藝術(shù)專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果與分析—以廣西藝術(shù)學(xué)院為例

李 娟，荊 奇

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藝術(shù)專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果與分析—以廣西藝術(shù)學(xué)院為例

李 娟，荊 奇

基于大學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降，了解和綜合分析2014年藝術(shù)院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況，比較分析各年級學(xué)生體質(zhì)健康的變化特點、規(guī)律和存在問題，旨在為藝術(shù)院校學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高和體育課程設(shè)置及體育教學(xué)提供參考依據(jù)。方法：采用文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對廣西藝術(shù)學(xué)院2011級到2014級學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試。結(jié)果顯示：男生隨年級上升體重明顯增加，速度素質(zhì)呈遞減趨勢，引體向上成績持續(xù)降低，而女生隨年級上升體重有所減輕，仰臥起坐成績有所上升；男、女生1年級到4年級，肺活量呈相反變化趨勢；男、女生1 000m/800m成績均持續(xù)下降。結(jié)論：建議藝術(shù)院校進(jìn)一步審視體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)達(dá)到健康水平。

藝術(shù)專業(yè)；國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；大學(xué)生體質(zhì)

2007年7月由教育部、國家體育總局發(fā)布關(guān)于實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱為《標(biāo)準(zhǔn)》）的通知（教體藝〔2007〕8號）。2014年7月又重新對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，《標(biāo)準(zhǔn)》要求堅持健康第一，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知（國辦發(fā)〔2012〕53號）和教育部關(guān)于印發(fā)〈學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法〉等三個文件的通知》（教體藝〔2014〕3號）精神有關(guān)要求[1]。通過上述一系列文件的發(fā)布和實施，說明學(xué)生的體質(zhì)健康備受國家重視。體質(zhì)健康是學(xué)校體育工作的核心，而藝術(shù)類院校是高等教育體系中一個相對特殊的高校體制，學(xué)生的體質(zhì)也因為自身專業(yè)的不同差別很大：如有些舞蹈、影視、音樂等表演類專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)很好，柔韌性強(qiáng)，一些銅管樂器專業(yè)的學(xué)生肺活量大，而一些以繪畫和設(shè)計為主的學(xué)生，則由于很少運(yùn)動，體能相對較差[2]。因此，本研究通過對廣西藝術(shù)學(xué)院2014年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試成績進(jìn)行統(tǒng)計分析，可以有針對性的了解藝術(shù)生的體質(zhì)特征，旨在為進(jìn)一步提高藝術(shù)生體質(zhì)健康狀況，改善藝術(shù)生體質(zhì)健康工作提供重要科學(xué)依據(jù)，同時也為藝術(shù)類院校體育課程的合理設(shè)置提供參考。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以廣西藝術(shù)學(xué)院2011—2014學(xué)年在校大學(xué)生13 711名（男生5 233人，女生8 478人）為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 測試方法 學(xué)生體質(zhì)健康狀況測試和評價標(biāo)準(zhǔn)均采用《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，測試儀器為國家教育部認(rèn)可的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試儀器，操作人員為專業(yè)體質(zhì)測試教師，體測時間為10月1日—25日。測試指標(biāo)包括身體形態(tài)指標(biāo)：身高、體重；身體機(jī)能指標(biāo)為：肺活量；身體素質(zhì)指標(biāo)為：50m、1 000m（男）、800m（女）、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、引體向上（男）、1 min仰臥起坐（女）；以及身高體重指數(shù)（BMI）、肺活量/體重指數(shù)等可比性指標(biāo)進(jìn)行研究。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計 采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件對所測數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗和方差分析。

2 研究結(jié)果與分析

表1 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試總體評價

圖1 各年級學(xué)生體質(zhì)總評價圖

2.1 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試結(jié)果總體分析

學(xué)生體質(zhì)健康綜合評定，是用國家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報軟件V1.2 對測試成績綜合評分，并進(jìn)行等級評定：90.0 分及以上為優(yōu)秀；80.0—89.9分為良好；60.0—79.9分為及格，59.9分及以下為不及格[3]。從表1統(tǒng)計結(jié)果來看，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)及格水平97%。其中，3年級和4年級的不及格率較高，1年級的優(yōu)秀和良好率最高。從圖1曲線圖可以明顯看出：男生大4到大1學(xué)生的體測成績等級評定呈下降趨勢，大1與大2曲線圖較接近，大3與大4較接近，并且不及格人數(shù)較多。而女生大4到大1曲線圖波動相對平穩(wěn)，差異不明顯?？傊?，從表2和圖1都能明顯顯示出女生總體及格率和優(yōu)秀率都較男生更高，但總體仍處于中等水平，大1大2學(xué)生的體質(zhì)健康總體評價相對良好，而大3、大4學(xué)生的成績處于劣勢狀態(tài)，需加強(qiáng)鍛煉?；诟咝Ｖ会槍Υ?、2年級開設(shè)體育課，大3、4年級不再開設(shè)體育課，學(xué)生不在受到體育老師的監(jiān)督，藝術(shù)生自身由于專業(yè)的特殊性，經(jīng)常久坐進(jìn)行創(chuàng)作，體育鍛煉意識不強(qiáng)，體質(zhì)持續(xù)下降。女生對自身體型要求相對男生高，總體成績比男生好。

