推動(dòng)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)體制機(jī)制轉(zhuǎn)換與模式創(chuàng)新研究

錢峰魏葉蕾

（1.江蘇理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 常州 213332；2.常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生發(fā)展處，江蘇 常州 213332）

推動(dòng)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)體制機(jī)制轉(zhuǎn)換與模式創(chuàng)新研究

錢峰1魏葉蕾2

（1.江蘇理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 常州 213332；2.常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生發(fā)展處，江蘇 常州 213332）

近年來，隨著各大高校的擴(kuò)招，“就業(yè)難”現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)峻，各大高校紛紛聯(lián)手企業(yè)創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)中心等創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐平臺(tái)，政府和高校也在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面加大了扶持力度。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，常州市的地方院校也在積極開展創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建立工作。基于此，將以高校創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)情況為背景，論述高校創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)體制機(jī)制轉(zhuǎn)換與模式創(chuàng)新，希望為各高校的自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供可用建議。

高校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)；體制機(jī)制轉(zhuǎn)換；模式創(chuàng)新

在當(dāng)前“以青年創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)”口號(hào)的召喚下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)得到了更多的關(guān)注和重視。各地政府紛紛有針對(duì)性地推出相應(yīng)的政策以鼓勵(lì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各大高校也不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供全方位的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，不僅如此，越來越多的民營(yíng)企業(yè)也開始支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)［1］。2013年萬達(dá)集團(tuán)推出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)十年計(jì)劃，從2013年至2022年，每年投入5 000萬元，并拿出50個(gè)萬達(dá)廣場(chǎng)的商鋪用于支持100名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

1 構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的意義

早在2009年，我國(guó)就已經(jīng)出現(xiàn)了率先出臺(tái)政策、建設(shè)孵化基地、重點(diǎn)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的例子［2］。創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問題，還能為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位，解決一定的就業(yè)問題，下面列出三條較為重要的意義。

1.1 有助于實(shí)現(xiàn)科技與生產(chǎn)力之間的轉(zhuǎn)換

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)能夠?qū)⒏咝５膶I(yè)知識(shí)與社會(huì)創(chuàng)業(yè)很好地結(jié)合在一起，為科技人才的創(chuàng)新提供專業(yè)力量和創(chuàng)業(yè)的契機(jī)；有助于開展和支持創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，將校企進(jìn)行有效連接，縮短由科技到生產(chǎn)力之間轉(zhuǎn)換所需的時(shí)間和成本，有效地提升知識(shí)的利用率。高校創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)不僅可以支持生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新，還能夠加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系，通過校園的創(chuàng)業(yè)建設(shè)帶動(dòng)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新，進(jìn)而提高城市的發(fā)展水平和區(qū)域合作的能力，進(jìn)一步拉動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。

1.2 降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)具有獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制，那就是為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供完備且免費(fèi)的辦公場(chǎng)地、合理的資源配置，再加上項(xiàng)目之間的相互扶持，可以有效降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供較好的初期保障。此外，學(xué)校配備的教師和專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍，能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供合理的建議和指導(dǎo)，避免學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性，為學(xué)生提供較好的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。此外，加上政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持，更進(jìn)一步降低了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)擔(dān)。這些激勵(lì)因素都在很大程度上提升了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)朝著成熟和穩(wěn)定的方向發(fā)展［3］。

1.3 有助于培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才

高校創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論教育和項(xiàng)目實(shí)踐能力具有雙重推動(dòng)作用，能夠較好地幫助學(xué)生了解社會(huì)的需求。高校能夠依靠創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)打造良好的創(chuàng)業(yè)教育師資力量，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供綜合性的幫助。再加上校企合作的背景可以更直觀地讓學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)作和發(fā)展模式，并在合作期間逐漸培養(yǎng)出一批符合社會(huì)需求的、具有巨大潛力的潛在創(chuàng)業(yè)家。而且，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自身能力也會(huì)得到提升，在實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)事業(yè)的同時(shí)，帶動(dòng)更多的人就業(yè)。

2 當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)機(jī)制的成效

2.1 一定程度上培養(yǎng)和提升了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力

根據(jù)當(dāng)前的情況可知，高校大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的熱情很高，很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有強(qiáng)烈的自信心，再加上創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)和政策的支持與幫助，學(xué)生在一定程度上了解和掌握了創(chuàng)業(yè)所需的基本技能和基本知識(shí)，以及對(duì)應(yīng)的管理能力、協(xié)調(diào)能力、思維等創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)。

