思維大爆發(fā)

書原子

思維在故事之前展開(kāi)

《黃色的……是蝴蝶》這本書有些特別，一個(gè)是它的書名中間多了個(gè)省略號(hào)，它像一段小露珠掛在那里，給人一種吞吞吐吐的感覺(jué)。再一個(gè)呢，書中有一個(gè)鏤空的蝴蝶形狀，讓書不斷透露出一點(diǎn)黃色，讓書中的小男孩很迷惑。小男孩迷惑了，我們是不是也被帶進(jìn)了迷魂陣？

為了讓你們不惑，我先提個(gè)問(wèn)題：黃色的就一定是蝴蝶嗎？“這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，黃色的還可以是黃花、黃帽、黃衣衫……”是啊，這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了。如果以這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題作為起點(diǎn)，反過(guò)來(lái)提問(wèn)，讓思維沿著四條線路行進(jìn)，會(huì)有什么效果？第一條，什么可能是黃色？第二條，什么必須是黃色？第三條，什么開(kāi)始不是黃色，卻會(huì)變成黃色？第四條，什么開(kāi)始是黃色，卻會(huì)變成其他顏色？以黃色為圓心，每一條問(wèn)題一個(gè)方向，四散開(kāi)來(lái)，是不是有大爆發(fā)的感覺(jué)？

為什么要讓問(wèn)題四散開(kāi)來(lái)？在這個(gè)大爆發(fā)的過(guò)程中，我們要通過(guò)每一條中列出的答案，來(lái)攻破“黃色的是蝴蝶”的荒謬之處。

《黃雨傘》有沒(méi)有這樣的問(wèn)題？如果你產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，那可能是你想多了。能讓人疑惑的書名，畢竟只是少數(shù)?？墒牵包S雨傘”這個(gè)書名，卻給人呆呆的感覺(jué)，沒(méi)激情沒(méi)趣味沒(méi)詩(shī)意。這樣的繪本，怎樣讓問(wèn)題四散開(kāi)來(lái)呢？其實(shí)，即使像“黃雨傘”這樣呆呆的書名，也能讓思維沿著四條線路行進(jìn)?，F(xiàn)在，讓我們以“雨傘”為圓心來(lái)試試看：第一條，雨傘是做什么的？第二條，雨傘都有什么顏色？第三條，雨傘都有什么形狀？第四條，雨傘都是用什么材料制成的？……

“這樣看來(lái)，什么事物都可以沿著四條線路提問(wèn)了?！比绻惝a(chǎn)生了這樣的想法，那就是我的錯(cuò)了。因?yàn)?，任何東西都可以沿著多條線路提問(wèn)，多于四條是沒(méi)問(wèn)題的。不然，怎么會(huì)美其名曰“思維大爆發(fā)”呢？

如果你沿著上面說(shuō)的四條線路去想，把想到的詞語(yǔ)一個(gè)一個(gè)列出來(lái)，那么，其中的某個(gè)詞語(yǔ)，就會(huì)與書中的某個(gè)情節(jié)有聯(lián)系，它對(duì)你理解這本書是有幫助的。

以錯(cuò)誤作為起點(diǎn)的故事

《黃色的……是蝴蝶》《黃雨傘》這兩本書，情節(jié)是有相似之處的。它們都以錯(cuò)誤作為起點(diǎn)，來(lái)讓故事情節(jié)發(fā)展。所不同的是，《黃色的……是蝴蝶》是判斷的似是而非；《黃雨傘》則確定發(fā)生的是錯(cuò)事。

《黃色的……是蝴蝶》這本書，情節(jié)有些荒誕，其中有做成蝴蝶形洞洞的頁(yè)面，通過(guò)遮擋、揭開(kāi)，就像猜謎一樣，讓情節(jié)一步一步地不斷揭開(kāi)新內(nèi)容。

這本書的故事是這樣的：一個(gè)小男孩，手持一個(gè)捕蝶網(wǎng)，不斷撲向黃色洞洞的蝴蝶形狀。翻過(guò)這一頁(yè)，蝴蝶形狀洞洞背后露出的，往往不是蝴蝶，而是其他的東西。他第一次撲向“蝴蝶”，翻開(kāi)下一頁(yè)，后邊出現(xiàn)的卻是花朵。之后，這本書就這樣，依次出現(xiàn)了果子、小雞、氣球、安全帽、信號(hào)燈……對(duì)了，還有烙餅，或者是炒蛋，因?yàn)槟菑垐D畫得實(shí)在無(wú)法讓人辨認(rèn)。當(dāng)他第七次發(fā)現(xiàn)黃色的不是蝴蝶，他就坐下來(lái)，堅(jiān)定地說(shuō)：黃色的絕對(duì)不是蝴蝶，誰(shuí)說(shuō)都不是！