表2 各年級男生體質(zhì)各項指標(biāo)比較（x±s）

*代表P<0.05為顯著性差異，* * 代表P<0.01為非常顯著性差異，與一年級比較；#P<0.05，##P<0.01，與2年級比較；&P<0.05，&&P<0.01與3年級比較。下表同。

表3 各年級女生體質(zhì)各項指標(biāo)比較（x±s）

表4 各年級學(xué)生體質(zhì)指數(shù)比較（x±s）

*代表P<0.05為顯著性差異，* *代表P<0.01為非常顯著性差異，與2011級比較。

表5 各年級男女學(xué)生體重指數(shù)等級分布情況

圖2 各年級女生、男生體重等級圖

2.2 身體形態(tài)的變化趨勢與分析

表2、表3顯示，平均身高：男生身高，經(jīng)t檢驗，P=0.014<0.05，大1年級與2年級具有顯著性差異，其他年級之間均無明顯差異。女生身高，經(jīng)t檢驗，大2年級與4年級具有顯著性差異。平均體重：大4年級男生體重最高為59.62kg，較大2年級增長1.12kg，經(jīng)t檢驗，P=0.026<0.05，具有顯著性差異。大1年級女生體重最高47.93kg，大2年級女生體重最低47.01kg，經(jīng)t檢驗，大1年級較大2年級和大3年級體重都呈非常顯著性差異。結(jié)論：男生隨年級的上升體重明顯增加，而女生隨年級的上升體重卻有所減輕。由于大1年級學(xué)生剛從緊張的高考狀態(tài)進(jìn)入大學(xué)生活，身心都處于極度放松狀態(tài)，思想保守，對自身體型沒有過多要求，以至于大1年級學(xué)生體重相對其他年級略高。但隨著年級的升高，藝術(shù)院校女生對自身身材的要求有所提高，因此，各年級體重也呈現(xiàn)出明顯變化。

身高體重指數(shù)（BMI）（即Body Mass Index=體重（kg）/身高（m）2），是反映身體形態(tài)發(fā)育水平的重要指標(biāo)，主要用于評價機(jī)體發(fā)育狀況和身體勻稱度，還可以間接反映機(jī)體營養(yǎng)狀況。WHO在1999年針對亞洲人的特點又頒發(fā)《對亞太地區(qū)肥胖及其治療的重新定義》所規(guī)定肥胖標(biāo)準(zhǔn)：BMI＜18.5為偏瘦組，18.5≤BMI＜23.9為正常組，24≤BMI＜28 為超重，BMI≥28 為肥胖[4] [5]。表4顯示：男生BMI從大1年級到大4年級逐漸上升，平均增長0.05 kg/m2，經(jīng)t檢驗，P=0.022<0.05，具有顯著性差異。女生BMI 1年級最高為19.07kg/m2，與大4年級相比增長0.13 kg/m2，經(jīng)t檢驗，P=0.02<0.05，與大3年級女生存在顯著性差異，與大2年級女生，具有非常顯著性差異（P<0.01）。男女生體型總體上比較勻稱，大多數(shù)學(xué)生的BMI分布于正常范圍。但表5顯示，特別是男生仍存在一定數(shù)量的超重或肥胖，以及部分低體重學(xué)生。男生大1年級到大4年級超重和肥胖所占百分比明顯提高，其中大4年級超重率最高38%，大3年級肥胖率最高17%。而隨著年級上升，女生的超重和肥胖及低體重檢出率有輕微下降。從圖2顯示出男生大1年級至大4年級體重等級分布明顯，波動幅度較大，而女生各年級體重等級分布呈現(xiàn)較平穩(wěn)趨勢，同時可見男生超重及肥胖所占百分?jǐn)?shù)明顯高于女生，其中大2年級男、女生低體重檢出率都在30%左右。男、女生的BMI值都出現(xiàn)不同程度的變化趨勢，這與不同年級階段學(xué)生的體育課程有關(guān)，與學(xué)生是否進(jìn)行體育鍛煉有著重要關(guān)系。

