高素質(zhì)教師隊(duì)伍助力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

魏文琦

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我刊2014年第1期刊發(fā)了《5年投入25億元，為“創(chuàng)強(qiáng)爭先建高地”提供人才保障》，全面介紹了我省“強(qiáng)師工程”的經(jīng)驗(yàn)、成效和典型案例。培養(yǎng)黨和人民滿意的好老師是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本要求，是辦好人民滿意的教育的迫切需要，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要保障?！笆濉逼陂g，我省以“強(qiáng)師工程”為總抓手，以教

重師德，不斷完善師德建設(shè)長效機(jī)制

習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出，好老師既要做“授業(yè)”“解惑”的“經(jīng)師”，更要做“傳道”的“人師”，自覺堅(jiān)守精神家園，以模范行為影響和帶動學(xué)生，引領(lǐng)和幫助學(xué)生把握好人生方向，扣好人生的第一?？圩?，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛。師德建設(shè)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù)，我省對其一貫重視，并積極探索完善相關(guān)機(jī)制。

1.加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。將每年9月確定為“師德建設(shè)主題教育月”，每年確立一個主題開展師德教育活動。2016年9月，組織學(xué)習(xí)習(xí)總書記關(guān)于加強(qiáng)教師師德建設(shè)的系列講話以及師德建設(shè)政策文件，宣傳師德先進(jìn)典型，深入開展向師德先進(jìn)個人學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)廣大教師立德當(dāng)表率，樹人為根本，立教作貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”貢獻(xiàn)力量。省教育廳已連續(xù)多年組織開展主題征文活動，每年評選一定數(shù)量的優(yōu)秀征文，并結(jié)集出版。2015年開展了以“弘揚(yáng)高尚師德，爭做‘四有好教師”為主題的師德建設(shè)主題教育月和師德征文活動，經(jīng)各地遴選推薦，專家評審，2016年8月共評出360篇獲獎?wù)魑?。對?yōu)秀征文在《廣東教育》《師道》《高教探索》等雜志上公開發(fā)表，并結(jié)集出版。

2.不斷完善師德建設(shè)長效機(jī)制。2015年8月，省委教育工委、省教育廳印發(fā)《關(guān)于建立健全教師師德長效機(jī)制的實(shí)施意見》，要求通過建立教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)長效工作機(jī)制，把師德建設(shè)貫穿到教師隊(duì)伍建設(shè)的各個方面和教師發(fā)展的全過程，把師德表現(xiàn)作為教師評優(yōu)、考核、聘用和晉升的首要內(nèi)容，引導(dǎo)廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好教師。

3.大力表彰和宣傳師德先進(jìn)典型。積極開展南粵優(yōu)秀教師（教育工作者）、廣東山村優(yōu)秀教師等表彰活動。2015年評選出我省師德標(biāo)兵20人，師德先進(jìn)個人近100人，推選全國師德標(biāo)兵和師德楷模4人。2016年，廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師林冬妹獲“全國教書育人楷?！狈Q號，她是黨的理論創(chuàng)新成果的宣講者和全國高校思政課優(yōu)秀教師，是青年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。另一候選人乳源瑤族自治縣民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校趙天金老師，用自己對民族教育執(zhí)著的愛捧起了瑤區(qū)的教育事業(yè)，科研課題“瑤族文化走進(jìn)課堂”獲立項(xiàng)，其團(tuán)隊(duì)積極探尋瑤族文化傳承教育的路子。

4.加大師德監(jiān)督力度。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，大力開展教師違規(guī)收受學(xué)生、家長禮品禮金問題和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課問題專項(xiàng)治理工作，對于觸犯禁止性違規(guī)行為的教師進(jìn)行嚴(yán)肅查處。在珠江學(xué)者評審和考核、教師職稱評審、評先評優(yōu)以及教師日常管理等工作中嚴(yán)格執(zhí)行教師師德“一票否決制”。

5.建立健全教職工誠信體系建設(shè)。按照省信用體系建設(shè)的要求，草擬了《廣東省教育系統(tǒng)教職工信用體系建設(shè)實(shí)施方案（征求意見稿）》，初步開發(fā)了我省教職工個人信用信息管理系統(tǒng)，經(jīng)過試點(diǎn)和征求意見，目前正在進(jìn)行修改完善。

樹標(biāo)桿，加強(qiáng)高水平教師隊(duì)伍建設(shè)

一個好老師，要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己，以鍥而不舍的學(xué)習(xí)研究為學(xué)生提供鮮活的知識清泉。在教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)上，我省尤其重視樹立榜樣作用，促進(jìn)各級各類學(xué)校的骨干教師、校長、高層次人才“幫扶帶”其他教師，引領(lǐng)整體水平提升。

