高職院校大學生的職業(yè)道德教育

王伊冬

高職院校大學生的職業(yè)道德教育

王伊冬

改革開放的不斷深入，社會發(fā)展的飛速進步，使得各行各業(yè)的競爭異常激烈，在彼此競爭的同時各企業(yè)都希望通過人才發(fā)展戰(zhàn)略來贏得這次“戰(zhàn)役”，這也就對人才本身的專業(yè)素質(zhì)、綜合能力等提出了更高的要求。作為新時代的從業(yè)者，除了要具備專業(yè)知識、職業(yè)技能之外，還必須要求其具備良好的職業(yè)道德，高職院校是我國高等教育的重要分支，主要為各生產(chǎn)第一線培養(yǎng)人才，因此他們需要在培養(yǎng)基礎技能的同時對學生進行職業(yè)道德教育，保證職業(yè)道德教育具有針對性以及實效性。

一、職業(yè)道德教育在高等職業(yè)教育中的重要性

在現(xiàn)實生活中，所謂的職業(yè)教育主要包含以下幾點內(nèi)容：愛崗敬業(yè)、忠于職守的敬業(yè)精神；注重質(zhì)量、講究信譽的誠信精神；守法依規(guī)、公平競爭的規(guī)范意識；團結合作、大局為主的協(xié)作意識；不斷努力、開拓進取的上進精神；艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的美德精神等。這些教育內(nèi)容看似簡單普通，但是卻蘊含著偉大的哲理韻味，它能指引廣大大學生在奮斗的路上如何更好的就業(yè)、更好的創(chuàng)業(yè)，在高等職業(yè)院校中開展職業(yè)道德教育，其重要性在于：

（一）構建和諧校園，職業(yè)道德是關鍵部分

職業(yè)道德教育本身具備著前瞻性以及引導性，它會根據(jù)大學生的實際發(fā)展情況采取相應的措施進行教育，根據(jù)不完全調(diào)查顯示，我國高等職業(yè)院校中，有很大一批學生存在著自私、固執(zhí)、單向發(fā)展等問題，人格取向發(fā)生偏差，普遍缺乏責任心。由此看來，在高等職業(yè)院校中進行系統(tǒng)化的職業(yè)道德教育刻不容緩，它對完善學生人格等有著重要的作用，讓學生健康成長的同時實現(xiàn)和諧校園的建設，讓高校呈現(xiàn)出和諧、美麗的景象[1]。

（二）大學生階段性教育中不可缺少環(huán)節(jié)

高等教育的主要目的就是引領大學生健康成長、正確發(fā)展，在掌握知識技能的同時逐漸形成正確的思想意識以及人生價值觀等。由此可見，大學期間屬于學生自我發(fā)展的統(tǒng)一時期，學生需要克服發(fā)展過程中產(chǎn)生的一系列障礙，而職業(yè)道德教育正是幫助此項課題實現(xiàn)的關鍵所在，可謂是高等教育中不可缺少的一環(huán)，通過職業(yè)道德培訓確實可以實現(xiàn)學生整體素質(zhì)的提高。

（三）為學生就業(yè)提供基礎性保障

如今的教育與市場密不可分，學生能否適應社會、能否為經(jīng)濟發(fā)展提供服務成為評價教育成功的重要標準。在經(jīng)濟浪潮中，各企事業(yè)單位已經(jīng)向各級教育系統(tǒng)提出了更為嚴格的標準[2]。以微軟企業(yè)為例，各企業(yè)在選擇人才的時候除了考量其專業(yè)基礎、專業(yè)技能之外，更重要的就是看重其是否具備工作熱情、合作精神等一系列的職業(yè)道德，因此可以說職業(yè)道德修養(yǎng)就是學生未來就業(yè)的保障之一。

二、職業(yè)道德教育在高職院中存在的主要問題

（一）認識存在誤區(qū)，發(fā)展滯后且不平衡

首先，學生在認識上普遍存在誤區(qū)，很多認為職業(yè)道德教育應該在更高一層的學府才有所體現(xiàn)，而我們所需的更多的是職業(yè)技能，還有人認為職業(yè)道德教育不屬于高等教育中的一部分，高校實際上并沒有義務開設此類科目進行教育。這兩種錯誤觀點直接導致了當下職業(yè)道德教育發(fā)展存在滯后性，根據(jù)對我國某地區(qū)的高職院校走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高職院?；旧现钢唤淌趯W生們基礎性技能，除了思想道德教育之外，職業(yè)道德教育基本上處于空白，這一點值得深思。

（二）教育缺乏針對性，采用的手段過于單一

高職院校一般不會將職業(yè)道德教育單列出來進行系統(tǒng)培訓，之后將它放在思想道德教育當中，在講授的過程中大都是泛泛而談，幾乎很少有學院針對某一專業(yè)、某一類別進行專門性講述[3]。同時，講授的方式基本上就是課堂講授，傳統(tǒng)授課的形式過于單板與單一，缺乏一定的實踐性。

