初中數(shù)學教學情境設計有效性策略研究

陶海英

為了實現(xiàn)素質教育、促進學生的全面發(fā)展，我國的教育理念和教學方法都發(fā)生了較大的變化，在初中數(shù)學教學過程中除了要求學生具備較強的基礎能力，還能夠結合生活實際將其靈活運用，基于這種教學要求，逐漸發(fā)展形成了情境教學方法.實踐證明，在初中數(shù)學課堂上設計有效的教學情境，可以利用學生的好奇心激發(fā)其學習興趣，營造輕松的課堂氛圍，同時還能培養(yǎng)學生的數(shù)學分析能力和邏輯思維能力，對提高教學效率和教學質量具有重要意義.

一、情境教學有效性的介紹

情境教學有效性是指利用教學情境增加學習的趣味性，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維能力，以教學情境為核心進行聯(lián)想和想象；同時還需要根據(jù)學生的自身特點以及學習需求，明確情境教學目標，選擇更加科學的教學情境，提高教學方案的針對性；除此之外還需要控制好教學情境的難易程度，既能對學生起到啟發(fā)作用，鍛煉其思維能力，又不會因教學難度過大打擊學生的信心，在有限的時間內實現(xiàn)理想的教學效果，提高課堂時間的利用率.

二、情境教學有效性對初中數(shù)學教學的重要意義

在初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式中，老師忽視了學生的主動地位，通常會按照自己的思路以及固定的教學流程開展教學，留給學生自由發(fā)揮的空間較小，學生的邏輯思維能力以及分析問題能力得不到鍛煉；過于注重對理論知識的考核，缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)；再加上初中數(shù)學知識理論性較強，很多內容都是比較抽象的，并且知識點繁多，學習難度較大，導致學生往往提不起學習興趣，嚴重影響了教學質量.通過設計有效性的教學情境，對老師和學生進行準確定位，在學習過程中，學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，提升了學生的邏輯思維能力和分析問題能力，加強了對學生實踐應用能力的培養(yǎng)，將復雜的、抽象的數(shù)學知識更加簡單形象的呈現(xiàn)出來，降低了學習難度，營造了輕松的學習氛圍，能夠激發(fā)學生的學習興趣，對于提高初中數(shù)學教學質量和教學水平具有重要意義.

三、初中數(shù)學教學情境設計有效性策略

1.結合學生生活體驗

數(shù)學與日常生活息息相關，要想實現(xiàn)初中數(shù)學教學情境設計有效性，就需要堅持“知識來源于生活而又應用于生活”的教學理念，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，在學生生活經驗的基礎上加深對知識點的理解.在情境教學過程中，老師可以結合具體內容，以現(xiàn)實生活為載體，找出與數(shù)學知識存在關系的事例，對學生起到啟示作用，引導學生聯(lián)系身邊事物找出與之相似的情景，從親身經歷中體驗到數(shù)學知識，進而掌握數(shù)學知識的本質含義，做到對數(shù)學知識的深層、全面理解.

2.融入數(shù)學文化元素

數(shù)學是一門古老的學科，在漫長的發(fā)展歷史過程中，出現(xiàn)了很多杰出數(shù)學人才以及有趣的數(shù)學故事，這些都屬于數(shù)學文化，在情境教學過程中，老師可以將這些文化元素融入其中，利用名人名事來展現(xiàn)數(shù)學文化魅力，在增加數(shù)學學習趣味性的同時，實現(xiàn)更加理想的教學效果.老師可以以歷史名人積極探索數(shù)學知識的事例為背景，以講故事的方式吸引學生的注意力和好奇心，使其學習數(shù)學家的積極探索精神，調動學生的學習興趣；同時還能讓學生對著名數(shù)學問題進行探討，體驗數(shù)學的樂趣.

3.依托教材構建情境

教材是初中數(shù)學教學過程中必不可少的重要輔助工具，同時也是學生學習數(shù)學知識最直接的途徑.為了實現(xiàn)初中數(shù)學教學情境設計的有效性，需要依托教材構建情形，對教材內容進行重新編排，使其更加切近生活.在編排教材的時候，可以結合生活中的常見事物提出問題，利用學生的好奇心和求知欲，使學生聯(lián)系到自身經歷，主動、積極地閱讀教材內容，對事物的數(shù)學關系進行探析，針對教材中提出的問題給出自己的看法和意見，感受到成功的喜悅.

4.開展各項實踐活動

因為情境教學是以生動、具體的場景為載體，融入相關的數(shù)學知識來實現(xiàn)的，與實際生活有著緊密聯(lián)系，所以為了實現(xiàn)初中數(shù)學情境設計的有效性，在教學過程中可以開展各項實踐活動，使學生通過親身體驗，加深對相關知識的理解，進而做到對所學知識的熟練掌握.在課堂之上，老師需要充分利用各種教學資源，結合教學內容和教學目標，設計出科學、可行的實踐方式，使學生自己動手制作學習素材，對數(shù)學理論和概念加以驗證，在這個過程中既能發(fā)散學生的思維，又能鍛煉學生的動手能力，突出了學生數(shù)學體驗的價值.

情境教學法作為一種新型的高效教學方式，在提高初中數(shù)學教學質量和教學水平方面發(fā)揮了重要作用.在教學過程中結合學生生活體驗、融入數(shù)學文化元素、依托教材構建情境、開展各項實踐活動，可以實現(xiàn)初中數(shù)學教學情境設計的有效性，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了數(shù)學教學效率，推動了初中數(shù)學教學的更好發(fā)展.