1.面向中小學(xué)，高質(zhì)量培養(yǎng)骨干教師和骨干校長?，F(xiàn)已建立健全省、市、縣三級骨干教師、校長培養(yǎng)體系。從2011年起，啟動實(shí)施新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”，努力培養(yǎng)一批具有先進(jìn)教育理念、國際視野并形成個人教育風(fēng)格的名教師、名校長和教育家，已遴選2批498名對象進(jìn)行培養(yǎng)。從2012年起實(shí)施中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃，鼓勵骨干教師進(jìn)行教育教學(xué)研究，建立學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，引導(dǎo)各地打造本地名師、名校長培養(yǎng)項(xiàng)目品牌。2014年起實(shí)施省級骨干教師、校長培養(yǎng)項(xiàng)目，已遴選3批共449名省級骨干校長、2757名省級骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)，帶動市、縣重視和加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.面向高校，打造高層次人才引育品牌“珠江學(xué)者崗位計(jì)劃”，并助力青年教師專業(yè)發(fā)展。截至2015年底，全省高校共設(shè)置珠江學(xué)者崗位116個，先后有156名珠江學(xué)者受聘上崗，在崗珠江學(xué)者105名，每年省財(cái)政投入的人才支持經(jīng)費(fèi)約1000萬元。珠江學(xué)者立足教學(xué)科研一線，積極開展重大關(guān)鍵問題的研究和攻關(guān)，取得了許多突破性、標(biāo)志性成果，培養(yǎng)、造就了一批有國際領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人。2016年起，該項(xiàng)目在原有“特聘教授”和“講座教授”類型的基礎(chǔ)上，增設(shè)“青年珠江學(xué)者”聘任類型，提升高校服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展能力，為推動全省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供有力的人才、技術(shù)支撐和智力支持。預(yù)計(jì)自2016年起，我省每年新增珠江學(xué)者人選有望達(dá)到100名左右，省財(cái)政投入的珠江學(xué)者人才資助經(jīng)費(fèi)將達(dá)到2000萬元左右并逐年增加。

目前我省高校教師中45歲以下的年輕人占高校專任教師的70%。我省創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)工作機(jī)制，與國家留學(xué)基金委員會聯(lián)合實(shí)施了公派出國留學(xué)地方合作項(xiàng)目、高校中青年教師國內(nèi)訪問學(xué)者計(jì)劃、省級優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃等項(xiàng)目，近三年省教育廳選派青年教師到國內(nèi)外高水平高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)訪學(xué)進(jìn)修近1800人次，遴選省級優(yōu)秀青年教師687名，省財(cái)政支持經(jīng)費(fèi)達(dá)到6000多萬元。在省級培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的帶動下，各高校加強(qiáng)了對青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，2015年全省高校教師參加國內(nèi)中短期培訓(xùn)達(dá)到3885人次，參加國外訪學(xué)進(jìn)修達(dá)到4091人次，有力促進(jìn)了教師素質(zhì)和水平的提高。

3.增強(qiáng)高校高層次人才匯聚效應(yīng)。2015年以來，我省深入推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)工作，出臺一系列關(guān)于科研體制機(jī)制、人事制度、人才管理等方面的創(chuàng)新性改革政策，努力破除人才成長壁壘，暢通人才流動渠道，完善人才引育措施，努力集聚一批高水平人才。2015年以來，包括柔性引進(jìn)的人才在內(nèi)，我省高水平大學(xué)參建高校共新增國家級人才200余人，其中院士6人、國家杰青14人、長江學(xué)者28人、“千人計(jì)劃”人選115人。在高水平大學(xué)的帶動下，全省高校也都不斷加大高層次人才的引育力度，促進(jìn)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)。截至2015年底，我省普通高校中，共有院士48名，長江學(xué)者97名，國家千人計(jì)劃人選168名，國家萬人計(jì)劃入選者33人，國家杰青121人，高層次人才匯聚效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)。

補(bǔ)短板，大力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

今年教師節(jié)前夕的全國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)工作推進(jìn)會上，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|指出，目前鄉(xiāng)村學(xué)校的“硬件”大為改觀，而對教師隊(duì)伍等“軟件”的投入相對不足，鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力不強(qiáng)、資源配置不合理、整體素質(zhì)偏低等問題依然突出。近年來，我省積極統(tǒng)籌鄉(xiāng)村教師資源配置，鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)和職業(yè)吸引力不斷提高。

