淺談低年級班主任管理

蔣愛春

淺談低年級班主任管理

蔣愛春

從熱血沸騰的莘莘學子，到今天成熟穩(wěn)重的知識女性，作為一名班主任，是學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人。擔任了十多年的低年級班主任，回顧這些年的班主任工作，不勝唏噓，其中的酸甜，付出的汗水，只有自己最為清楚。

面對千頭萬緒的班務工作，我始終堅信，教育，是一種引導，也是一種真正的愛的藝術(shù)。正是因為我能以愛為密碼，從而打開了通往學生心靈的“秘密花園”，叩開了低年級的學生心門，從而也贏得了學生、家長、社會的好評。

一、溫馨家園

班主任是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會力量的橋梁，更是班級工作的領(lǐng)導者和組織者。班級所取得的成績與班主任的辛勤工作分不開。而班主任能否讓學生擁有一個溫馨的班級家園，能否在這個搖籃中提高文化素質(zhì)，提思想道德素質(zhì)，得到全面發(fā)展，班主任的工作方法是至關(guān)重要的。

1.多一份愛心，多一份深情

愛的力量是無窮的，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心每一位學生，更需要老師對他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。兒童節(jié)來臨，為學生獻上一份祝福語和賀卡；面對學生的問侯，回以充滿真誠感激之情的禮節(jié)；氣候變化提醒學生增減衣服；在課間與學生一起玩耍；一起討論學生關(guān)心的話題……要想學生之所想，要急學生之所急，要將心比心，以心換心，對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，作為班主任應該關(guān)心照顧、組織學生送溫暖，給學生解決生活學習中的實際困難和具體問題。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

一位學生曾和我說：老師你就像我的媽媽，你關(guān)心我的一切。這時的我感到非常欣慰！班主任的愛心就像學生生活環(huán)境中的氧氣一樣，在不知不覺中就吸入體內(nèi)，增加了能量。許多事實表明，正是班主任愛心的感化和陶冶，使自卑者有自尊，使落后者上進，使悲觀者看到希望，使冷漠者燃起熱情，這種師愛是其他教育方式所替代不了的。

2.多一份童心，多一份純真

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。我很慶幸我的工作是和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我覺得，作為班主任，應該始終保持一顆童心，不僅做孩子們的良師，更是益友。

班主任要“蹲下身來，放下架子”，站在孩子的立場，用孩子的視覺看待周圍的事物，也就是說，要學會與孩子換位思考。班主任只有保持一顆童心，才能學會用孩子的視覺去看世界，才會知道孩子們想要什么，想說什么，想做什么，才會知道懂得怎樣去引導他們，教育他們。

孩子們的情感世界是豐富多彩的，只有尊重它，了解它，參與它，教育才能收到事半功倍的效果。如在學校開展的大課間活動時，我與學生玩到了一起。要積極地參與到學生中間，成為他們的一員，雖然我做的動作，與學生相比相差很多。如我跳繩的姿勢，沒有學生的優(yōu)美，玩的游戲也沒有學生的熟練等，甚至會引起學生的哄堂大笑。但是這樣可以真正與學生打成一片，真正成為學生們心中的“孩子王”。他們在你面前，才能無拘無束，把你當成真正的朋友，才能跟你說真心話。而我，在收獲友誼和信任的同時，還能體驗童趣，何樂而不為呢？

二、成長樂園

班級是學生學校生活的中心，它在學生心理發(fā)展中有不容忽視的作用，學生的一喜一怒發(fā)生在班級里，一得一失也發(fā)生在班級里。作為班主任要努力去探索，從有利于學生成長的角度去實施管理，讓班級成為學生健康成長的樂園。

1.多一份細心，多一份溫暖

學生是發(fā)展中的人，他們身心發(fā)展是有規(guī)律的，作為班主任應熟知學生身心發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點開展教育活動。而每一個學生個體又都是復雜的，這就要求班主任在工作中不能簡單化，不能忽視對學生的細致教育，應深入細致地去了解學生的個性。成長中的學生必然會遇到各種各樣的問題，他們學習上有困難，思想上有困惑，這是再正常不過的。作為班主任，我們應當及時去了解和引導，讓孩子感受到最大的善意和溫暖，愿意敞開心扉向我們傾訴。教育家魏書生的班級管理思想中，有一點就是特別重視細節(jié)管理。一個教育局長兼任班主任工作，就是班干部選舉，他也要親自參與，這說明真正的教育家是絕不放過一個細節(jié)管理的。如果平時工作不仔細，不能及時發(fā)現(xiàn)學生身上出現(xiàn)的問題，錯過教育的最佳時機，學生在成長過程中就會橫生許多曲折。

因此，班主任必須重視班里的每一項細節(jié)工作。大至班級管理制度，小至學生胸前的一個紐扣，都需要班主任特別是關(guān)注。年齡越小的學生越有向師性。老師的言行舉止，對學生養(yǎng)成良好的行為習慣至關(guān)重要。因此在教育學生的同時，我以身作則。如：在與學生、老師、家長的談話中，我堅持使用普通話，有意識的使用“謝謝！不客氣！沒關(guān)系！”等禮貌用語。教室或走廊有垃圾，我主動撿起來；教室地面臟了，我拿拖把來拖；……這一切，學生都看在眼里，記在心上。就照著我們的樣子去做?，F(xiàn)在，每當教室里有垃圾時，學生會主動撿起，桌椅亂了，學生都會立即擺放整齊。所謂“潤物無聲”正是這種境界吧！

