一圖抵千言

王麗娜

摘 要：基于高中物理在高中教學(xué)中的重要作用，在教學(xué)過程中有效利用圖像有利于教師教學(xué)工作的開展，同時還能使學(xué)生更能了解物理知識。與初中物理知識相比，高中物理知識更為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，只能依靠想象，而圖像能將知識相對形象化地展現(xiàn)出來。在高中物理教學(xué)中經(jīng)常運用的圖像有示意圖和函數(shù)圖，這不僅能將物理理論知識充分展現(xiàn)出來，同時在一定程度上提高了學(xué)生的審美觀，提升了其創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展了學(xué)生的空間智能。

關(guān)鍵詞：高中物理；圖像；空間智能

因為高中物理在運動學(xué)方面的知識具有抽象性，在日常生活中并不常見，這就使得在學(xué)習(xí)該科目知識時，要充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維?；谶@樣的狀況，物理知識的學(xué)習(xí)可以應(yīng)用圖像來幫助學(xué)生理解和掌握知識。函數(shù)圖象和軌跡圖象的合理應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生對物理規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系有詳細的了解，通過圖象的展現(xiàn)，能使學(xué)生對物理情景以及物體的動態(tài)過程進行全面掌控。圖像在高中物理學(xué)習(xí)中具有至關(guān)重要的作用。

1.圖像在概念教學(xué)中作用

清晰并準(zhǔn)確地理解構(gòu)建物理概念是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)好物理知識的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)角度研究物理知識的過程中，對概念的記憶與知識的內(nèi)化兩者之間存在一定的差別，為了使學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識，就要熟知物理理論知識，對其進行全面的了解。這就要經(jīng)歷以下幾個學(xué)習(xí)過程：第一步是實物直觀；第二步是模型直觀；第三步是圖形直觀；第四步是語言直觀。在這樣循序漸進的過程中，有效運用圖像來進行教學(xué)，能使較為抽象的概念具體化。例如，在對勻速直線運動概念中加速度的知識進行學(xué)習(xí)的過程中，利用示意圖將質(zhì)點運動軌跡、速度以及速度變化量表征出來，這樣能學(xué)生更好地理解加速度的概念。

2.圖像在規(guī)律教學(xué)中的作用

在高中物理知識學(xué)習(xí)的過程中，示意圖能使物理規(guī)律通過圖像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，形象的圖像能提升學(xué)生的邏輯思維能力，在高中物理課程中，對物理規(guī)律教學(xué)具有重要作用。例如，在牛頓第二定律教學(xué)過程中，把伽利略的理想斜面實驗的示意圖展現(xiàn)給學(xué)生，能夠使學(xué)生對該物理規(guī)律產(chǎn)生不同于日常生活的認識，對物理規(guī)律會有全新的認知。此外，函數(shù)圖象也可以將物理規(guī)律的本質(zhì)加以充分展現(xiàn)。特別是有對比意義的圖像，會使學(xué)生對物理規(guī)律的本質(zhì)有更深的認知，這有利于物理規(guī)律知識的內(nèi)化。

例如，運動學(xué)章節(jié)的豎直上拋運動以及自由落體運動規(guī)律，不僅是勻變速直線運動中的具有特殊性的特例，同時還屬于運動模型中較為重要的一種。這對剛接觸復(fù)雜運動規(guī)律的高中生而言，在理解上有一定的難度。但是運用函數(shù)圖象，并與原有知識加以對比，就能使學(xué)生深入了解物體運動的規(guī)律，并能有效將直線運動的狀況進行區(qū)分，有利于學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)。

3.圖像在實驗教學(xué)中的作用

在高中物理課程中的實驗教學(xué)方面，圖像的運用對學(xué)生掌握實驗的過程以及實驗結(jié)果都具有重要作用。實驗教學(xué)是高中物理課程中較為重要的一部分。該類型的教學(xué)注重實驗和探究，因此在進行實驗教學(xué)過程中要有明確的實驗?zāi)繕?biāo)，且要求學(xué)生充分利用學(xué)過的知識進行實驗方案的設(shè)計，并選用好的實驗裝置，將實驗過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)進行記錄。利用圖像能對實驗的數(shù)據(jù)信息以簡化的形式展現(xiàn)出來，能夠?qū)⑽锢淼谋举|(zhì)和規(guī)律直觀展示出來。例如，在研究加速度和物體質(zhì)量的關(guān)系時，保持物體所承受的合力為定值，得到物體加速度和質(zhì)量的幾組數(shù)據(jù)。在這一實驗中，學(xué)生很難直觀地看出實驗結(jié)果，需要指導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行描點，通過對幾組數(shù)據(jù)的繪圖得到相關(guān)圖像，將實驗結(jié)果清晰地顯現(xiàn)出來。這樣就促進了學(xué)生對物理實驗結(jié)果的充分認知。

高中物理知識具有一定的難度，在學(xué)習(xí)高中物理知識的過程中，將抽象的知識點形象化，對物理教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。通過本文的論述得知，將圖像運用到高中物理教學(xué)中，能加強學(xué)生對知識的理解和掌握，進而提升教學(xué)效率。這是由于圖像能將抽象的知識進行量化，使學(xué)生能夠更直觀地對物理概念、規(guī)律、實驗進行深入了解，這是任何教學(xué)語言都無法代替的一種高效教學(xué)方式。

參考文獻：

[1]俞 翔.“圖像”在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，4（9）.

[2]張立娜.自制教具在高中物理教學(xué)中的作用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（22）.

[3]李冬俊.新時期高中物理教學(xué)如何實施美育教育[J].科教文匯（下旬刊），2013（7）.