1.拓展鄉(xiāng)村學(xué)校教師補(bǔ)充渠道。（1）實(shí)施“高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村從教上崗?fù)速M(fèi)”政策，自2008年以來已為我省欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充4.2萬名合格教師，其中20%以上是鄉(xiāng)村學(xué)校緊缺的英語、體育、音樂、美術(shù)、學(xué)前教育等學(xué)科的教師，省財(cái)政安排退費(fèi)資金7.8億元。（2）鼓勵地方政府與師范院校合作，定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)?！耙粚６嗄苄汀苯處?。（3）建立優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的“綠色通道”，具有碩士研究生以上學(xué)歷（學(xué)位）或中小學(xué)一級教師職稱的教師可以通過考察的方式直接引進(jìn)。（4）將基礎(chǔ)較好、年富力強(qiáng)的鄉(xiāng)村富余教師經(jīng)轉(zhuǎn)崗或全科培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗到緊缺學(xué)科教學(xué)一線。省組織開展相關(guān)示范培訓(xùn)，各地建立相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃并推進(jìn)落實(shí)。

2.提高鄉(xiāng)村教師待遇保障水平。（1）推進(jìn)落實(shí)中小學(xué)教師工資福利待遇“兩相當(dāng)”（縣域內(nèi)教師與公務(wù)員相當(dāng)、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師相當(dāng)）。“十二五”期間粵東西北地區(qū)教師平均工資水平增長了2倍多。（2）從2013年起，全面實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策。2016年初，會同省財(cái)政廳進(jìn)一步完善相關(guān)政策，將補(bǔ)助范圍從原來的鄉(xiāng)村公辦義務(wù)教育學(xué)校擴(kuò)大到鄉(xiāng)村公辦普通高中和公辦幼兒園，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提高到不低于人均800元/月，同時明確2017年提高到900元/月，2018年提高到1000元/月。（3）與省扶貧基金會聯(lián)合設(shè)立“鄉(xiāng)村園丁關(guān)愛工程”項(xiàng)目，自2013年項(xiàng)目啟動以來，已救助教師232位，發(fā)放救助金782萬元。

3.完善鄉(xiāng)村教師職務(wù)評聘制度?！稄V東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案》（粵人社規(guī)〔2016〕5號），明確農(nóng)村教師評聘職稱（職務(wù)）時，課題、發(fā)表論文、計(jì)算機(jī)成績、外語成績等不作剛性要求。在農(nóng)村學(xué)校任教（含城鎮(zhèn)學(xué)校教師交流、支教）3年以上、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。在鄉(xiāng)村學(xué)校任教累計(jì)滿25年且仍在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的教師，聘任專業(yè)技術(shù)崗位時，不受崗位職數(shù)的限制。城市中小學(xué)教師晉升高級教師職稱（職務(wù)），應(yīng)有在鄉(xiāng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教一年以上的經(jīng)歷。

4.優(yōu)化城鄉(xiāng)教師資源均衡配置。（1）建立縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教師定期流動的剛性約束機(jī)制?！蛾P(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)落實(shí)縣域內(nèi)公辦義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作的實(shí)施意見》對城鄉(xiāng)教師交流輪崗提出了具體要求，明確縣域內(nèi)每年義務(wù)教育階段教師城鄉(xiāng)交流人數(shù)占教師總數(shù)的比例不低于5%，義務(wù)教育階段教師在同一所學(xué)校連續(xù)任教9年以上，校長在同一學(xué)校任滿2屆，原則上要在本縣域內(nèi)交流輪崗。（2）推進(jìn)義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理制度改革，指導(dǎo)惠州市仲愷高新區(qū)、佛山市禪城區(qū)開展全國改革示范區(qū)建設(shè)。

