淺談公益廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

張偉東　楊欣 劉平平

遼寧科技學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院

淺談公益廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

張偉東楊欣 劉平平

遼寧科技學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院

伴隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，廣告行業(yè)中的各種設(shè)計(jì)種類都得以快速健康的發(fā)展，而公益廣告就是其中的一個(gè)重要組成部分，公益廣告設(shè)計(jì)作為廣告設(shè)計(jì)課程中的一個(gè)主要組成部分，針對(duì)其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何做好理論教學(xué)，采用了“三部曲、五步法”的教學(xué)方法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

廣告設(shè)計(jì) 公益廣告 教學(xué)研究

所謂公益廣告是以為廣大公眾謀利益及提高社會(huì)道德價(jià)值為目的的廣告。公益廣告具有社會(huì)性的效益，主題表現(xiàn)更趨近于現(xiàn)實(shí)。在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，公益廣告設(shè)計(jì)是其中的一個(gè)重要組成部分。由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)罕有廣告主愿意在公益廣告中做大的投入。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往更注重商業(yè)類廣告的學(xué)習(xí)，而忽略了公益廣告的學(xué)習(xí)，公益廣告設(shè)計(jì)的難度會(huì)更大，學(xué)生在設(shè)計(jì)公益廣告過(guò)程中往往不知從何入手。所以如何在廣告設(shè)計(jì)課程中做好公益廣告的設(shè)計(jì)教學(xué)工作就顯得尤為重要。

一、公益廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該注意的的問(wèn)題

1.公益廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)之前，由于公益廣告案例相對(duì)商業(yè)類廣告案例較為匱乏，學(xué)生不容易找到好的案例，所以教師的引導(dǎo)作用就顯得很重要。充分利用理論學(xué)時(shí)、多配合圖片形象化公益廣告的教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容易懂、易記憶。所以在教學(xué)過(guò)程中，難點(diǎn)部分采用“選好例，對(duì)照講，逐漸學(xué)”的方法處理，才是教會(huì)學(xué)生如何做好公益廣告的寶劍利器。2.設(shè)計(jì)課程不是講會(huì)的，而是輔導(dǎo)出來(lái)的。公益廣告設(shè)計(jì)亦然，藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教學(xué)方式區(qū)別于傳統(tǒng)的其他門(mén)類的學(xué)科教學(xué)，課堂講解如果想讓學(xué)生透徹掌握某項(xiàng)設(shè)計(jì)技能，必須通過(guò)設(shè)計(jì)作業(yè)的完成來(lái)達(dá)到最終的教學(xué)目的，而單純完成作業(yè)也并不能實(shí)現(xiàn)最好的效果，只有通過(guò)老師“一對(duì)一、手把手”的專業(yè)指導(dǎo)，才能使得學(xué)生真正理解所要掌握的內(nèi)容。

二、公益廣告的教學(xué)方法

公益廣告的教學(xué)方法這里分成“一講解，二實(shí)戰(zhàn)，三交流”的三部曲法，具體用“五個(gè)步驟”實(shí)現(xiàn)：

1.理論講解。通過(guò)理論講解，使學(xué)生清楚了解公益廣告的課程目標(biāo)、地位，重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪，怎樣解決。公益廣告作品是宣揚(yáng)社會(huì)風(fēng)尚的利器，理論基礎(chǔ)知識(shí)就是根基。理論基礎(chǔ)知識(shí)是設(shè)計(jì)整體這艘“萬(wàn)噸輪船”的舵心，如果它發(fā)生偏離，那么就會(huì)致使航向與目標(biāo)背道而馳。2.通過(guò)實(shí)例配合理解。多看優(yōu)秀創(chuàng)意的實(shí)例，首先讓學(xué)生能夠鑒賞優(yōu)秀的公益廣告案例，再做作品時(shí)多向優(yōu)秀的方向靠攏，懂得區(qū)分優(yōu)劣，才能避免落了俗套。如圖1所示普通案例效果一般，創(chuàng)意表現(xiàn)顯得平淡，司空見(jiàn)慣，圖片處理的也較為隨意，有很明顯的修圖痕跡；而經(jīng)美案例不僅創(chuàng)意更為精彩，而且修圖制作精美，圖片效果精致而且看不出破綻，這樣的作品往往讓人過(guò)目不忘。