前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，“黃色的是蝴蝶”是個(gè)錯(cuò)誤判斷，小男孩就用這個(gè)判斷，去對(duì)待每一個(gè)遇到的像蝴蝶一樣的黃色，結(jié)果，他屢屢碰壁。當(dāng)他第七次碰壁之后，他的想法發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎：黃色的絕對(duì)不是蝴蝶，誰(shuí)說(shuō)也不信！他的轉(zhuǎn)變是怎么發(fā)生的？

繪本的故事，一般是分成若干小節(jié)來(lái)講述的。如果把《黃色的……是蝴蝶》這本書拆分成幾個(gè)小節(jié)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中問(wèn)題的原委。

第一小節(jié)，從第1頁(yè)到第8頁(yè)，是花朵和果子被當(dāng)做蝴蝶。再仔細(xì)觀察，與小男孩同頁(yè)面的，僅僅只有花朵、樹木而已。此時(shí)小男孩以捕蝶的姿勢(shì)獨(dú)占畫面。第二小節(jié)，從第9頁(yè)到第16頁(yè)，是小雞和氣球被當(dāng)做蝴蝶，同畫面還有大公雞、小小孩出現(xiàn)。此時(shí)再觀察小男孩，依然是捕蝶的姿勢(shì)，他的眼中似乎只有蝴蝶，盡管有大公雞、小小孩在他身旁，但是對(duì)他沒(méi)有絲毫影響。如果此時(shí)他注意一下環(huán)境的變化，是不是會(huì)有所啟發(fā)，對(duì)自己的行為有所改變呢？第三小節(jié)，從第17頁(yè)到第24頁(yè)，是安全帽和信號(hào)燈被當(dāng)做蝴蝶，同畫面復(fù)雜起來(lái)，除了工人干活，還有吊車起吊；除了交警執(zhí)勤，還有人車行進(jìn)。在這樣復(fù)雜的情境中，小男孩絲毫不受影響，依然故我。第四小節(jié)，從第25頁(yè)到第35頁(yè)，小男孩受到前幾次的挫折，似乎有所醒悟，當(dāng)他看見(jiàn)黃旗、黃帽子、黃花和黃色小鳥，都會(huì)說(shuō)“黃色的不是蝴蝶”，當(dāng)跨進(jìn)家門，看見(jiàn)餐桌上的黃色，他又撲過(guò)去，結(jié)果他又錯(cuò)了。經(jīng)過(guò)幾次挫折，當(dāng)真的蝴蝶飛過(guò)的時(shí)候，他不屑一顧，“黃色的絕對(duì)不是蝴蝶”！

小男孩一路捕蝶，就是這樣目標(biāo)單一，從不回頭，也從不與人交流。只要他回個(gè)頭，他就會(huì)看到更加復(fù)雜的情勢(shì)，可是他沒(méi)有。他就是這樣，把錯(cuò)誤進(jìn)行到底。

小男孩因錯(cuò)而起，一錯(cuò)再錯(cuò)，終將自己陷入困境?？膳碌氖?，“黃色的絕對(duì)不是蝴蝶”，這個(gè)判斷也并不對(duì)。

《黃雨傘》的故事也是從錯(cuò)誤開(kāi)始的：很久以前，雨傘只有黑色、褐色，或者靛青色和墨綠色的。一家工廠卻生產(chǎn)出一把黃色的雨傘，這是一個(gè)大錯(cuò)誤。當(dāng)黃色的雨傘被送到百貨商店，只能孤零零呆在櫥窗里，沒(méi)人要它。突然有一天，一個(gè)馬戲團(tuán)的小丑把黃雨傘買走了。小丑把黃雨傘帶到舞臺(tái)上，跟他一起翻跟頭、騰空跳躍、變魔術(shù)。黃色雨傘一直以來(lái)的夢(mèng)想，就是給人遮風(fēng)擋雨，現(xiàn)在覺(jué)得，自己在舞臺(tái)上經(jīng)常獲得掌聲，也不賴。