5.大力促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展。（1）推進(jìn)省級中小學(xué)教師發(fā)展中心建設(shè)。全省的8個中小學(xué)發(fā)展中心與市縣教育部門和鄉(xiāng)村學(xué)校建立“校地對接”聯(lián)動機(jī)制，通過在鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)立培養(yǎng)培訓(xùn)實(shí)踐基地、長期派駐指導(dǎo)教師、師范生置換鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)等方式，為鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展提供支撐。如韶關(guān)學(xué)院教師發(fā)展中心與市教育局連續(xù)開展了以農(nóng)村中小學(xué)體育、舞蹈教師為對象的“緊缺學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目”和以農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師、音樂教師為對象的“蒲公英計(jì)劃”。（2）加大鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)力度，2016年安排專項(xiàng)培訓(xùn)資金2500萬元。更多地采用跟崗學(xué)習(xí)、頂崗置換、網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)等方式，適當(dāng)延長培訓(xùn)時間，提高培訓(xùn)質(zhì)量。加強(qiáng)培訓(xùn)資源建設(shè)，現(xiàn)已建立中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)，建設(shè)省級培訓(xùn)課程500多門，市縣級培訓(xùn)課程3000多門。（3）加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校骨干教師培養(yǎng)。在特級教師評選以及“百千萬人才”培養(yǎng)、省級骨干教師培養(yǎng)等人才項(xiàng)目中向鄉(xiāng)村教師傾斜。（4）促進(jìn)鄉(xiāng)村教師學(xué)歷提升，鼓勵通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、函授、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自學(xué)考試、成人高考等多種方式提高學(xué)歷水平。省對鄉(xiāng)村學(xué)校教師在職攻讀教育碩士學(xué)位給予學(xué)費(fèi)補(bǔ)助。（5）加強(qiáng)對鄉(xiāng)村學(xué)校和教師的幫扶。每年組織珠三角地區(qū)約400名優(yōu)秀教師到粵東西北地區(qū)支教1年，省財(cái)政給予每人每年2萬元工作經(jīng)費(fèi)支持。充分發(fā)揮省級名教師對鄉(xiāng)村教育的輻射帶動作用，“走進(jìn)鄉(xiāng)村教育”活動今后將對粵東西北地區(qū)進(jìn)行全覆蓋。

6.建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度。（1）由省對在鄉(xiāng)村學(xué)校從教20年以上的教師頒發(fā)榮譽(yù)證書，并要求各地對在鄉(xiāng)村學(xué)校從教10年以上的教師給予鼓勵。（2）積極引導(dǎo)社會力量開展獎教支教活動。聯(lián)合“廣東中華民族文化促進(jìn)會”開展2屆“廣東鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師（優(yōu)秀教育工作者）評選活動，先后表彰600多名山村優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者，頒發(fā)榮譽(yù)證書并給予1萬元獎金。（3）在各級評優(yōu)評先活動中，在同等條件下優(yōu)先推薦鄉(xiāng)村教師。

建體系，構(gòu)建完善教師專業(yè)發(fā)展體系

好老師的成長發(fā)展是一個漫長的過程，我省按照職前職后一體化發(fā)展思路，推進(jìn)教師培訓(xùn)研修體制機(jī)制改革，建立支持教師終身教育和發(fā)展的體系。

1.實(shí)施省級中小學(xué)教師發(fā)展中心建設(shè)項(xiàng)目。2015年5月，華南師范大學(xué)等8所高校申報(bào)的省級中小學(xué)教師發(fā)展中心建設(shè)項(xiàng)目被正式予以立項(xiàng)。各發(fā)展中心根據(jù)自身實(shí)際，推進(jìn)師范院校與各地建立促進(jìn)教師發(fā)展的“聯(lián)動”工作機(jī)制。如肇慶學(xué)院投入2800萬元，建成設(shè)備先進(jìn)、功能齊全、資源豐富、使用便捷的教師發(fā)展中心，成為承接地方中小學(xué)教師、在校師范生培訓(xùn)培養(yǎng)工作的綜合平臺。2012-2015年，學(xué)校先后與懷集、封開、廣寧三個縣協(xié)同設(shè)立教師教育改革創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，全面啟動優(yōu)秀師范生頂崗實(shí)習(xí)、專家送教下鄉(xiāng)、地方中小學(xué)教師置換培訓(xùn)等工作，形成了大學(xué)、地方政府、中小學(xué)之間協(xié)同育人的平臺和模式（U-G-S），同時力促鄉(xiāng)村卓越教師內(nèi)涵發(fā)展，探索出了一條師范生教育和山區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)能力提升工程同時推進(jìn)、大學(xué)的人才培養(yǎng)與社會服務(wù)功能同步實(shí)現(xiàn)的路徑。

2.完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度。制定各學(xué)段教師繼續(xù)教育專業(yè)課程目錄指南；積極推進(jìn)中小學(xué)教師每5年一周期不少于360學(xué)時的全員培訓(xùn)；落實(shí)培訓(xùn)資金，要求各地按不低于教師工資總額1.5%的比例將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入同級財(cái)政預(yù)算，中小學(xué)校按照不低于年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

3.加強(qiáng)省級教師培訓(xùn)。通過置換培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)、名師巡講、校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種形式開展農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)。積極開展音樂、體育、美術(shù)、英語、信息技術(shù)等緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)。積極推進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施。每年安排專項(xiàng)資金實(shí)施幼兒教師和特殊教育教師培訓(xùn)。

