中學英語教學中的交際性原則

郎小蘭

【摘 要】作為當今世界最流行的語言——英語，只是英國、美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭第一語言，但現(xiàn)在已為許多不以英語為母語的國家和地區(qū)作為官方語言或通用語言使用。在世界許多國家的學校里，英語作為一門重要的外語開設。國際會議和國際交往中，英語也是廣泛使用的語言之一。在現(xiàn)階段，我國中學生英語是作為一門主要的外語開設的。因此，英語教學要求也越來越迫切與嚴格。英語教學的原理、原則、方法、方式和手段等方面的改革發(fā)展也比以前更迅猛。

【關鍵詞】初中英語;英語教學;交際性

交際性原則的教學原則首先興起與國外，而后隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，逐漸與世界接軌，在加入國際貿(mào)易組織之后，這種原則外語教育方法隨著國際交往傳入我國。交際性原則教學方法進入我國以后，得到了我國教育界的普遍認可。

一、交際性教學原則內(nèi)涵簡述

交際性原則是進行語言教學的重要理論基礎，通過交際性原則在語言教學中的應用，形成了一套完整的外語教學方法——交際教學法。交際教學法認為開展語言教學的最終目的就是培養(yǎng)學生的交際能力，而語言交際的基本能力則體現(xiàn)為“聽”、“讀”、“說”、“寫”四種語言技能。因此我們發(fā)現(xiàn)，交際性原則將語言視為一種表達意義的體系，并且將語言的功能定義為交際功能，與此同時強調(diào)了語言不僅僅包括語法和結構特征，還包含了其功能的范疇。

二、交際性教學原則的體現(xiàn)和應用

交際性原則在英語教學中的應用，主要是令英語知識變成一種交際工具，而教師在進行教學時，直接將這種交際工具傳授給學生，令學生以一種學習交際供給的方式來學習英語知識，從而令學生更好的掌握英語這門語言。

1.交際化的教學過程

在傳統(tǒng)的英語教學中，老師作為英語教學的主體，完全掌控著整個教學的流程和內(nèi)容安排，硬性的向學生傳授著知識，而學生作為教學的課題只能被動的接受老師傳授的知識，然后再對其進行鞏固，基本上沒有任何的交流和溝通，從而令學生沉浸在死記硬背之中，最終只會“書面英語”，拿著考試的高分卻無法將英語應用到實際生活當中。

而交際性教學的教學過程則是將已知的英語知識應用到實際交際中，然后通過已學知識的交際實踐進行新的英語語言學習，最后再將新舊英語語言知識相互結合，令學生掌握綜合性的實際英語交際能力。

2.語境化的教學內(nèi)容

在語言教學中，語境的培養(yǎng)是十分重要的。而語境主要是指上下文之間的聯(lián)系，通過句、詞的相互組合，從而形成相應真實含義的特定語言環(huán)境。

例如：Excuse me.（對不起）

Mr. Smith said to a stranger at a bus stop：“Excuse me，does this bus go to the railway station？”（史密斯先生對一個在公共汽車站的陌生人說：“打擾一下，請問這輛公共汽車去火車站嗎？”）

單獨“Excuse me.”的意思就是表示歉意的對不起，然而將其加入到特定的語境之中，則完全是起到引起對方注意的一種開場敬語。所以進行必要的語境教學，可以更輕松的讓學生掌握相應的語音、語法，并真正的對詞匯和句式進行理解，從而真正的運用到實際交流中。

3.實用化的教學內(nèi)容

教材是教學得以開展的主要內(nèi)容載體，也是保證教師對學生進行有效的課堂教育的重要憑借。所以在教材內(nèi)容制定的時候，一定要注意教材的內(nèi)容更加貼近學生實際的英語水平，并且要保證教材的內(nèi)容新穎，這樣才能提高學生們的學習興趣，而后還要注意教材中有關學生英語綜合應用能力培養(yǎng)的內(nèi)容設定，最后還要保證教材的內(nèi)容與學生的實際應用環(huán)境掛鉤，從而通過實用化的教學內(nèi)容來提高學生的英語水平。

4.多樣化的教學方法

交際教學事實上是一種教學理念，而這種理念則是指導教師根據(jù)教學的目的和學生的特點，以及學校的教學資源來對教學方法做出適當?shù)倪x擇。而事實也證明了多樣化的教學可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，從各個方面對學生的英語應用能力進行培養(yǎng)。而在教學方法的選擇上，可以選擇“分組討論”、“教學互動”、“游戲比賽”等方式，通過活躍的課堂氣氛來提高學生們的語言交際欲望，使學生真正的成為課堂的主體，從而提高學生們的英語實際交際能力。

5.現(xiàn)代化的教學手段

事實上在開展交際性教學時，最好的英語教學手段就是對實際交際的相應場景進行現(xiàn)場模擬，通過學生在模擬場景中的交際訓練，來真正的掌握英語的實際交際能力。然而我國與國外的語言環(huán)境明顯不同，這時現(xiàn)代化的教育手段就顯示出了它獨有的特點。例如多媒體教學的應用，通過影像、圖文，形象直觀的在學生面前顯現(xiàn)出特定的語言環(huán)境，從而加強學生們的學習興趣和進行實際交際的欲望。與此同時還可以在網(wǎng)上與學生展開英語聊天，從而加強學生們的實際英語交往能力。

初中英語是我國英語教學中的一個重要階段，而在這個階段中，最為重要的就是英語的實際應用能力。而交際性原則在英語教學中的應用，極大程度的加強了學生英語的實際英語能力。因此初中英語要堅持交際性原則的教育，從而令初中英語教學能夠得到更為有效的開展。

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