學(xué)生思維異?；钴S，當(dāng)堂模仿成功，如：“昔我往矣，桃花朵朵。今我來(lái)思，風(fēng)雨綿綿?！钡鹊取１热缭趯W(xué)了詞之后，我告訴學(xué)生：“詞的格式是固定的，只要你將你想寫(xiě)的內(nèi)容填入詞，就成了一首詞。如：‘孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)思考，也寫(xiě)出了許多詞，如《天凈沙·課堂》：“教室學(xué)生黑板，講臺(tái)課本粉筆，聲聲講解透徹。天之驕子，學(xué)識(shí)淵博飛揚(yáng)。”雖然不是很好，也不押韻，但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)詩(shī)詞并不很難。

3.學(xué)唱古詩(shī)詞

當(dāng)學(xué)到可以歌唱的古詩(shī)詞，我一般都會(huì)教學(xué)生唱，讓他們感受古詩(shī)詞的韻味。如在學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令·記溪亭日暮》時(shí)，講解一番后，我就播放蔡琴演唱的《如夢(mèng)令》，學(xué)生經(jīng)過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)歌唱，既能把古詩(shī)詞背下來(lái)，又能領(lǐng)悟到古詩(shī)詞的意境，何樂(lè)而不為呢？有時(shí)學(xué)生來(lái)了興趣會(huì)把一些熟悉的旋律填上古詩(shī)詞唱一唱，那感覺(jué)真是美！如有的學(xué)生就把王菲的《千里共嬋娟》的旋律配合《西江月·夜行黃沙道中》的詞來(lái)唱，沒(méi)想到非常好聽(tīng)，《西江月》被學(xué)生們一下子就記住了，這真是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一種很好的技巧。

4.活動(dòng)匯演

當(dāng)一個(gè)學(xué)期的古詩(shī)詞都學(xué)完之后，我會(huì)讓學(xué)生自選古詩(shī)詞表演，有古詩(shī)誦讀、古詩(shī)小品、古詩(shī)課本劇、古詩(shī)歌唱等節(jié)目，真是精彩紛呈，令人回味無(wú)窮。我在上學(xué)期就舉辦了一次“走進(jìn)唐詩(shī)宋詞”活動(dòng)并錄像保存，再次播放給學(xué)生看時(shí)，學(xué)生們記憶猶新。

以上所述就是我對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，當(dāng)然方式方法不止這些，但卻能使課堂有生機(jī)、活力。