三、加強高職院校大學生職業(yè)道德教育的主要方式

（一）從觀念入手，加強教育認識，實現(xiàn)課程改革

第一，發(fā)揮出思想政治課程的作用。思想政治課程是高等教育中最為重要的課程之一，學生普遍會重視，因此就要在基礎性教學的過程中重點凸顯出職業(yè)道德教育?；A性道德教育指的就是學生應當遵循的各項道德、準則，通過這些教育內(nèi)容能夠引導學生樹立起正確的人生價值觀。在這個過程中可以重點對學生講授職業(yè)道德的含義、意義、作用等內(nèi)容，在認識上不斷加深，讓職業(yè)道德教育能夠在學生之間廣泛傳播，最終幫助學生們建立起崇高的道德風尚。其次，學院需要結合自身特點，聯(lián)系實際，在講授時穿插一些“實驗課”，可以模擬職場求職場景，由學院老師作為評審，重點觀察學生們的職業(yè)道德水平，從而逐漸提高教學水平。

（二）從方法入手，強化教學內(nèi)容，改變教學手段

無論職業(yè)道德課程還是其他教學課程，如果單單依靠傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，對學生進行說教，或者將書本上的知識直接灌輸給學生，這種方式基本不會產(chǎn)生效果，因此需要積極探索更多的教學方式與模式，提高職業(yè)道德教學的有趣性以及生動性。

例如，從生活入手，除了課堂教學教師可以根據(jù)學生的不同，不定期與學生進行平等交流，可以在談話期間講授一些故事或者是名人軼事等，凸顯出職業(yè)道德的重要性，讓學生在潛移默化中樹立起責任感、職業(yè)感等。或者，學院可以在發(fā)展的過程中同社會各大企業(yè)單位聯(lián)系，找尋社會上一些成功人士、各行各業(yè)的道德模范、先進工作者等，讓他們參與到教學中來，通過他們口述一些發(fā)生在他們自己身上的故事向?qū)W生傳達精神，這種利用生動實例的方式能夠拉近彼此間的距離，增強現(xiàn)實感，從而弘揚出愛崗敬業(yè)、服務社會、奉獻自我等職業(yè)精神[4]。

除了上述提及的教學方式之外，要求各院校的教學負責人應定期召開研討會，找尋某一個課題供學生討論、辯論，讓學生廣泛的參與進來，在內(nèi)心中體會到這類教育的重要性，從而完成道德內(nèi)化，實現(xiàn)職業(yè)道德教育的根本目的[5]。

（三）從創(chuàng)新入手，構建網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學

網(wǎng)絡的推廣為教育提供了更多的機會與渠道，當代大學生一般在學習的過程中都會通過網(wǎng)絡等方式尋求自己想要的信息，網(wǎng)絡已經(jīng)成為他們交流溝通的重要途徑，因此要果斷利用這種方式實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學。學院應全面加強校園網(wǎng)絡的管理力度，開發(fā)出相應的道德教育資源，可以在自己的網(wǎng)頁上開設一些職業(yè)道德教育板塊，讓學生關注，有什么問題可以直接在板塊中留言，之后會有專業(yè)的教師予以解答[6]。

同時，還可以利用微信、QQ等聊天方式進行教學，比如在微信中開設公眾號，在公眾號中定期發(fā)布一些與之相關的內(nèi)容，或者是建立聊天群，讓學生、老師們通過QQ平臺實現(xiàn)遠程交流，這樣的網(wǎng)上網(wǎng)下綜合教學手段能夠真正實現(xiàn)職業(yè)道德的全方位覆蓋，從而全面提高學生們的道德素質(zhì)，讓他們在掌握專業(yè)技能的同時，實現(xiàn)道德發(fā)展，最終為社會提供助力。

四、結語：

綜上所述，文章已經(jīng)系統(tǒng)的分析了我國高等職業(yè)院校大學生職業(yè)道德教育的相關問題。在經(jīng)濟發(fā)展的當下，人口過多、經(jīng)濟萎靡等現(xiàn)象為大學生的就業(yè)樹立了一道道屏障，就業(yè)壓力可謂是空前巨大。鑒于此，我國的高等職業(yè)院校必須要在保證基礎教育水平的前提下，將職業(yè)道德教育擺在先位，重點對職業(yè)認知、職業(yè)規(guī)范、未來理想、敬業(yè)精神、奮斗刻苦、團隊合作、職業(yè)紀律等方面進行培養(yǎng)與教育，從而加強學生們的就業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)能力，讓學生走入社會后真正成為一名合格的高素質(zhì)、綜合型人才。

[1]劉美艷,那貴玲,張華民.應用型本科院校學生的職業(yè)道德教育問題探析[J].黑龍江高教研究.2015(05)

[2]李霞.淺談在中職學校弘揚雷鋒精神的必要性[J].青年與社會.2013(04)

[3]許元.以傳統(tǒng)文化貫穿學生思想道德教育[J].教師博覽(科研版).2012(Z1)

[4]繆玲勇.探索中職生職業(yè)道德教育新途徑[J].新西部(下半月). 2007(07)

[5]趙穎慧.高職院校職業(yè)道德教育的全方位思考[J].科技創(chuàng)新導報.2009(13)

[6]戴培培,陳迪輝.高職院校學生職業(yè)道德教育的探索與思考[J].管理觀察.2009 (18)

（作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術學院）

黑龍江省教育廳科學技術研究項目：新形勢下的高職院校學生職業(yè)道德教育研究，課題編號：1254xs516。]