青少年需要媒介素養(yǎng)教育

蔡偉陽

來自搜索引擎關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)分析顯示，目前青少年上網(wǎng)時間主要集中于游戲、社交、看影視劇等，真正用于與學(xué)習(xí)相關(guān)的搜索內(nèi)容僅占0.6%，甚至低于某些不良信息的搜索量，而即使與學(xué)習(xí)扯上邊的相關(guān)搜索里邊也有了新的問題——“學(xué)習(xí)有困難？作業(yè)有問題？拿起手機(jī)輕松一拍，小學(xué)、初中、高中作業(yè)問題立刻秒殺……”這是一款名叫“問他作業(yè)”的作業(yè)解答軟件打出的廣告語。此外如“愛輔導(dǎo)”、“作業(yè)幫”、“愛考拉”等這些軟件在中小學(xué)生口中也有了一個霸氣的名字——“作業(yè)神器”，當(dāng)這些答題軟件風(fēng)靡校園，學(xué)生花錢就能求來答案，久而久之則可能使青少年形成“有錢就能解決問題”的拜金主義思維，自然對青少年的價(jià)值觀形成造成不利影響。

此外，分析還顯示：網(wǎng)絡(luò)欺詐信息的主要途徑來自社交工具與搜索引擎，而這恰恰是青少年上網(wǎng)的主要途徑。打折電子產(chǎn)品、游戲裝備等很多都是騙取青少年錢財(cái)?shù)恼T惑與陷阱。不法分子以在線兼職水軍，或者線下兼職銷售等為名目，冠以高收入吸引青少年的加入，騙取保證金、資料費(fèi)等費(fèi)用，甚至一些所謂線下兼職與不法行為有關(guān)，對青少年的人身安全造成威脅。

教育機(jī)構(gòu)、教育工作者以及家長，都有必要對孩子們進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的“媒介素養(yǎng)教育”，提高孩子認(rèn)識和利用公共媒體的能力，讓學(xué)生了解媒體的基礎(chǔ)知識以及如何正確使用媒介，學(xué)習(xí)判斷媒介信息的意義和價(jià)值，學(xué)習(xí)創(chuàng)造和傳播信息的知識和技巧，了解如何建設(shè)性地利用媒介發(fā)展自我。讓孩子們懂得：網(wǎng)絡(luò)等傳媒對于我們每個人而言，絕不僅僅是一種休閑方式，也是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種工作方式，還是一種交往方式。每次上網(wǎng)除了要有包括控制上網(wǎng)時間在內(nèi)的嚴(yán)格計(jì)劃，還要帶著具體任務(wù)上網(wǎng)，把上網(wǎng)看作課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和課外學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，比如了解時事、查找資料、制作網(wǎng)頁、收發(fā)郵件、溝通交往等等，有了明確任務(wù)，上網(wǎng)就會專注于自己的目的而不會迷失自我。讓孩子們通過“媒介素養(yǎng)教育”，在上網(wǎng)前能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上諸如色情信息、暴力犯罪、坑蒙拐騙和賭博性網(wǎng)游等的潛在危險(xiǎn)有一個清醒認(rèn)識，增強(qiáng)防范意識，上網(wǎng)時自覺遠(yuǎn)離不良信息。掌握網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則，如不要在網(wǎng)上顯示能確定身份的信息；不要向網(wǎng)上發(fā)送自己的照片；不要隨意在網(wǎng)上散布不良信息；不要輕率單獨(dú)會見網(wǎng)友；遇到帶有攻擊性且?guī){暴力傾向的信件或信息，應(yīng)該采取不予理睬或者尋求合理幫助等自我保護(hù)和公共網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)的理性行為。

“媒介素養(yǎng)教育”就是賦予受眾面對媒體的批判思維，使受眾最大限度地反客為主。青少年應(yīng)該學(xué)會理解、辨別與使用無處不在的媒介信息，從而將其轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的力量。教育者也要未雨綢繆、科學(xué)規(guī)劃，真正重視新形勢下青少年學(xué)生的“媒介素養(yǎng)教育”，引導(dǎo)培育學(xué)生理性上網(wǎng)行為。