黃雨傘因錯(cuò)而起，似乎是一錯(cuò)再錯(cuò)，卻因?yàn)橐粋€(gè)小丑改變了命運(yùn)。雖然小丑給與黃雨傘的，并不是它原本想要的，但是黃雨傘也還滿意。這個(gè)結(jié)尾是喜劇。

啟示一二三

《黃色的……是蝴蝶》中的小男孩，不去對(duì)飛行的物體認(rèn)真觀察，導(dǎo)致他一錯(cuò)再錯(cuò)。隨著情節(jié)的發(fā)展，周圍的環(huán)境越來(lái)越豐富。而小男孩卻對(duì)環(huán)境的變化渾然不覺(jué)，既不進(jìn)一步去察覺(jué)，也不去與人交流，所以才導(dǎo)致他一錯(cuò)到底。小男孩糾錯(cuò)會(huì)有幾次機(jī)會(huì)？他沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)題在他。當(dāng)然，小洞洞是個(gè)新鮮的玩法，小男孩不熟悉，被蒙蔽，也是原因之一。

相比之下，《黃雨傘》的錯(cuò)誤，因?yàn)橐粋€(gè)小丑的出現(xiàn)而得到改觀。對(duì)于雨傘來(lái)說(shuō)，等待就會(huì)獲得一個(gè)更好的結(jié)局。可是，對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，黃色的不是雨傘，大家并不接受黃雨傘，背后的原因卻有些可怕！難道，黃色的雨傘就不能遮雨嗎？為什么大家不去接受它呢？

教師點(diǎn)撥

1.思考方向性最重要。只要能引導(dǎo)孩子思考，找到更多的答案，就是最好的。所以，答案夠多，是要點(diǎn)，而不是正確與否。

2.假設(shè)，會(huì)改變思考方向。所以，改變玩法，多去假設(shè)，就會(huì)讓思考多向，會(huì)使思考更加開(kāi)放。

3.錯(cuò)誤，一錯(cuò)再錯(cuò)，都有些什么原因？錯(cuò)誤，有個(gè)相對(duì)好的結(jié)局，都有些什么原因？帶領(lǐng)孩子從這兩個(gè)線索去歸納，會(huì)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生。

繪本一拖三

小朋友，思維是不是很奇妙？古希臘大哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)，思維是靈魂的自我談話。是啊，思維讓我們認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，也讓我們超越自我，變得強(qiáng)大。

《大腳丫跳芭蕾》

作 者：[英]埃米·揚(yáng)

譯 者：柯倩華

出版社：河北教育出版社

腳大就不能跳舞嗎？雖然被評(píng)委狠心拒絕，女孩貝琳達(dá)依然不改初衷地喜歡跳芭蕾。一天，在餐廳工作的她遇到了一個(gè)樂(lè)團(tuán)，在美妙的音樂(lè)里，貝琳達(dá)不知不覺(jué)跳起舞來(lái)了。她跳得美極了，餐廳的客人越來(lái)越多，連大都會(huì)芭蕾舞團(tuán)的指揮都來(lái)看她跳舞了……

《把殼丟掉的烏龜》

作 者：[日本]吉澤惠子

譯 者：游蕾蕾

出版社：河北教育出版社

烏龜?shù)臍び惺裁从茫勘Ｗo(hù)自己?。】墒沁@只烏龜特別討厭他背上的殼，他覺(jué)得這個(gè)重重的家伙，讓他不能跑、不能跳、不能爬樹，還被兔子嘲笑！于是他把殼脫下來(lái)，一腳踹開(kāi)……經(jīng)歷了許許多多有趣的故事，烏龜能找回自己的殼嗎？

《大棕熊的秘密》

作 者：[英]凱洛琳·凱索

繪 畫：[英]提娜·麥克諾頓

譯 者：漪 然

出版社：湖南少年兒童出版社

一個(gè)冬日的黃昏，大棕熊匆匆鉆出了森林。“我有一個(gè)秘密！”她一邊說(shuō)，一邊微笑起來(lái)，“非常了不起，非常不可思議，它會(huì)讓你大聲叫，它會(huì)讓你樂(lè)得轉(zhuǎn)圈跳！”大家紛紛跑來(lái)看看發(fā)生了什么事，她的秘密究竟是什么呢？