優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)打造高效課堂

呂承慧

19世紀，合作學(xué)習(xí)在美國的學(xué)校中盛行。1980年以來，美國教育界對合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的研究仍在不斷深入。如今，合作學(xué)習(xí)已受到越來越多的國家及有關(guān)人士的關(guān)注。構(gòu)建有效課堂是實施素質(zhì)教育的基本前提，能把學(xué)生從低效學(xué)習(xí)和無效學(xué)習(xí)的苦海中解脫出來，把時間和空間還給學(xué)生，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和實踐精神，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。那么，如何讓學(xué)生進行有效的小組合作學(xué)習(xí)并提高合作學(xué)習(xí)的效率呢？針對這個問題，結(jié)合近來的教學(xué)實踐探索，在教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)打造高效課堂的實施策略，應(yīng)注重以下幾個方面的問題：

一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

1.合理安排小組人數(shù)劃分好學(xué)習(xí)小組。

開展合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該合理地劃分好學(xué)習(xí)小組。由于小學(xué)生的年齡小，好奇心強，學(xué)生之間能力傾向、興趣愛好、個性特征等諸多方面存在著差異，因此，學(xué)習(xí)小組要靈活組合，這更有利于學(xué)生愉快地進行合作。每隔一段時間，根據(jù)小組成員的表現(xiàn)作相應(yīng)的變動，有利于小組成員的共同發(fā)展。

2.精心搭配小組成員建立一個優(yōu)秀的合作小組。

建立一個優(yōu)秀的合作小組，必須要選好小組長。小組長的組織能力及個人品質(zhì)要優(yōu)秀，這樣才能積極組織和調(diào)動組員，才能促使小組中人人參與，合理配置人員，達到最優(yōu)化組合是首要條件。高效課堂中，小組的組名及口號也是非常重要的，可以提升小組的凝聚力及榮耀感。惟有這樣，才能充分發(fā)揮合作探究學(xué)習(xí)的效應(yīng)。學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生個人意愿只能作為參考。

3.進行合理組織調(diào)控時刻關(guān)注各小組探究方向。

小組合作學(xué)習(xí)要怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體意識呢？首先，小組合作前要先確立小組的活動目標，即對具體的問題解決要有明確的方案，在整個小組中達成共識之后，要到黑板上去展示。其次，有的放矢，明確分工，讓每人都有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔任一個具體的合作角色，使每個成員都有愉快的學(xué)習(xí)體驗。

二、選擇有合作價值的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)考慮合作的必要性。合作學(xué)習(xí)要處理的往往是個人力量一時難以解決的問題，通過合作學(xué)習(xí)來提高每個學(xué)生的能力，使學(xué)生逐步體驗到大家團結(jié)合作的威力。因此，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性、開放性、探索性。

例如，在教學(xué)《北京亮起來了》這篇課文的時侯，理解課文內(nèi)容后，可以要求每個小組合作找一找文中描寫景點美的詞語。學(xué)生興趣很高，在教師規(guī)定的時間內(nèi)，各小組完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。有的找的是金碧輝煌，有的找的是光彩奪目，還有的找的是五光十色，學(xué)生個個熱情高漲，充分發(fā)揮自己的能動性，在快樂中完成了這次合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。恰當?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了其不可估量的作用。例如，教學(xué)《日月潭》這篇課文時，生字比較多，讓學(xué)生小組合作：用什么方法記住生字？并說說理由。學(xué)生興趣盎然，在熱烈的議論中，生字的音、形、義就深深地印在了學(xué)生的腦海里，而且輕易地把課后的幾個生字也學(xué)會了。這個課例就是利用形聲字的特點，讓學(xué)生用眼去觀察，體會識字的樂趣，享受發(fā)現(xiàn)的快樂。

三、全面評價，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量

1.教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，有著十分重要的作用。

保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵，就是確立一種促進學(xué)生追求個人努力上進又樂于與伙伴互助合作的良性制約機制。這就必須改變過去單純鼓勵個人競爭的做法和相應(yīng)的評價方式，實行鼓勵小組成員之間互助合作，將整個評價的重心由激勵個人競爭達標轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作達標，確立全新的合作學(xué)習(xí)的評價指標和評價標準。因此，教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合，通過評價促進小組成員之間的互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，使小組成員認識到合作小組是一個學(xué)習(xí)共同體，個人目標的實現(xiàn)必須依托于集體目標的實現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神以及合作學(xué)習(xí)的能力。同時，在小組評價時，對個人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨創(chuàng)性等也要給予恰當?shù)脑u價，這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，調(diào)動每位成員參與的積極性，打消個別學(xué)生的依賴思想。

2.教師要給學(xué)生充分展示合作成果、互相評價的機會。

評價是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，一定要全面而有激勵性。首先，過程評價。新的課程標準特別強調(diào)學(xué)習(xí)過程的評價，小組合作學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)過程的有效性。因此，教師必須對各小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場觀察和介入，提供及時有效的指導(dǎo)，及時、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實事求是、全面準確地對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進行評價，使各小組明確自己努力與改進的方向。其次，學(xué)習(xí)結(jié)果評價。小組合作學(xué)習(xí)的成果，既要體現(xiàn)個人的智慧，更要體現(xiàn)團隊的力量。因此，在評價學(xué)習(xí)結(jié)果時，既要讓學(xué)生個人看到自己的點滴進步，并給予學(xué)生充分的肯定，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅，及時獎勵優(yōu)勝小組，大大激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，促進下一階段合作學(xué)習(xí)的順利進行。最后，評價方式多樣化。評價不能只是教師的評價，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生生生互評，組間互評，力求全面、科學(xué)而又具有激勵性。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”促進了學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也大大提高了教學(xué)效率。要去除過去課堂上無效的講解，在今后的教學(xué)實踐中，不斷研究、運用、反思、改進，提高高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)的實效性，以適應(yīng)新課程改革“以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)標準。