高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程項目化教學(xué)改革探討

孫萬香（西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安 710077）

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程項目化教學(xué)改革探討

孫萬香
（西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安 710077）

基于高職高專學(xué)生的特征，學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)興趣不濃厚以及學(xué)習(xí)理論知識匱乏等，為此在教育教學(xué)上進行了大幅度的教學(xué)改革，在課堂的教學(xué)過程中實行了項目化教學(xué)方式，與傳統(tǒng)理論知識講授方式相比較，項目化教學(xué)法能夠顯著提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生項目設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，是值得深入研究和發(fā)展的教學(xué)方法。

項目化教學(xué)；實踐；成效

1　明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

立足西北地區(qū)，面向室內(nèi)設(shè)計行業(yè)，以實踐性教學(xué)為主，采用理論與實踐相結(jié)合的辦法，加深學(xué)生對知識的理解。同時，帶領(lǐng)學(xué)生到項目現(xiàn)場觀摩，通過教師的講解、學(xué)生觀看與實際動手操作，掌握對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、協(xié)調(diào)溝通能力、善于思考和總結(jié)的能力，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的零間距接觸。

2　項目化教學(xué)模式在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的實施

2.1設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

充分的準(zhǔn)備和明確的目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分的準(zhǔn)備是上好課的前提，明確的目標(biāo)是前進的方向，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上去完成任務(wù)目標(biāo)，為了目標(biāo)的完成，采用了項目化的教學(xué)模式。授課學(xué)時為6課時，通過多媒體的演示，現(xiàn)場學(xué)生具體模擬、操作以及教師的講解，理論應(yīng)用于實踐，做到從“做中學(xué)，學(xué)中做”，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及實際解決問題的能力。課堂上通過采用項目化的教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果。

2.2實施教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計好了之后，就是教學(xué)過程的實施，其在教學(xué)設(shè)計的整個過程中最為關(guān)鍵，直接體現(xiàn)了教學(xué)過程實施的效果，下面以具體的實例進行闡述。

2.2.1明確教學(xué)任務(wù)，設(shè)置情景教學(xué)

情景設(shè)置。全班同學(xué)以學(xué)號為順序分為四組，每組5位成員，分別是：一名項目經(jīng)理，一名設(shè)計人員；兩名設(shè)計助理，一名工長組成一個設(shè)計團隊。其中，教師作為甲方（客戶）配合學(xué)生進行現(xiàn)場模擬?，F(xiàn)項目經(jīng)理接到一份室內(nèi)設(shè)計的訂單，內(nèi)容是：有一對中年夫婦，在西安市某區(qū)、某路段買了一套單元房（第二套），面積為130㎡，家庭成員為：夫婦雙方，一名1.5歲幼兒，兩位老人。夫婦為工薪階層，兩位老人退休在家看孩子。

設(shè)計要求。能夠充分表達客戶的意圖，按照客戶的要求進行設(shè)計；充分體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計的風(fēng)格（結(jié)構(gòu)處理、造型特征、色彩的搭配、材質(zhì)的選擇等）；能夠具體問題具體分析，同時，體現(xiàn)出設(shè)計創(chuàng)新，表達個性特征。

2.2.2圖片、視頻觀摩

教師通過多媒體以圖片、視頻的形式對具體的案例進行講解，在這個環(huán)節(jié)中，穿插引入其中的重點知識和需要注意的問題，學(xué)生對不明白的問題可以提出來，教師做詳細(xì)的講解。在此，學(xué)生可以了解室內(nèi)設(shè)計的基本內(nèi)容和設(shè)計流程，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，開闊了視野。

