大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)自主選課模式的開展與研究*

王 博 王雪燕路彥冬

（1.石河子大學(xué)理學(xué)院物理系 石河子新疆 832003；2.石河子大學(xué)后勤管理處教室管理中心 石河子新疆 832003）

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)自主選課模式的開展與研究*

王 博 王雪燕1路彥冬2

（1.石河子大學(xué)理學(xué)院物理系 石河子新疆 832003；2.石河子大學(xué)后勤管理處教室管理中心 石河子新疆 832003）

本文就大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)自主選課教學(xué)模式做了淺析，其以學(xué)生為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，自由調(diào)配時(shí)間和內(nèi)容。學(xué)生課后參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，還培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。以期對(duì)優(yōu)化我校的教學(xué)管理模式給出一些有益的借鑒。

自主選課 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

引言

對(duì)于綜合性大學(xué)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是每位理科生進(jìn)入大學(xué)后的第一門實(shí)驗(yàn)課程，是學(xué)生接受科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)和訓(xùn)練的先期課程［1-3］。針對(duì)我校石河子大學(xué)理、工、農(nóng)、醫(yī)等專業(yè)的理工科學(xué)生同樣于第一學(xué)年第二學(xué)期或者第二學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，它是其他所有實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)。設(shè)置該課程的主要目的不光讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作技能和掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、方法和技巧，最主要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的固定班級(jí)教學(xué)模式，因?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目內(nèi)容單一，時(shí)間局限等各方面的原因?qū)е聦W(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高。怎樣突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，逐步形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，分層次開放式自主式的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革迫在眉睫的問題。

國內(nèi)外很多高校采取開放式的自主選課教學(xué)模式［4-6］，該模式拓寬了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的覆蓋面，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣或者專業(yè)來選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由于時(shí)間上的開放使學(xué)生可以自由調(diào)配時(shí)間，機(jī)動(dòng)靈活，學(xué)生可以在充分準(zhǔn)備好該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)后選擇該實(shí)驗(yàn)，很大程度上降低缺勤率，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間上提高了學(xué)生的興趣和積極性。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的分析思考能力、創(chuàng)新能力［7-9］和實(shí)踐操作能力，教師根據(jù)學(xué)生所完成的實(shí)驗(yàn)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，安排創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

一、研究內(nèi)容

傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式為由學(xué)校統(tǒng)一安排具體的上課時(shí)間，學(xué)生在課前做完預(yù)習(xí)，在規(guī)定時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室中，由教師統(tǒng)一講解及演示下，將實(shí)驗(yàn)獨(dú)立操作一遍，課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，最后將實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交即完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種教學(xué)模式使學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至有些同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，課上和課后抄襲別人的數(shù)據(jù)。學(xué)生從這門課程中并沒有得到實(shí)踐操作能力的提高，教師的工作內(nèi)容也重復(fù)單一，極大地影響了教師的工作積極性。

開展開放式的自主選課模式對(duì)我校的教學(xué)模式可以起到推進(jìn)作用。我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)A的學(xué)生需做14個(gè)實(shí)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)B的學(xué)生需做6個(gè)實(shí)驗(yàn)，由于新實(shí)驗(yàn)大樓的建設(shè)，購買了一批實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)室可以開設(shè)多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，滿足學(xué)生按照自己的興趣和專業(yè)進(jìn)行選課。開放式的自主選課模式集中表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放［10-12］。我校購買的安徽科大奧銳科技有限公司的物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)系統(tǒng)，其包括教學(xué)管理及選課系統(tǒng)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)、普物實(shí)驗(yàn)考試系統(tǒng)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)資源系統(tǒng)、物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)自動(dòng)判卷和實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)。完善的硬件系統(tǒng)保障了學(xué)生和教師自主選課的實(shí)施。選課流程如圖1。

這樣不但拓寬了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的覆蓋面，也給學(xué)生增添了很大的自主選課空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或者專業(yè)來選擇直接相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；打破原有的固定上課時(shí)間，學(xué)生可以選擇任意一個(gè)實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間，學(xué)生上課時(shí)間機(jī)動(dòng)靈活，可以自由調(diào)配，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的情況下到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作實(shí)踐，大大的降低了缺勤率，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

圖1　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程自主選課流程

為了提高學(xué)生的分析思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生在做完必修的實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)后由教師根據(jù)學(xué)生所完成的實(shí)驗(yàn)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，安排創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)了教師和學(xué)生間的互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表論文或者制作出實(shí)物，學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中可以充分的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，收集資料，開拓思維并提出設(shè)計(jì)理念；不僅創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力還有撰寫論文能力得到了提高，還培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生制作出的高質(zhì)量實(shí)物實(shí)驗(yàn)室給予支持，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究時(shí)間，積極參與省級(jí)或者國家級(jí)的比賽以及申請(qǐng)專利。

結(jié)語

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)自主選課教學(xué)模式涉及石河子大學(xué)全部理科學(xué)生，這一教學(xué)模式的推廣會(huì)使全大學(xué)每學(xué)年近3千名學(xué)生受益。

該模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主選擇感興趣以及與本專業(yè)學(xué)習(xí)直接相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并且在上課時(shí)間上靈活機(jī)動(dòng)，自由支配，缺勤率大大降低。當(dāng)然自主選課也存在一些問題，如學(xué)生選課缺乏理性思考，教學(xué)管理不完善和缺乏科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。需要教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)選課指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)管理和構(gòu)建科學(xué)的選課評(píng)價(jià)體系。

［1］王利霞.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù).7（4）,69-71.

［2］譚曉玲.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索［J］.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn).22（2）,113-115.

［3］樊國粱.開放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)［J］.研究與應(yīng)用.101-103.

［4］謝程燕.從專業(yè)規(guī)則制定談學(xué)分制與自主選課實(shí)現(xiàn)［J］.福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2(74),56-58.

［5］孟國榮.高校教學(xué)改革與學(xué)生自主選課的研究［J］.教育與職業(yè).32,107-109.

［6］姚遙.學(xué)分制下大學(xué)生選課中存在的問題及其對(duì)策建議［J］.教師觀點(diǎn).108-109.

［7］冉寶春.高校教學(xué)改革實(shí)踐研究［J］.課題研究.

［8］王炎.高校選課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐［J］.貴陽學(xué)院學(xué)報(bào).4（1），45-48.

［9］李唯.基于Web的網(wǎng)上選課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.電腦學(xué)習(xí).5,90-91.

作者介紹

王博，女，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、金屬材料和物理實(shí)驗(yàn)研究工作。

*石河子大學(xué)教改項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)：2004CB619302）的課題。