圖1?。ㄗ螅┢胀ò咐?（右）精美案例

3.細(xì)化輔導(dǎo)過(guò)程。針對(duì)公益廣告設(shè)計(jì)作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程，學(xué)生存在個(gè)體差異，教師要在設(shè)計(jì)繪圖方面多做指導(dǎo)，所以制作還需1對(duì)1式輔導(dǎo)作業(yè)，每次課，每個(gè)學(xué)生老師給予意見(jiàn)及修改方案，輔導(dǎo)要有效率，做到每次都發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并完善解決，使學(xué)生在每次輔導(dǎo)中都使作品向著更專業(yè)精美的方向發(fā)展。如圖2所示，公益廣告作品《獰笑的城市》，作品中用獰笑的怪物的臉和城市結(jié)合，以體現(xiàn)鋼鐵城市逐漸侵蝕自然界的創(chuàng)意。此作品就很有代表性，它充分體現(xiàn)出設(shè)計(jì)作品創(chuàng)意構(gòu)思有難度，但即使想出了好的創(chuàng)意也只是完成了作品的一部分，如何制作表達(dá)在作品圖片中也十分重要，學(xué)生往往找素材，兩張圖片一剪、一帖到步驟1就結(jié)束了，但是這和專業(yè)制圖的要求在精細(xì)程度上相去甚遠(yuǎn)，教師在輔導(dǎo)過(guò)程中就要反復(fù)在細(xì)節(jié)上提示學(xué)生修改，一步步完善，在步驟2中添加疊加及明暗的變換，步驟3中添加細(xì)節(jié)，步驟4中用樓梯的燈光塑造牙齒，使得結(jié)合更加細(xì)致形象，讓圖片的真實(shí)程度大幅提高，最終達(dá)到令人驚艷的效果。

圖2　作業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程

4.作業(yè)練習(xí)貴精不貴多，注意選題的多樣化。公益廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容雖然是廣告設(shè)計(jì)中的一個(gè)分類，但是細(xì)究起來(lái)其實(shí)也是種類繁多，設(shè)計(jì)難度大，周期長(zhǎng)。布置的作業(yè)數(shù)量多了，教師輔導(dǎo)的精力就會(huì)分散，所設(shè)計(jì)的作品往往和學(xué)習(xí)前的水平相當(dāng)，沒(méi)有得到提高，這就與課程設(shè)置的初衷相背離。如果細(xì)致專業(yè)的完成一套公益廣告設(shè)計(jì)作品，教師的輔導(dǎo)精力就會(huì)很集中，學(xué)生就會(huì)比之前的設(shè)計(jì)水平提升一大部分，足以達(dá)到對(duì)學(xué)生鍛煉的目的。

5.提案交流。提案會(huì)是給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，而且所有同學(xué)的作品結(jié)合在一起就會(huì)變得比較全面，不留死角。通過(guò)交流，學(xué)生可以觀賞到各個(gè)類別的公益廣告的設(shè)計(jì)制作風(fēng)格，補(bǔ)全學(xué)生公益廣告作業(yè)練習(xí)選題類別單一的缺憾，最終完善完成一個(gè)公益廣告設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

總之，公益廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，需要老師和學(xué)生的緊密配合。教學(xué)完成后教師也要做好總結(jié)工作，究竟“使學(xué)生掌握根據(jù)社會(huì)需求對(duì)公益廣告視覺(jué)形象進(jìn)行創(chuàng)意化設(shè)計(jì)的能力”的教學(xué)課程目的是否達(dá)到。教師要有自我評(píng)測(cè)準(zhǔn)則，教學(xué)完成后到底是帶領(lǐng)學(xué)生完成了一份作業(yè)，還是教會(huì)了學(xué)生如何設(shè)計(jì)公益廣告設(shè)計(jì)作品。前者只是及格，后者才是一個(gè)廣告設(shè)計(jì)教師應(yīng)該完成的一份優(yōu)秀的答卷，采用“三部曲、五步法”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以很好的達(dá)到良好的公益廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的效果。

[1] 張立強(qiáng) 著.邊做邊學(xué):平面廣告設(shè)計(jì)與制作[M].北京:人民郵電出版社.2015

[2]公益廣告集錦以及教學(xué)設(shè)計(jì)[J/OL] http://wenku.baidu.com/ view/20f541f90c22590103029d35. html?from=search

張偉東（1982-），男，遼寧本溪人，廣告設(shè)計(jì)，學(xué)士，遼寧科技學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院講師。遼寧省教育廳基金項(xiàng)目：公益廣告在遼寧省城市文明建設(shè)中的宣傳策略研究(W2015228)。