今年4月26日在合肥召開的知識分子、勞動模范、青年代表座談會上，習(xí)近平總書記表示，勇立潮頭、引領(lǐng)創(chuàng)新，是廣大知識分子應(yīng)有的品格。天下為公、擔(dān)當(dāng)?shù)懒x，是廣大知識分子應(yīng)有的情懷。在廣東，作為知識分子群體重要組成部分的教師群體，擔(dān)負(fù)著培育時代新人的神圣歷史使命，助力廣東到2018年率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。“十三五”期間，廣東將以構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制和教師誠信體系為重點(diǎn)，著力提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平；以完善師范教育體系和提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)，著力推進(jìn)師范教育健康有序發(fā)展；以完善教師專業(yè)發(fā)展體系和加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，著力提升中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平；以加快緊缺學(xué)科教師補(bǔ)充和促進(jìn)教師資源均衡配置為重點(diǎn)，著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)；以專業(yè)領(lǐng)軍人才和“雙師型”教師為重點(diǎn)，大力提升職業(yè)教育教師專業(yè)能力和水平；以高層次人才和青年教師為重點(diǎn)，大力提升高等學(xué)校教師創(chuàng)新能力和水平；以激發(fā)教師隊(duì)伍活力為目標(biāo)，深化教師管理制度改革。

鏈接：數(shù)讀廣東教師隊(duì)伍“家底”

鏈接：數(shù)讀廣東教師隊(duì)伍“家底”

截至2015年年底，全省各級各類學(xué)校（不含技工學(xué)校）專任教師128.5萬人，專任教師比2010年年底增加20.1萬人，增長18.5%。

專任教師中，高校教師9.9萬人，普通高中15.1萬人，中等職業(yè)學(xué)校4.5萬人，初中27.6萬人，小學(xué)46.9萬人，幼兒園24.1萬人，特殊教育學(xué)校及工讀學(xué)校0.4萬人。

幼兒園教師具有大專以上學(xué)歷的比例從2010年的46.57%提高到2015年的64.23%，小學(xué)教師大專比例從83.51%提高到95.25%，初中教師本科比例從60.87%提高到79.66%，高中教師研究生比例從5.14%提高到8.41%。

農(nóng)村小學(xué)教師具有大專以上學(xué)歷的比例，從2010年的73.98%提高到92.46%。欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中教師具有中高級職稱的比例，從2010年的44.12%提高到61.8%。

本科高校具有博士學(xué)位專任教師的比例從2010年的26.8%提高到2015年的32.4%，其中公辦本科院校該比例由29.8%提升至39.7%，高水平大學(xué)和高水平理工大學(xué)中具有博士學(xué)位教師的總體比例已達(dá)到52.4%；高職院校具有碩士學(xué)位專任教師的比例從2010年的35.5%提高到2015年的53.2%，其中公辦高職院校該比例由38.6%提升至58.9%，省級以上示范性高職院校碩士以上學(xué)位教師比例已達(dá)到64.4%。

到2018年，義務(wù)教育階段體育、音樂、美術(shù)教師缺額率將控制在20%以內(nèi)；到2020年，基本消除部分學(xué)段、學(xué)科和地區(qū)中小學(xué)教師緊缺的現(xiàn)象。

到2018年，高職院校教師具有碩士研究生以上學(xué)歷（碩士以上學(xué)位）比例將達(dá)到60%；公辦本科高校教師具有博士學(xué)位的比例達(dá)到42%，高水平大學(xué)達(dá)到60%。職業(yè)院校專業(yè)課教師中“雙師型”教師比例達(dá)到65%以上。

到2020年，義務(wù)教育階段和幼兒園教師具有高一層次學(xué)歷的比例將比2018年提高5個百分點(diǎn)左右；高中和中職教師具有碩士研究生以上學(xué)歷的比例達(dá)到15%，珠三角地區(qū)高中和中職教師達(dá)到20%。

到2018年，將新增基礎(chǔ)教育名校長、名教師培養(yǎng)對象300名左右，高等學(xué)校新增國家級領(lǐng)軍人才（院士、973首席科學(xué)家、長江學(xué)者、千人計(jì)劃、國家特支計(jì)劃和國家杰青等）300名左右、省級領(lǐng)軍人才（珠江人才計(jì)劃、廣東特支計(jì)劃、珠江學(xué)者、省杰青等）400名左右，國內(nèi)外高水平學(xué)科帶頭人500名左右。到2020年，將新增基礎(chǔ)教育名校長、名教師培養(yǎng)對象600名左右，新增高等學(xué)校國家級、省級領(lǐng)軍人才及國內(nèi)外高水平學(xué)科帶頭人分別達(dá)到400、500和600人左右。

（本文圖片由廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心提供）