2.2.3方案設(shè)計

根據(jù)情景設(shè)置中的任務(wù)要求，每個小組（設(shè)計團隊）來完成室內(nèi)設(shè)計方案。每個團隊的項目經(jīng)理召開小組會議，向小組成員講述項目任務(wù)和客戶的要求，然后小組成員進行討論，主要就風(fēng)格形式、造型元素、背景墻的設(shè)計、照明設(shè)置、結(jié)構(gòu)處理以及序列、人流動線等問題進行討論，形成一致看法，由設(shè)計人員完成設(shè)計。最后，由項目經(jīng)理審核，并將初步的設(shè)計方案交給客戶（教師），由客戶提出修改意見，各小組設(shè)計人員再進行修改，最終形成設(shè)計方案圖后進行刻盤保存，交客戶（教師）進行競標(biāo)評選。競標(biāo)選中的設(shè)計圖由設(shè)計人員負(fù)責(zé)向工長進行技術(shù)交底工作（以地面、墻面及頂面施工圖紙），主要是照明的位置、結(jié)構(gòu)尺寸、造型要素、結(jié)構(gòu)銜接和細(xì)部詳圖等內(nèi)容，設(shè)計人員還要到施工場地進行指導(dǎo)，向施工技術(shù)人員解釋圖紙中的相關(guān)問題，并根據(jù)工程進展?fàn)顩r進行現(xiàn)場指導(dǎo)與配合，及時解決施工人員遇到的問題，并進行必要的設(shè)計調(diào)整和修改，保證施工的順利進行。

在完成設(shè)計的過程中，設(shè)計人員需要多次與客戶進行溝通，并且教師這個環(huán)節(jié)中盡量為學(xué)生提供充足的時間和場地，讓學(xué)生自己動手，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)設(shè)計中可以適當(dāng)進行引導(dǎo)。

2.2.4設(shè)計方案評價

接下來是到競選評比的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，每組的設(shè)計人員協(xié)助項目經(jīng)理對本公司的設(shè)計方案進行闡述，主要是設(shè)計過程中遇到什么樣的問題，是如何處理的等，其他小組可以提出相關(guān)的問題，設(shè)計人員就具體的設(shè)計細(xì)節(jié)和施工技術(shù)等方面的問題做詳細(xì)回答。最后，每組相互評價，各組對設(shè)計方案做進一步的修改，產(chǎn)生最優(yōu)的設(shè)計方案。教師在各組闡述和互評的過程中，能及時發(fā)現(xiàn)各組存在的問題，做進一步的講解，這樣，學(xué)生更容易明白各自方案中存在的問題，出現(xiàn)問題應(yīng)該怎樣進行解決。學(xué)生通過互評相互學(xué)習(xí)，取長補短，學(xué)生動手能力和解決實際問題的能力隨著每個項目的完成而得到不斷的提高。

2.3課堂效果展示

自從課堂上引入項目化的教學(xué)方式，與以往的課堂教學(xué)相比，教學(xué)效果得到了很大的提升。將理論應(yīng)用于實踐，以實踐論證理論，讓學(xué)生自己參與，自己動手，通過項目的完成，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，理解理論應(yīng)用于實踐的道理，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化，使教學(xué)內(nèi)容與工作崗位需求相結(jié)合，能夠使得學(xué)生的團隊合作能力，知識的運用能力及崗位適應(yīng)能力等方面得到的很大的提高。

另外，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了提高，同時，也增加了學(xué)生的自信心。很多學(xué)生能積極參與學(xué)院或高校組織的相關(guān)競賽，并且利用業(yè)余時間或假期到企業(yè)或設(shè)計公司兼職，參與了很多項目方案設(shè)計，與此同時，我們專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生到公司能很快適應(yīng)了崗位工作，得到了公司的認(rèn)可，同時也得到了很好的發(fā)展和提升?？傊?，這是高等職業(yè)教育教學(xué)方法的一次有意義的嘗試。

［1］于正永.淺談高職院校專業(yè)課程的項目化教學(xué)［J］.大眾科技，2009（03）:152.

［2］朱紅雨.高職項目化教學(xué)中教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實踐［J］.職教論壇，2011（11）:29-30.

［3］金彥平.高等職業(yè)院校項目化課程的教與學(xué)［J］.考試周刊，2012（07），179

［4］宋麗.對高職院?！绊椖炕虒W(xué)”研究與探討的思考［J］.科技資訊，2013（24）:163.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.18.198

孫萬香（1982-），女，日照人，碩士研究生，助教。