談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張建秀

如果我們在一所農(nóng)村中學(xué)對學(xué)生進(jìn)行一個調(diào)查：“你最不喜歡上的一門課是什么？”無疑你得到的最多的答案就是“英語課”。為什么？這是困擾所有農(nóng)村中學(xué)英語教師的一個難題。深究起來，學(xué)生不喜歡上英語課的重要原因，就是覺得英語枯燥乏味、遺忘率高、沒有興趣。

大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“Interest is the best teacher in the process of study . ”教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心心態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！彼晕阌怪靡桑瑢W(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、熱情，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那我們廣大農(nóng)村英語教師怎能讓我們的課堂變得“興趣盎然”呢？

一、挖掘教材“興趣點”

我們現(xiàn)行的英語教材有很大的優(yōu)點：圖文并茂，生動形象；選材貼近學(xué)生生活。教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材的這些獨特魅力，活用教材，吸引學(xué)生的注意力。對于課文中的圖片，我們可利用多媒體設(shè)備，結(jié)合音樂，讓圖片動起來，有效地吸引學(xué)生的注意力。而教材中的一些緊貼生活的課文，就更是教師們各顯神通的好載體。

如在教七年級上冊Unit 8 When is your birthday ？一文時，我在教學(xué)前打聽到了班上幾位近日過生日的同學(xué)，同時精心為他們準(zhǔn)備生日Party。上課時，我拿出了課前準(zhǔn)備的蛋糕，讓全班同學(xué)為這幾位同學(xué)過生日，教室里響起了Happy birthday to you！ 的動人旋律，將課堂氣氛推到了高潮。在這樣的氣氛中，我適時地引出了“Happy birthday to you！”這個主題，自然地將課堂帶入課文內(nèi)容，同學(xué)們在愉快和歡樂的氣氛中，發(fā)言踴躍，表現(xiàn)積極，而一些句式更是成為了同學(xué)們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的祝福語。在下課時，我讓同學(xué)們自己制作生日卡片，送出自己對老師、父母和朋友的祝福。如此充分挖掘出教材中的“興趣點”，很好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

二、營造實景氣氛

體驗，是獲取知識和技能最有效的途徑，軍隊演習(xí)的最高級別就是“實戰(zhàn)”演習(xí)。同樣，學(xué)生在課堂上如果只是被動地接受知識。而這種被動會慢慢地消耗他的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一個與實際生活完全一樣的情境。英語新教材中的很多課文，都有利于我們教師去創(chuàng)造這樣的情境。

如七年級上冊有這樣一篇課文How much are these pants？在教學(xué)這一課時，我創(chuàng)造了這樣一個情境：我在教室里擺了一個小攤，有各種各樣的商品。將學(xué)生分成10組，充當(dāng)顧客，拿著我事先發(fā)給他們的錢，到我這里買東西。圍繞著“Shopping”這一話題進(jìn)行，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，沒有錯誤的本組成員就可以得到某一件商品作為禮物。面對這樣一個“真實”的情景，學(xué)生們的熱情一下子就高漲了，有些學(xué)生還開始和我討價還價。

在這樣的課堂模式中，教師與學(xué)生之間的交流是一種相對“真實”的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。所以教師在“買賣”過程中對學(xué)生語法和口語上的指導(dǎo)就更容易為學(xué)生所接受。而學(xué)生也會在此過程中盡量的模仿自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的真實購物情境，并通過英語口語表達(dá)出來。有效地拓展了知識點和訓(xùn)練面，所取得的課堂效益是極其可觀的。通過這樣的“實景演習(xí)”，學(xué)生對課文的掌握更加深刻，學(xué)習(xí)熱情更加高漲，產(chǎn)生了“要把英語學(xué)下去”的念頭，這對我們英語教師來說，是最值得期待的。

三、教唱英文歌曲

唱英文歌曲既可以陶冶情操，激發(fā)學(xué)生對英語的熱愛；又可以縮小師生之間的距離，消除學(xué)習(xí)緊張心理，幫助學(xué)生建立自信心。是一種一舉多得的課堂教學(xué)手段，教師可以加以充分地運用。

英語歌曲的教唱有兩種，一種是適宜在課內(nèi)教唱的演練課文句型的歌，一般花上三分鐘就夠了。如在學(xué)了水果apple， banana， pear...后，馬上就可唱：This is an apple and that is an orange. This is a banana and that is a pear.

