新課程背景下信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的有效策略探究

鄒仲杰

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，逐漸加重了教育的重視程度，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量越來(lái)越高，信息學(xué)奧賽作為一種新的奧賽形式，可以有效的提升學(xué)生的各項(xiàng)計(jì)算機(jī)能力，為其之后的發(fā)展提供良好的動(dòng)力。為了使信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)更好的進(jìn)行，本文就對(duì)新課程背景下信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的有效策略進(jìn)行了探究，為我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展提供一定的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】新課改；信息學(xué)；奧賽輔導(dǎo)；有效策略

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，逐漸的被應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供了重要的幫助，促進(jìn)了社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，所以說(shuō)，在當(dāng)前階段中，信息學(xué)處于重要的地位。因此，在新課程的背景架，加強(qiáng)對(duì)信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的重視，使用有效的手段對(duì)青少年進(jìn)行培養(yǎng)具有重要的意義，為青少年之后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、從小打下良好的基礎(chǔ)

在當(dāng)前階段中，不論是人們的生活中，還是企業(yè)的工作當(dāng)中，都對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行了大量的應(yīng)用，為社會(huì)的發(fā)展提供了良好的幫助。在這種情況下。新課改中逐漸的改變了教學(xué)的要求，使學(xué)生的信息技術(shù)能力成為了教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以，就要加強(qiáng)信息技術(shù)在教育過(guò)程中的地位。在信息需奧賽輔導(dǎo)的過(guò)程中，不是一個(gè)短暫的過(guò)程，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行，在學(xué)生年齡較小的時(shí)候打下良好的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生之后的學(xué)習(xí)得到有效的提高。因此，在小學(xué)階段的信息學(xué)奧賽當(dāng)中，就可以加入一些較為深?yuàn)W的信息學(xué)知識(shí)，例如簡(jiǎn)單的高級(jí)語(yǔ)言、編程思想等，為之后學(xué)習(xí)更高深的信息學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

二、普通信息技術(shù)教學(xué)中加入相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)

在當(dāng)前信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，通常都是以引用與操作為主的，利于學(xué)生的知識(shí)的接受，所以說(shuō)，這樣的教學(xué)內(nèi)容往往很容易推廣起來(lái)，不論是在普通的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，還是信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)當(dāng)中，都對(duì)其進(jìn)行了大量的應(yīng)用。但是，信息技術(shù)作為提高學(xué)生智力與創(chuàng)新思維的一種重要的方式，在當(dāng)前新課改的背景下，其具有的滯后性就逐漸體現(xiàn)出來(lái)，不利于學(xué)生的智力與創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行普通信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的同時(shí)，還要加入相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)課程，使學(xué)生能夠?qū)Τ绦蛟O(shè)計(jì)具有一定的了解，為學(xué)生參與信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)提供了一定的保障，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣，更好的參與到信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)當(dāng)中[2]。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

不論是在哪種性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)中，教師都會(huì)起到重要的作用，在信息學(xué)奧數(shù)輔導(dǎo)中，只有輔導(dǎo)教師具有較高的質(zhì)量，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。而在當(dāng)前階段中，學(xué)校往往只是重視學(xué)生的信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)，而對(duì)于教師的重視程度不是很高，在教學(xué)的過(guò)程中，教師往往是通過(guò)自行摸索，來(lái)進(jìn)行自我的提高，沒(méi)有進(jìn)行較為專業(yè)的培訓(xùn)，使教師隊(duì)伍的質(zhì)量不是很高，因此，在進(jìn)行信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)校或地區(qū)就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)奧賽教師的重視，定期的開(kāi)展培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)教師系統(tǒng)的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)。同時(shí)，還可以開(kāi)展相應(yīng)的講座活動(dòng)，通過(guò)教師之間的交流，將更好的教學(xué)方法進(jìn)行傳播，有效的提高教師的教學(xué)水平，打造出更優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。

四、進(jìn)行分層推進(jìn)的教學(xué)手法

在信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)課程當(dāng)中，包括了很多的內(nèi)容，如程序設(shè)計(jì)、各種算法等等，在競(jìng)賽時(shí)有一些課題往往是需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式來(lái)完成的，只有使學(xué)生之間能夠更好地進(jìn)行配合，才能取得良好的成績(jī)。而一個(gè)人的精力是有限的，要使教師將這些內(nèi)容全部的進(jìn)行了解較為困難，因此，在輔導(dǎo)的過(guò)程中，就可以使用分層推進(jìn)的教學(xué)手法，通過(guò)不同的輔導(dǎo)教師，由簡(jiǎn)入深的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息學(xué)輔導(dǎo)。并且在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，學(xué)生之間具有一定的差異，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，一部分學(xué)生認(rèn)為該指點(diǎn)點(diǎn)很難，而另一部分學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，使培養(yǎng)的效果不是很高。因此，為了使接受能力更強(qiáng)的一部分學(xué)生更好地發(fā)展，還可以將其送到更高層次的輔導(dǎo)班級(jí)中，對(duì)其進(jìn)行難度更強(qiáng)的信息學(xué)輔導(dǎo)。如在小學(xué)階段的信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)中，學(xué)生將本階段的內(nèi)容全部掌握之后，就可以將學(xué)生送到中學(xué)階段的輔導(dǎo)班級(jí)當(dāng)中[3]。

五、總結(jié)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，新課改的不斷升入，對(duì)信息學(xué)能力要求不斷地加強(qiáng)，為了使信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)中培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地達(dá)到新的要求，就要加強(qiáng)對(duì)到賽輔導(dǎo)的建設(shè)，尋找出合理的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)具有重要的意義。本文根據(jù)作者本人的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出了一些有效的措施，為我國(guó)信息學(xué)奧賽發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。但是，一個(gè)人的力量終歸是有限的，因此，就需要教育行業(yè)的精英人員共同參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)大家一起的努力，使其更加的完善，推動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楚翕惠.依托信息學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)提升學(xué)生信息素養(yǎng)[J].天津科技，2014，05（05）：25-27.

[2]陳棟.從中小學(xué)信息技術(shù)教師角色的變化看信息技術(shù)教師回歸學(xué)科專業(yè)發(fā)展——以上海市松江區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師角色變化為例[J].中國(guó)教育信息化，2014，09（10）：55-58.

[3]許之安.在信息學(xué)輔導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].中國(guó)教育信息化，2012，12（10）：43-47.