2.3 身體機(jī)能的變化趨勢與分析

身體機(jī)能是人體組織器官和各系統(tǒng)表現(xiàn)出的生命活動能力，肺活量測量是評價人體呼吸系統(tǒng)機(jī)能狀況的一個重要指標(biāo)，也是大學(xué)生體質(zhì)健康測試評價生理功能的重要指標(biāo)。肺活量體重指數(shù)是人體測量復(fù)合指標(biāo)之一，用以評價人體生理功能水平，是人體呼吸機(jī)能的重要指數(shù)[6]。主要通過人體自身的肺活量與體重的比值，即每1kg 體重的肺活量的相對值來反映肺活量與體重的相關(guān)程度，用以對不同年齡、性別的個體與群體進(jìn)行客觀的定量比較分析[7]。從某種程度上來講更能準(zhǔn)確反映出人的呼吸與有氧代謝的功能。表2、表3顯示，男生肺活量大1年級與大4年級相比，下降70.52ml，經(jīng)t檢驗，p=0.026<0.05，具有顯著性差異。女生大2年級較大1年級有所下降，經(jīng)t檢驗，肺活量p=0.003<0.01，具有非常顯著性差異；大2年級較大3年級，p=0.042<0.05，具有顯著性差異?？傊猩鷱拇?年級到大4年級，肺活量呈低—高—低—高的趨勢，而女生則呈高—低—高—低的趨勢，與男生在年級上呈相反變化。表4顯示，大2年級至大4年級，男生肺活量體重指數(shù)不斷降低，大2年級較大4年級下降0.95ml/kg，女生大3年級較大4年級下降了0.52ml/kg，總之，男、女生的肺活量體重指數(shù)雖無明顯差異，但總體來看隨著年級的升高男、女生肺活量體重指數(shù)都呈下降趨勢，且4年級最低。學(xué)生的身體機(jī)能不斷下降。

2.4 身體素質(zhì)與運(yùn)動能力的變化趨勢

身體素質(zhì)通常是指人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉活動中的綜合反映，是研究體質(zhì)狀況不可缺少的部分。它一般包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等運(yùn)動能力。

50m跑是反映速度素質(zhì)的一項有效指標(biāo)。表2、表3顯示，大2年級到大4年級男生50m成績持續(xù)下降。經(jīng)t檢驗，男生四年級與其他年級相比50m跑都呈現(xiàn)非常顯著性差異，而女生各年級相比均無顯著性差異。表明男生隨年級的上升，速度素質(zhì)呈遞減趨勢。

引體向上主要反映上肢肌肉的力量和耐力，同時也是反映肌肉總體力量的一項有效指標(biāo)。表2顯示，大2年級到大4年級男生引體向上成績持續(xù)降低，其中大4年級比大2年級下降了1.27次，經(jīng)t檢驗，大1、大2年級分別較大3、大4年級呈現(xiàn)非常顯著性差異。仰臥起坐主要反映腹部肌肉的力量和耐力。表3顯示，女生仰臥起坐成績4年時間提高了1.12次/min，但大3年級比大2年級下降0.68次/min。經(jīng)t檢驗，大1年級分別較大2、大4年級呈現(xiàn)非常顯著性差異。男生的力量逐漸下降，于自身體重和不加強(qiáng)鍛煉息息相關(guān)。女生在經(jīng)過大1年級體測后，部分學(xué)生會選擇仰臥起坐減少腹部脂肪。

1 000m/800m是反映耐力素質(zhì)的有效指標(biāo)。表2、表3顯示，大1年級到大4年級男女生1 000m/800m成績均持續(xù)下降。大4年級與大1年級相比，男女生分別大幅度降低24.51s、18.36s。經(jīng)t檢驗，男女生大1、大2年級較其他年級均具有非常顯著性差異?？梢姡S著年級升高，藝術(shù)生耐力素質(zhì)呈明顯下降趨勢。

立定跳遠(yuǎn)是反映無氧代謝能力的有效指標(biāo)，是檢驗速度素質(zhì)和彈跳素質(zhì)的常規(guī)項目，也是測試下肢肌肉爆發(fā)力和全身協(xié)調(diào)能力最簡單、最有效的手段[8]。從表2、表3顯示，大1年級到大3年級男生立定跳遠(yuǎn)逐漸遞減，女生出現(xiàn)輕微增加。經(jīng)t檢驗，男、女生大1年級較其他3個年級均呈現(xiàn)非常顯著性差異。