2.多一份耐心，多一份寬容

情感交流是聯(lián)系師生的紐帶，也是架起師生友誼的橋梁。學生在日常學習生活中會充滿喜、怒、哀、樂、憂，尤其是低年級學生的表現(xiàn)得更為突出。作為班主任，應該有意識地在平時多察言觀色，主動接近，耐心疏導。對于后進生和調(diào)皮學生來說，在許多老師眼中，他們是被忽視的，他們的長處很容易被掩蓋。其實，他們的心也是脆弱的。老師用賞識和激勵的辦法給予恰當?shù)谋頁P和鼓勵會取得意想不到的效果。

上學期，我班學生胡偉，一個一年級的學生體重高達70斤，做事特別慢，經(jīng)常好遲到，我多次教育他，可就是改不了。有一天，他又遲到了，站在教室門口，十分尷尬。但我沒有批評他，和藹地對他說：“胡偉今天雖然遲到了，卻是守紀律的好學生，你們看，他今天跑得頭上都冒汗了，這說明他心里很著急，也不想遲到，只是跑慢了點?！彼詾槲視u他，卻得到了老師的贊賞，從此以后，再也沒遲到過，而且成了守紀律的好學生。后來，我讓他負責班上的紀律工作，他干得非常好。

三、春色滿園

“春風化雨潤桃李，只為春色滿園時”。愛可以給沉悶的師生關(guān)系帶來春色,充滿感情地進行班級管理應是對班主任最基本的要求。多一份真心，多一份用心，去點燃學生心中的激情之火,撥動學生心靈的琴弦,引起學生情感上的共鳴,讓學生內(nèi)心里充滿著生命的熱情與渴望,那么,班級管理將事半功倍。

1.多一份真心，多一份責任

真心，是一個人的基本素質(zhì)，是指每個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會承擔應有的責任和履行義務的自覺態(tài)度。有一句話說得好：“精誠所至，金石為開?！卑嘀魅卧诮逃龑W生方面，應把這句話作為座右銘。我們的學生來自不同的家庭，不同的社會背景，可以說，他們的遺傳因素是千差萬別，性格迥然。對于他們，班主任要用自己的真誠去理解他們、尊重他們、信任他們。每個孩子都有積極的進取心，關(guān)鍵看如何引導。嚴格要求與真誠關(guān)懷不相抵觸。對學生嚴格要求，絕不等于也不應該對待學生冷漠無情，拒學生于千里之外，動輒訓斥，而應始終以對學生誠摯深沉的愛為前提，讓學生時時從自己的行為中，強烈地感受到你真正關(guān)心學生、渴望學生健康成長的火熱的心。

班主任的真心也表現(xiàn)在上對學校負責，下對家長和學生負責兩方面。作為一個班主任，一要真心面對學生，以一顆純真的心去應對一切紛繁復雜的事物；而要同學生和諧相處，以一顆責任心在學習、生活等各方面來嚴格要求他們，為他們的成長負責。當看到一個個學生帶著知識，帶著理想，帶著健全的人格走出校門，投身到社會建設(shè)中去的時候，這就是老師最大的幸福；當看到他們在工作中取得成績，建功立業(yè)的時候，這就是教師最大的成就。

2.多一份用心，多一份感恩

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，一個成功的班級，和優(yōu)秀的科任教師、認真負責的家長、積極向上的孩子們、良好的學校文化氛圍等是分不開的。只有家長、學校、教師、學生擰成一股繩，形成教育合力，教育才能達到預期的效果。當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從內(nèi)心往外涌的。這就證實了自己的用心打動了家長、打動了學生。

每當我走進教室，看到朝氣蓬勃的孩子們，我就會有一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅和滿足。我會由衷地感恩我的工作、我的青春、我的孩子們，以及站在我們身旁的一切無聲而強大的力量。一切的一切，鞭策著我，努力前行。

孩子受到全方位美的熏陶，能不知不覺讓孩子變成一個愛學習的天使，能讓孩子朝著一個真、善、美的方向發(fā)展。走在做有靈魂教育的路上，要求我們每一個班主任，須做一個有靈魂的班主任，用摯愛去創(chuàng)建一個有靈魂的班級，用文化去營造一個溫馨的精神家園，圍繞學校文化建設(shè)總體規(guī)劃，積極打造具有鮮明個性的班級文化，并不斷進行建設(shè)和完善，呈現(xiàn)“一花一世界，一葉一菩提，一班一特色”的美好意境，為學生個性張揚和健康成長提供優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)環(huán)境，從而“為生命奠基，成全每一個生命的燦爛，豐富每一位學生的精神花園！”

[1]張萬祥，席詠梅.破解班主任難題[M],福建:福建教育出版社，2006

[2]贊可大.和教師談話[M]，北京:北京教育科學出版社， 1980

[3]魏書生.班主任工作漫談[M]，桂林:桂林漓江出版社，2005

[4]鐘啟泉.班級管理論[M],上海:上海教育出版社，2005

（作者單位：湖北英山縣溫泉小學）