思想品德課中的教育創(chuàng)新

趙曉梅

【摘 要】初中思想品德教育是幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。因此，在思想品德課堂中轉(zhuǎn)變教育創(chuàng)新理念、探索有效的教育創(chuàng)新方法、拓展教育創(chuàng)新內(nèi)容，開展教育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)改變當(dāng)前思想品德課枯燥、沉悶、呆板的教學(xué)現(xiàn)狀有重要意義。

【關(guān)鍵詞】思想品德課；教育創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思想品德課在“應(yīng)試教育”的束縛下，通常表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)手段單一，教育觀念陳舊，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在新課程改革不斷穩(wěn)步推進(jìn)的大環(huán)境下，初中思想品德課作為樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)的重要學(xué)科必然要求教師深入探究教育創(chuàng)新，改變當(dāng)前思想品德課枯燥、沉悶、呆板的教學(xué)現(xiàn)狀，真正發(fā)揮出思想品德課的導(dǎo)向作用。

一、轉(zhuǎn)變教育創(chuàng)新理念

新課程改革以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念迫切需要我們糾正傳統(tǒng)思想品德課過(guò)于追求考試成績(jī)、片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，而忽略學(xué)生本身的情感需求，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，力求從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面，重視學(xué)生的全面發(fā)展。

1.突出學(xué)生的主體性

新課程思想品德課的教學(xué)樹立“以人為本”的教學(xué)理念，要求教師必須進(jìn)行觀念上的更新、角色上的互換、行為上的轉(zhuǎn)變，樹立“學(xué)生第一”的思想，確立學(xué)生的主體意識(shí)，保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自我探究、獲取、形成知識(shí)的過(guò)程，突出學(xué)生的親身體驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、感悟其中的道理、從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就要求學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，把每個(gè)學(xué)生的所有感官都充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以教師要想盡一切辦法進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的困境，使課堂氣氛活躍起來(lái)。

2.保護(hù)學(xué)生的好奇心

思想品德課不僅要讓學(xué)生掌握已有的知識(shí)和理論，更要引導(dǎo)他們樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并設(shè)法解決問(wèn)題的內(nèi)在需要。因?yàn)榻逃囊饬x不僅在于傳授學(xué)生認(rèn)知的本領(lǐng)，更在于保護(hù)、激勵(lì)和喚醒學(xué)生內(nèi)心的期待和蘊(yùn)藏的潛能。

初中生正處于由蒙昧?xí)r期的好奇心向求知時(shí)期的好奇心轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這是保護(hù)、發(fā)展好奇心的關(guān)鍵階段。在思想品德課的教學(xué)活動(dòng)中教師要堅(jiān)決革除“槍打出頭鳥”的錯(cuò)誤心理。要勇敢的走出對(duì)敢于冒尖者被視為“冒失”，打破常規(guī)者被看作“異類”，富有個(gè)性者被當(dāng)成“不成熟”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)

必須承認(rèn)，先天的智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起直接的，決定性的作用。但我們也不能因此忽視非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。非智力因素對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高往往起著補(bǔ)償，強(qiáng)化和調(diào)節(jié)作用，古人的實(shí)踐已充分驗(yàn)證了這一點(diǎn)。例如“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”等。而在思想品德課上培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是發(fā)掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素和非智力因素的最佳途徑。

因此，我們必須從小就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則與制度的約束作用，在課堂管理中大膽的放開學(xué)生的手腳，更多的讓學(xué)生參與到包括自我管理，教學(xué)，評(píng)價(jià)等各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，我們只需要全盤計(jì)劃，適時(shí)指導(dǎo)，檢查與評(píng)價(jià)。這樣做，一則鍛煉學(xué)生的自立能力，二則形成學(xué)生的自覺意識(shí)。更有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與自我管理的積極性。

二、拓展教育創(chuàng)新內(nèi)容

初中學(xué)生中有很大一部分往往表現(xiàn)為以自我為中心、適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)、情緒自控能力差、人際關(guān)系不和諧、意志薄弱，抗挫能力差等。這些缺陷的形成不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須通過(guò)針對(duì)性的教育加以矯正。例如在思想品德課堂教學(xué)中滲透心理健康教育。

思想品德課教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及到心理健康教育。如七年級(jí)有情緒的多樣性，情緒對(duì)人的健康的影響，調(diào)節(jié)情緒的方法；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我；正確認(rèn)識(shí)困境、逆境、挫折，磨練意志，鍛煉個(gè)性；八年級(jí)有珍愛生命，創(chuàng)造生命價(jià)值，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)；九年級(jí)有正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮等內(nèi)容。我們只要加以梳理、發(fā)掘和拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論典型案例，評(píng)析榜樣人物等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，在潛移默化中達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目的。

當(dāng)然在思想品德課的教學(xué)中滲透人生規(guī)劃教育也是不可或缺的一部分。

對(duì)初中生進(jìn)行人生規(guī)劃教育，可以幫助學(xué)生理性的認(rèn)識(shí)自己，擺正人生位置，設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的未來(lái)。能更好的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，積極主動(dòng)地為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生理想而努力奮斗。

三、探索有效的教育創(chuàng)新方法

缺乏吸引力是當(dāng)前思想品德課教學(xué)的突出問(wèn)題，這一局面不扭轉(zhuǎn)，思想品德課教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都無(wú)從談起。為此，教師只有不斷更新教學(xué)觀念，深化課堂教學(xué)改革，探究教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到新課標(biāo)的教育教學(xué)目標(biāo)。例如在思想品德課的教學(xué)中教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)情景，使學(xué)生在愉快的情境中接受知識(shí)、內(nèi)化情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新精神。

還可以通過(guò)加強(qiáng)思想品德課與生活的聯(lián)系，把思想品德教育與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓思想品德課接地氣。例如把生活案例搬進(jìn)課堂體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的場(chǎng)景；結(jié)合教學(xué)實(shí)際，帶著問(wèn)題進(jìn)入社區(qū)、農(nóng)村、工廠走訪、調(diào)查、參觀等。大刀闊斧的打破教學(xué)“慣性”，從學(xué)生的視角，說(shuō)學(xué)生理解的語(yǔ)言，做學(xué)生喜歡的活動(dòng)，答學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。課堂上多一些真情實(shí)感，少一些說(shuō)教訓(xùn)導(dǎo)；多一些鮮活實(shí)例，少一些空話套話，讓學(xué)生有興趣、看得懂、聽得進(jìn)，產(chǎn)生共鳴。

四、開展教育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是理論指導(dǎo)實(shí)踐和實(shí)踐檢驗(yàn)理論的基石，在此活動(dòng)中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的社會(huì)角色轉(zhuǎn)化，內(nèi)化情感，堅(jiān)定信念，指導(dǎo)行動(dòng)。因此，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師要以正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)真、善、美的精心提煉來(lái)充實(shí)學(xué)生的思想，突出時(shí)代精神與創(chuàng)新精神。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，理解掌握基本知識(shí)，鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新能力，為認(rèn)識(shí)社會(huì)、走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

新課程改革任重而道遠(yuǎn)，它要求我們把開啟真理之門的鑰匙還給學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)負(fù)責(zé)。只要我們善于思考，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，就一定會(huì)使初中思想品德課的教學(xué)結(jié)出累累碩果。

參考文獻(xiàn)：

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