坐位體前屈是反映腰腹和下肢關(guān)節(jié)靈活性以及相應(yīng)部位肌肉、韌帶的伸展性和柔韌性。柔韌性差會限制了相應(yīng)關(guān)節(jié)的運(yùn)動幅度，說明相應(yīng)部位關(guān)節(jié)和肌肉缺乏運(yùn)動。據(jù)表2、表3顯示，男、女生坐位體前屈均是大2年級成績最好，大3年級最差，其中男、女大學(xué)生成績分別下降1.18cm、1.02cm，大1年級到大4年級呈升高降低升高的變化趨勢。經(jīng)t檢驗，男女生均是大3年級較大2年級呈現(xiàn)非常顯著性差異。藝術(shù)生的柔韌性隨著年級的上升也出現(xiàn)了下降趨勢，高年級的藝術(shù)生相對于低年級加強(qiáng)身體鍛煉時間減少，學(xué)生更多的投入到自己專業(yè)學(xué)習(xí)和業(yè)余生活中。

3 小 結(jié)

（1）藝術(shù)生體質(zhì)健康綜合評定結(jié)果顯示：男生大4到大1學(xué)生的體測成績等級評定呈明顯下降趨勢，其中不及格人數(shù)較多，而女生大4到大1曲線圖波動相對平穩(wěn)，差異不明顯。

（2）藝術(shù)生體質(zhì)測試結(jié)果表明：男生隨年級的上升體重明顯增加，而女生隨年級的上升體重有所減輕。大2年級到大4年級男生引體向上成績持續(xù)降低；女生仰臥起坐有所上升。

（3）男生隨年級的上升，速度素質(zhì)呈遞減趨勢。男女生大1年級到大4年級肺活量呈相反變化趨勢，其中男生肺活量呈低—高—低—高的趨勢，而女生則呈高—低—高—低的變化趨勢。

（4）男女生1 000m/800m成績均隨年級上升呈持續(xù)下降趨勢，說明學(xué)生的心肺機(jī)能水平有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中應(yīng)該有針對性的加強(qiáng)心肺功能鍛煉。

[1] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）的通知[Z]. 2014，09，15.

[2] 孫衛(wèi)衛(wèi).藝術(shù)院校體育課程教學(xué)改革的實踐與探索[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，06：169.

[3] 教育部，教育部關(guān)于印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》等三個文件的通知[J].2014，07.

[4] 吳新宇，付曉春.大學(xué)生體重指數(shù)與體質(zhì)健康指標(biāo)關(guān)系的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報[J].2006，29（8）.

[5] 黨 英，黨曉云，劉獻(xiàn)國，等.2000—2010年河南省大學(xué)生體質(zhì)狀況的動態(tài)分析[J].河南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，40（1）：164～166.

[6] 夏俊彪，程傳銀，周學(xué)榮.大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的對比分析—以南京師大學(xué)生為例[J]. 南京師大學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，35（1）.

[7] 鄧樹勛，等主編.運(yùn)動生理學(xué)，全國體育專業(yè)研究生系列通識教材[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2007.

[8] 謝慧松，陳慶國，張 瑩.北京市藝術(shù)院校學(xué)生體質(zhì)健康質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2012，35（5）：64～66.

The Results and Analysis of Students’ Physical Health Test——Take Guangxi Arts Institute as an Example

LI Juan, JING Qi

Purpose: Based on College Students’ physical health continued to decline, understanding and comprehensive the health status of students in the art college in 2014, to compare and analysis the student’s physical and health characteristics, laws and problems in different grades. The purpose is to provide reference basis for the improvement of students' physical health level, physical education curriculum and physical education in art colleges. Method: We use literature data, mathematical statistics and other research methods. We do Health Standard Test for students of grade 2014 to grade 2011 in Guangxi Arts Institute. The results showed that the male students increased weight with the increase of the grade, the speed quality of the male students decreased with the increase of grade; While girls with grade rising weight, crunches scores increased; Male and female students in the first grade to the fourth grade, vital capacity was a contrary trend; 1000m/800m scores continued to decline. Conclusion: It is suggested that the art college to further examine the reform of physical education, so as to promote students' physical health level.

Art academies; National students’ physical health standards; College students’ constitution

1007―6891（2016）02―0121―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.02.30

G804.49

A

2015-11-10

2015年度廣西藝術(shù)學(xué)院高等教育教學(xué)改革工程立項項目，項目編號：2015JGK14。

廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西南寧，530006。

Guangxi Arts Institute, Nanning Guangxi, 530006, China.