另一種是適宜在課外教唱的流行歌曲。中學(xué)生對流行音樂喜愛是一個有利條件。Take me to your heart 剛開始流行，我就教我的學(xué)生學(xué)會了這首歌，而當(dāng)Mouse love rice 紅遍網(wǎng)絡(luò)時，我的學(xué)生也每個人都會唱了。當(dāng)他們能在別人面前驕傲地用英語演繹流行時，這些狂熱的追星族們還能不努力地學(xué)習(xí)英語嗎？

四、編講生動小故事

在多年的英語教學(xué)實踐中，我感到把課堂知識串成一個小故事，邊講故事邊學(xué)知識就是一個好辦法。

例如，我在教“I want to be an actor”課文時，就采用了講故事教學(xué)，題目為“Dreams”。針對這個內(nèi)容我在網(wǎng)上查找了一個Flash故事“Dreams”。這個故事都是以一個句型講述：I want to be___。正好和這一單元相符合。故事內(nèi)容是：In my dream， I want to be pilot. I want to be a driver. I want to be a cook. I want to be a runner. I want to be a singer. I want to be a swimming star.簡單的故事把書本零星的不成系統(tǒng)的知識點串起來，并且有配音，學(xué)生跟著故事學(xué)習(xí)英語，簡單的故事使他們樂學(xué)、易學(xué)。

又如我在教Foods一課的時候，以賣火柴小姑娘為主人公，重新編了一個故事：小女孩擦亮了火柴，（讓學(xué)生做動作）然后出現(xiàn)cake，小女孩說：“Cake， cake， I like cake.”再擦亮第二根火柴，出現(xiàn)ice-cream，小女孩說：“Ice-cream， ice-cream， I like ice-cream.”以這個故事貫穿整個食物單詞的教學(xué)，讓學(xué)生邊做動作，邊說有趣簡單的故事，既掌握了各種食物名稱的重點單詞，又突破了句型I like…這個難點，最后，以賣火柴的小姑娘說I like grandma來結(jié)束這個故事。

五、學(xué)說通俗順口溜

順口溜自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學(xué)活動中，教師若能把一些枯燥的，但具有一定聯(lián)系的知識編成一個個簡單易學(xué)、通俗易懂的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態(tài)。這每一舉手一投足，使整個課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。

例如在學(xué)七年級下冊中的關(guān)于身體部位的單詞時，我就把各部位名稱編成了順口溜：eye-eye-nose， ear-ear-mouth， hand-hand-face。在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或?qū)W生的eye， nose， ear， mouth， hand， face等器官，然后帶著全體同學(xué)跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復(fù)幾遍之后進(jìn)行比賽，看誰“說的最好，動作最準(zhǔn)”。通過這樣的安排，對于學(xué)生來說原本枯燥又難記的幾個單詞一下子就變得簡單易學(xué)多了。短短十分鐘，全班幾乎每一個學(xué)生都能熟練地說出這六個單詞并準(zhǔn)確地指出來。有的同學(xué)甚至課后跑到我的身邊一邊大聲說著順口溜，一邊在自己的臉上和手上摸來摸去。但學(xué)生們的行動卻說明了編順口溜這種教學(xué)方法不僅可以使知識變得簡單生動、印象深刻。同時，教師生動夸張的表演和學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

當(dāng)然，學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高有各種方法，而英語學(xué)習(xí)興趣也受到多種因素的影響。但只要教師能根據(jù)學(xué)生的心理特點，善于挖據(jù)、創(chuàng)造，定能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個“興趣盎然”的英語課堂。