高中物理教學(xué)科學(xué)方法教育的研究

魏春萊

【摘 要】在新課改下的高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，以知識(shí)創(chuàng)新為新型指導(dǎo)的教學(xué)理念成為了高中物理教學(xué)的指導(dǎo)方針。物理作為一門自然學(xué)科，其科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、代表性都使得物理學(xué)科的教學(xué)方法有別于其他學(xué)科。新一輪的課程改革已經(jīng)將“過(guò)程與方法”作為了高中物理三維立體教學(xué)手段中的一個(gè)重要基礎(chǔ)，同時(shí)也顯示了高中物理學(xué)科科學(xué)教學(xué)方法的重要意義。本文針對(duì)高中物理學(xué)科的科學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了探究，旨在適應(yīng)新時(shí)代下的高中物理課程教學(xué)，提高高中物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理；科學(xué)教學(xué)方法；舉例探究

一、對(duì)于高中物理的正確認(rèn)知

1.高中物理學(xué)科的意義以及特點(diǎn)

物理作為一門和日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，不論是其蘊(yùn)含的物理知識(shí)或者是其體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)探究方法，都是對(duì)學(xué)生的成才發(fā)展具有重要意義的。要正確的開展高中物理的科學(xué)教育，首先應(yīng)該對(duì)高中物理學(xué)科的特點(diǎn)有一個(gè)整體性的把握。首先，高中物理學(xué)科具有明確的分類特點(diǎn)。高中物理學(xué)科的每一版塊的知識(shí)點(diǎn)都具有明確的類屬。其中大體分為了力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)幾個(gè)方面，對(duì)于物理學(xué)科的科學(xué)教育方法，應(yīng)該加以不同的類別進(jìn)行選擇；第二個(gè)特點(diǎn)是知識(shí)的聯(lián)系性，高中物理知識(shí)雖然具有一定的分類，但是其每一版塊的知識(shí)都是通過(guò)一定的媒介知識(shí)聯(lián)系在一起的。例如電學(xué)和磁學(xué)都是通過(guò)力學(xué)有機(jī)聯(lián)系在一起的，所以一些高中物理的科學(xué)教學(xué)方法在對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)當(dāng)中同樣適用；第三個(gè)特點(diǎn)是物理學(xué)科的抽象性，物理學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科一樣具有抽象性，其知識(shí)點(diǎn)是一些難以在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行印證的實(shí)驗(yàn)中推演出來(lái)的，例如電磁學(xué)方面的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是增加了其學(xué)習(xí)難度。教師的科學(xué)教學(xué)方法也要針對(duì)物理學(xué)科的抽象性做出適當(dāng)調(diào)整。

2.高中物理科學(xué)教學(xué)方法的意義

隨著課程改革的推進(jìn)，高中物理教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)的一維教學(xué)目標(biāo)的“知識(shí)和技能”增加到“知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。這就賦予了高中物理科學(xué)教學(xué)方法新的意義，一方面可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練完善基本技能，另一方面可以讓學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法有一個(gè)系統(tǒng)性的了解和認(rèn)知。同時(shí)也承擔(dān)了學(xué)生的情感態(tài)度等非智力因素的培養(yǎng)和提高，體現(xiàn)出科學(xué)教育方法的重大意義。

二、高中物理科學(xué)教育方法的探究

1.觀察法

觀察法是最基本的高中物理科學(xué)教學(xué)方法，其主要是讓學(xué)生通過(guò)感官或者是借助于科學(xué)儀器，有計(jì)劃地獲取物理現(xiàn)象中的自然知識(shí)。這一種教學(xué)方法在于培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)于事物的分析和認(rèn)知能力。觀察法的基本分類又主要是三步，第一步是“看”，主要是對(duì)于物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些物理現(xiàn)象有一個(gè)直觀的認(rèn)知。第二步驟是“找”，這個(gè)步驟主要是在一些反復(fù)大量的物理現(xiàn)象中發(fā)掘其規(guī)律。第三步則是“定”，這個(gè)步驟是確定物理現(xiàn)象的條件，以便做出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袛?。高中物理的科學(xué)教學(xué)方法中，觀察法有長(zhǎng)期觀察法、細(xì)節(jié)觀察法、歸納觀察法、對(duì)比觀察法等。

2.實(shí)驗(yàn)法

高中物理教學(xué)的科學(xué)方法離不開實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)科是一門依托大量實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)而建立的，實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性對(duì)于物理教學(xué)也是極為重要的。科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，就需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，由教師制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)安排。旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的動(dòng)手能力。常見的實(shí)驗(yàn)方法有以下幾類。第一是放大法，例如在進(jìn)行游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行放大，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)。第二是轉(zhuǎn)換法，這也是高中物理教學(xué)中常用的一種科學(xué)方法。很多物理對(duì)象的處理是不能直接進(jìn)行的，例如對(duì)于光學(xué)物理量的測(cè)定，往往可以通過(guò)使用壓力傳感器進(jìn)行間接測(cè)定。在進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，轉(zhuǎn)換法的思想體現(xiàn)得尤為明確。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要證明平拋物體在豎直方向的運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)具有相同的規(guī)律，在課堂教學(xué)中，直接測(cè)量其速度、加速度，是不適宜的。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換：讓做平拋運(yùn)動(dòng)的小球和自由落體小球在相同高度開始運(yùn)動(dòng)，分別觀察它們的落地時(shí)間，根據(jù)比較時(shí)間發(fā)現(xiàn)，兩種運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是具有相同規(guī)律的。這里的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換，將定量的測(cè)量轉(zhuǎn)換成為了定性觀察，極大地對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)化。

3.高中物理常用的輔助性教學(xué)方法

輔助性教學(xué)方法是有嚴(yán)格的科學(xué)根據(jù)的，作為常用的科學(xué)教學(xué)方法，其在教學(xué)過(guò)程中的積極作用十分明顯。第一點(diǎn)是構(gòu)建理想模型，高中物理構(gòu)建理想模式的教學(xué)方法不僅能便于學(xué)生理解，而且能起到畫龍點(diǎn)睛、把控重點(diǎn)的作用。

三、總結(jié)

高中物理知識(shí)點(diǎn)繁多復(fù)雜，教師的使用的教育方法對(duì)于學(xué)生是受益無(wú)窮的。將高中物理科學(xué)的教育方法貫穿到高中物理教學(xué)當(dāng)中，是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，需要廣發(fā)教育工作者結(jié)合自身實(shí)際加以探索。

參考文獻(xiàn)：

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