多媒體手段在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

陳小軍

【摘 要】在信息時(shí)代發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已被廣泛運(yùn)用到各類學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有利于開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維邏輯，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要是對(duì)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和重要性進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】多媒體；數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將文本、公式、圖形、聲音、視頻等加以集成化處理，再通過編輯、存儲(chǔ)、加工將教學(xué)所需的內(nèi)容展現(xiàn)在人們面前。學(xué)校采用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，極大地提高了我國(guó)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)應(yīng)用中的重要性

“興趣是學(xué)生最好的老師”，強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最大動(dòng)力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，上課方式枯燥單一，教師只注重理論知識(shí)的講解，經(jīng)常出現(xiàn)整節(jié)課45分鐘教師一人在講的現(xiàn)狀，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生上課精神不集中，練習(xí)與計(jì)算的能力較差。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)與抽象相結(jié)合的課程，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重的阻礙了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，借助多媒體技術(shù)可以有效的將圖形、文字、聲音與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生更直觀的感受和了解數(shù)學(xué)，這樣不僅推動(dòng)了數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，還極大地吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的促進(jìn)意義。

二、多媒體手段在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1.為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要，老師可以借助多媒體教學(xué)手段提升課堂的趣味性。將音頻、文字、圖像進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考與解決問題的能力，使課堂變得生動(dòng)有趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，還可以讓學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)思維能力。

2.使教學(xué)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以有效的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，通過圖形繪制、移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、講解，使原本抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)化，極大的改善了學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)中錐體體積的計(jì)算與證明是較難的一部分內(nèi)容，其中滲透了“割補(bǔ)思想”與“空間想象思想”。傳統(tǒng)教學(xué)模式上，老師通過個(gè)人講解有時(shí)很難讓學(xué)生真正的理解和接受，但運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)技術(shù)繪制出來，通過移動(dòng)、割補(bǔ)可以清晰的將幾何體的線條、切面進(jìn)行展示；還有“一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”也是學(xué)生比較難掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這時(shí)老師就可以運(yùn)用幾何畫板來演示y=kx+b（k≠0）中k值變化所引起的直線傾斜度變化，隨著b值發(fā)生變化而改變直線與y軸間的焦點(diǎn)，老師運(yùn)用多媒體技術(shù)繪制動(dòng)態(tài)圖，當(dāng)k>0時(shí)，函數(shù)圖象會(huì)在一、三象限上；當(dāng)k<0時(shí)，函數(shù)圖象會(huì)在二、四象限上，使原本很抽象的東西，變得形象，這樣老師教的比較輕松，學(xué)生掌握的也比較快。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力與學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，使每一個(gè)學(xué)生都可以積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)上學(xué)生利用多媒體發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行大膽猜想與探索，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中那些理論性概念、公式、定理較為抽象，學(xué)生很難真正理解，利用多媒體能夠準(zhǔn)確的對(duì)圖像、數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生在觀察、猜想中進(jìn)行探索、驗(yàn)證，得出正確的結(jié)論，最后再將自己或是與小組探討的結(jié)果用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，極大的培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的探索能力與學(xué)習(xí)興趣。

4.改善了學(xué)生與老師之間的關(guān)系

在多媒體教學(xué)模式中，教師的角色開始發(fā)生變化，教師不再只是知識(shí)的傳播者與主導(dǎo)者，開始成為課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者與學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生開始成為了課堂的主人。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很容易掌握多媒體技術(shù)，因此，老師可以通過設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵(lì)每位學(xué)生大膽的走上講臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，比如，運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制幾何體，對(duì)幾何體進(jìn)行二維、三維的空間搭建，親身體驗(yàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生操作，老師指導(dǎo)，讓多媒體成為老師與學(xué)生交流和互動(dòng)的重要橋梁。在開展互動(dòng)教學(xué)的過程中，老師還可以了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用多媒體制定出有利于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的過程中，改善學(xué)生與老師之間的關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革的深入，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)使用的重要教學(xué)工具。多媒體技術(shù)的使用不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量也有著極大的推動(dòng)作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，真正的做到相互影響、共同進(jìn)步。

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