淺議計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)人才的培養(yǎng)

喬榮華（榆林學(xué)院信息工程學(xué)院，陜西 榆林 719000）

淺議計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)人才的培養(yǎng)

喬榮華
（榆林學(xué)院信息工程學(xué)院，陜西 榆林 719000）

圖形圖像處理課程是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成內(nèi)容，是現(xiàn)代平面技術(shù)領(lǐng)域重要的操作手段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致對(duì)計(jì)算機(jī)圖形圖像處理人才的培養(yǎng)成為滿足市場的迫切需求。本文主要立足于長時(shí)間的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡要分析計(jì)算機(jī)圖形圖像處理人才的培養(yǎng)機(jī)制建立。

圖形圖像處理；人才培養(yǎng)；操作實(shí)踐

1　圖形圖像教學(xué)課程的現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)意缺乏

圖形圖像課程的教學(xué)表現(xiàn)出明顯的綜合性，包括計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，平面設(shè)計(jì)與創(chuàng)意表達(dá)，在多種創(chuàng)作元素的創(chuàng)新性表達(dá)中實(shí)現(xiàn)主題的彰顯。目前，我國高校的計(jì)算機(jī)圖形圖像處理教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，觀念，創(chuàng)意等意識(shí)層面的學(xué)習(xí)非常薄弱，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作作品差強(qiáng)人意。教學(xué)方向的迷失與教學(xué)目標(biāo)的模糊不定，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。圖形圖像設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)需要巧妙的設(shè)計(jì)，創(chuàng)意的表達(dá)，素材的再創(chuàng)造，過分追求技術(shù)手段的學(xué)習(xí)，忽視設(shè)計(jì)理念創(chuàng)意的表達(dá)導(dǎo)致學(xué)生的作品設(shè)計(jì)缺乏美感，難以最大限度內(nèi)保障圖形圖像作品設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.2學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的使用缺乏靈活性

熟練的使用計(jì)算機(jī)圖形圖像處理軟件是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)意表達(dá)的主要操作手段，但是在具體的課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)操作軟件的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，對(duì)軟件的功能難以實(shí)現(xiàn)全面的開發(fā)與利益，導(dǎo)致學(xué)生的作品呈現(xiàn)于創(chuàng)意表達(dá)存在技術(shù)缺陷。圖形圖像處理軟件本身的指令系統(tǒng)有不同的功能與特征，在不同的操作情況下滿足不同的作用效果。

1.3忽視處理原理的學(xué)習(xí)

后期的圖像處理工作流程復(fù)雜，對(duì)于頭像的更替工作比較容易，但是圖像的處理技巧需要在實(shí)踐操作中日臻完善，必要的經(jīng)驗(yàn)累積對(duì)于提升學(xué)生的技術(shù)手段很有必要。比如說，在圖像的替換工作中，是否與原圖銜接自然，色彩的搭配是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一，圖像的角度是否符合審美規(guī)范，這一系列的細(xì)節(jié)問題需要在經(jīng)驗(yàn)的累積中加以靈活把握。

2　計(jì)算機(jī)圖形圖像人才培養(yǎng)建議

2.1建立特色化的課程體系

計(jì)算機(jī)圖形圖像處理是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與操作技能為根本教學(xué)目標(biāo)。為提升學(xué)生的操作技能，需要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中更加注重專業(yè)技能，職業(yè)素養(yǎng)等全方位的技能培養(yǎng)。在具有專業(yè)性，操作實(shí)用性的課程中培養(yǎng)學(xué)生的圖形圖像處理能力技能。

培養(yǎng)以實(shí)踐為主導(dǎo)的課程內(nèi)容。圖形圖像課程教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中采用以提升學(xué)生知識(shí)，技能，素養(yǎng)為主導(dǎo)的操作體系。在具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，可以廣泛的采用來自一線生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，立足于社會(huì)調(diào)查的科學(xué)性，由具體的企業(yè)或用人單位，教育的主管部門以及教學(xué)人員共同參與課程內(nèi)容的設(shè)定與安排。

課程的設(shè)立需要符合市場對(duì)人才的需求。計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)的操作具有很強(qiáng)的時(shí)興性，需要教學(xué)人員及時(shí)了解前沿的技術(shù)資訊，在課程內(nèi)容的安排中實(shí)現(xiàn)與市場需求的對(duì)接，課程體系的建構(gòu)需要符合計(jì)算機(jī)圖形與圖像制作的最新技術(shù)水平。切實(shí)根據(jù)市場定位，相關(guān)行業(yè)的特點(diǎn)，信息技術(shù)的最新發(fā)展，制定具有一定市場適應(yīng)能力，具有應(yīng)變能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。

