試論基于教學目標實現(xiàn)的大學語文教學優(yōu)化設(shè)計

李新榮

摘 要：大學語文對大學生素養(yǎng)的培養(yǎng)方面具有特殊的功效和意義。當前，在人文素質(zhì)越來越受到社會高度重視的背景下，要切實搞好大學語文教育教學改革工作，真正實現(xiàn)大學語文的教育教學目標。大學語文教師應該承擔起相應的責任和義務。當然，改進和加強這門課程學習的著力點很多，基于教學目標的實現(xiàn)來優(yōu)化大學語文教學設(shè)計是其中比較基礎(chǔ)性的工作。

關(guān)鍵詞：大學語文；教學目標；教學優(yōu)化設(shè)計

大學語文作為致力于培養(yǎng)學生人文精神，增強學生綜合素養(yǎng)的一門課程，由于仍受傳統(tǒng)教育教學模式的影響，卻沒有真正達到提高學生的綜合素質(zhì)的教育目的。有鑒于此，在充分把握大學生的心智特征、學業(yè)狀況和人文素養(yǎng)情況的基礎(chǔ)上，大學語文教育工作者要切實更新教學理念，改善教學手段，促進教育教學模式的改革，從而激發(fā)學生的學習熱情，以達到大學語文教育教學的真正目的。

現(xiàn)今，盡管絕大多數(shù)高校都開設(shè)了大學語文課程，但該課程歷來不被重視是不爭的事實。一方面，該課程自開設(shè)以來，一直被界定為人們進行交際的一種手段和工具，突出強調(diào)其工具性，而對語文課程所蘊含和要傳達的審美等人文性的教育內(nèi)容重視不夠，并且在教育教學的手段、途徑和方法等方面呆板和滯后，缺少主動作為和創(chuàng)新的擔當和動力，致使大學語文教學效果不明顯，離大學語文教育教學的目標有較大差距。另一方面，當前大學語文教學的尷尬境地一定程度上也和大學生的文學素養(yǎng)較低有關(guān)。在基礎(chǔ)教育階段，尤其是在高中階段，由于較早地進行文理科分班，大部分理工類和藝術(shù)類學生要么集中精力學習數(shù)理化，要么專注于藝術(shù)技能訓練，語文學習則被棄置一旁。這種教育教學的后果在大學階段就體現(xiàn)出來了，比如在大學學習生活中，很多大學生沒有較好的文字表達能力和審美修養(yǎng)等素養(yǎng)，就連在平時作業(yè)、論文和報告中，錯別字和語法錯誤都很常見。

人文性是語文教育的核心，大學語文應以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為主要教學目標。總的說來，教師除了具有扎實的專業(yè)功底、淵博的學識、良好的仁愛之心和較強的教學能力，還需要能跟上時代，不斷更新自己的教學理念和增強自己的創(chuàng)新意識與能力。具體就是要明確語文人文素養(yǎng)教學的目標，并根據(jù)這一目標要求，做好教學的準備工作和優(yōu)化課堂的教學環(huán)節(jié)等。由于本文主要是探討基于教學目標實現(xiàn)的大學語文教學優(yōu)化設(shè)計問題，所以我在這里主要是根據(jù)自己多年的教學實踐探索和相關(guān)理論的參考，提出如下為實現(xiàn)大學語文教學目標而進行教學優(yōu)化設(shè)計的對策。

首先，必須做足優(yōu)化設(shè)計教學之前的準備工作。尊重學生的個性和特點，積極主動和他們打成一片，通過融入到學生中，了解他們的興趣愛好、心理狀態(tài)、專業(yè)特點和學業(yè)狀況等，知道他們的所思所想，考察他們觀察和思考外部世界的立場和觀點等，并在此基礎(chǔ)上進行語文教學設(shè)計，即對教學內(nèi)容的處理與呈現(xiàn)方式、途徑以及策略等的選擇和使用。

其次，設(shè)計個性化的教學模式。盡管語文教學的根本目的在于培養(yǎng)學生獨特審美感受和體悟的能力，增強他們的表達能力和綜合分析能力，但實現(xiàn)這個目的的方式方法是多種多樣的。這就要求教師具有個性化的設(shè)計風格和能力，通過個性化的風格樣式來激發(fā)學生積極主動參與語文學習的興趣和欲望，進而能夠幫助學生生成和發(fā)展體會文學作品中所蘊含的哲理、人情事理，體會語言的魅力，發(fā)揮出應有的思考力和想象力，領(lǐng)悟人類之真知。

最后，設(shè)計時要注意的幾個問題。一是要突出教學手段的新穎和教學方式方法的靈活性。二是要適當進行教學內(nèi)容的背景知識的介紹。介紹相關(guān)的背景知識有利于學生更好地理解和把握教學內(nèi)容，也有利于打開他們的視野和心胸。三是注意預置適當適度的互動環(huán)節(jié)和場域。

總之，作為一門旨在培養(yǎng)學生的人文精神、提高學生綜合素質(zhì)的課程，大學語文應該在當下發(fā)揮出應有的功能和效力。當然，改進和加強這門課程的著力點很多，基于教學目標的實現(xiàn)來優(yōu)化大學語文教學設(shè)計是其中比較基礎(chǔ)性的工作。而且，這一基礎(chǔ)性的工作離不開大學語文教育教學工作的理念、能力、素養(yǎng)和責任心諸多方面作基礎(chǔ)，進而把日益改進的教學方法、教學手段和呈現(xiàn)方法等融入課程設(shè)計中來，切實激發(fā)學生的學習趣味，幫助他們生發(fā)出自主學習的動力，實現(xiàn)大學語文的教學目標。

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