2.2教學(xué)方法的應(yīng)用創(chuàng)新

堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)的課程理念。采用以學(xué)生為指導(dǎo)的課程建設(shè)理念，符合學(xué)生自主發(fā)展的需求，在課程的教與學(xué)中充分發(fā)揮老師的教學(xué)引導(dǎo)，評(píng)估，建議的教學(xué)角色，充分倡導(dǎo)課程的靈活性與個(gè)性化，承認(rèn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，采取產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，提升學(xué)生市場適應(yīng)能力的重要教學(xué)手段。在計(jì)算機(jī)圖形圖像專業(yè)課程的開設(shè)過程中，建議采用校方與產(chǎn)業(yè)界緊密結(jié)合的方式，以及不同的教學(xué)情況可以聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界的專家人士來學(xué)校講課，在企業(yè)建立專門的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，或者在與企業(yè)開展技術(shù)項(xiàng)目合作的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的職場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)的技術(shù)研發(fā)培養(yǎng)充足的后備人才。

2.3構(gòu)建計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程的模塊化教學(xué)

明確圖形圖像課程教學(xué)目標(biāo)。定向的學(xué)生技能培訓(xùn)需要建立明確的目標(biāo)導(dǎo)向，圖形圖像課程的開設(shè)以培養(yǎng)專業(yè)的設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，依據(jù)不同的崗位可以細(xì)分為平面設(shè)計(jì)師，包裝設(shè)計(jì)師，廣告設(shè)計(jì)師或者游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)師，不同崗位對(duì)設(shè)計(jì)師的專業(yè)領(lǐng)域，操作技能有明確的要求，需要在模塊化教學(xué)中培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口型人才，滿足市場對(duì)設(shè)計(jì)型人才的需求。

劃分模塊教學(xué)方案。依據(jù)不同的崗位需求可以設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)模塊。比如說，首先是圖像處理理論的學(xué)習(xí)，可以面相所有的設(shè)計(jì)學(xué)員，然后是PS技術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)師以及動(dòng)畫設(shè)計(jì)師等不同崗位開展圖形圖像輸入技術(shù)的學(xué)習(xí)，最后可以設(shè)定圖形圖像的摳圖，圖像修復(fù)以及特效制作處理等模式的學(xué)習(xí)。在采用模塊化教學(xué)的過程中，需要詳細(xì)了解不同模塊教學(xué)的區(qū)別，針對(duì)教學(xué)需求培養(yǎng)學(xué)生的層次化學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作能力的鍛煉，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)配合度。最后，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)圖形圖像處理人才需要建立市場意識(shí)，人才的培養(yǎng)體系與吃市場需求緊密結(jié)合。隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入到生產(chǎn)領(lǐng)域的額方方面面，圖形圖像人才的培養(yǎng)必須緊跟技術(shù)發(fā)展層次，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的不斷更新與提升。

3　結(jié)束語

綜上所述，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)深入到生產(chǎn)生活領(lǐng)域的方方面面，培養(yǎng)圖形圖像技術(shù)處理人才，適應(yīng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的崗位需求，需要高校建立科學(xué)系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方案，導(dǎo)致部門設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生過分注重技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視對(duì)設(shè)計(jì)理論，作品創(chuàng)意的激發(fā)與把握，學(xué)生的創(chuàng)作作品難以符合市場的實(shí)際需求。為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立創(chuàng)新化的系統(tǒng)教學(xué)方案，在模塊式的教學(xué)形式中培養(yǎng)適合崗位需求的定向人才。在產(chǎn)教一體化的教學(xué)方案中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場的了解度。

［1］劉元生.模塊化教學(xué)在高職《圖形圖像處理》課程體系中的應(yīng)用［J］.軟件導(dǎo)刊，2010（06）.

［2］杜飛明，周承華.圖形圖像處理模塊化教材開發(fā)與實(shí)踐［OL］.2008（10）.

［3］黃健.基于云計(jì)算的高校機(jī)房管理方法田.電腦編程技巧與維護(hù)，2012（14）.

［4］王瑾.云計(jì)算帶來機(jī)房管理的變革田.北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010（02）.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.18.120

喬榮華（1982-），女，陜西子洲人，碩士，講師，研究方向:計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。