2.2 大力宣傳了創(chuàng)業(yè)信息

高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)信息的了解，多是通過學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和創(chuàng)業(yè)大賽以及學(xué)校的創(chuàng)業(yè)組織獲得的。而創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的搭建，拓寬了學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息的渠道，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了更多及時(shí)、真實(shí)且可行性較高的相關(guān)信息。此外，要切實(shí)加大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)信息的了解度，還是要通過政府和社會(huì)媒體的雙重努力。

2.3 開展了創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)在為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，大學(xué)生也在這一過程中掌握了一些創(chuàng)業(yè)所需的基本知識(shí)。

2.4 發(fā)揮了孵化平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)示范作用

當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)已經(jīng)吸引了一部分的大學(xué)生，并以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”為目標(biāo)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)初期所需的設(shè)備、場(chǎng)地等資源，解決了創(chuàng)業(yè)起步初期的“硬件問題”，并解決了一部分人的就業(yè)問題，對(duì)國(guó)內(nèi)的自主創(chuàng)業(yè)事業(yè)起到了很好的領(lǐng)頭作用。

3 當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)機(jī)制面臨的挑戰(zhàn)

3.1 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)期望值過高，能力偏低

雖然大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的熱情很高，也擁有一定的自主創(chuàng)業(yè)能力，且經(jīng)過創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的指導(dǎo)之后，其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力也得到了一定的提升，但畢竟缺乏一些相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，總體創(chuàng)業(yè)能力不容樂觀。這也與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。從高校總體情況來看，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育偏重理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育方面的關(guān)注度不夠高，使得學(xué)生的實(shí)踐參與度不夠，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得不到實(shí)質(zhì)性的提升。這也使得很多大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的自信心不足，面對(duì)困難容易退縮，只能望而卻步。

3.2 創(chuàng)業(yè)政策不完善

政府和社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度不夠，而且創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)不到位，導(dǎo)致校園內(nèi)的自治創(chuàng)業(yè)浪潮無法產(chǎn)生大規(guī)模的影響，也無法在社會(huì)范圍內(nèi)產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。雖然政府已經(jīng)頒布了一系列的自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，而且很多政策都需要社會(huì)各方面的通力合作，但從當(dāng)前的情況可知，政府的導(dǎo)向還不夠明顯，很多企業(yè)不愿意為大學(xué)生提供服務(wù)，而且擔(dān)心虧本，也不愿意與大學(xué)生合作，很多銀行也不會(huì)輕易向大學(xué)生貸款，即使愿意，貸款的金額和期限也是小額和短期。

3.3 大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)思維

由于對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的不了解，再加上創(chuàng)業(yè)路是一條艱辛之路，很大一部分高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情并不高。再加上傳統(tǒng)價(jià)值觀念和就業(yè)理念的束縛，很多學(xué)生存在“求安穩(wěn)”的就業(yè)心理，更多地傾向于“鐵飯碗”，希望進(jìn)入國(guó)企、事業(yè)單位和國(guó)家機(jī)關(guān)單位等較為穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境。而且創(chuàng)業(yè)對(duì)剛出校園的學(xué)生來說，也是一種冒險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)較大，相較而言，學(xué)生的家長(zhǎng)也更希望孩子能從事更為穩(wěn)定、風(fēng)險(xiǎn)較小的工作。

3.4 學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育未跟上步伐

在當(dāng)前巨大的創(chuàng)業(yè)浪潮中，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育依舊停留在傳統(tǒng)理念上，就業(yè)首選是國(guó)家單位、國(guó)企、事業(yè)單位等一類較為穩(wěn)定的工作，其次是大型民營(yíng)企業(yè)和繼續(xù)讀書深造，最后才是一些民營(yíng)的中小企業(yè)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和支持并不多，學(xué)生對(duì)這方面內(nèi)容的接觸也就不會(huì)多。學(xué)校的教師也大多只會(huì)教授專業(yè)知識(shí)，關(guān)注點(diǎn)大多是學(xué)生的就業(yè)率，而且教師自身也缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也無法為學(xué)生提供較好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在這種情形下，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情不會(huì)太高，創(chuàng)業(yè)能力也不會(huì)很強(qiáng)。

4 推動(dòng)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)體制機(jī)制轉(zhuǎn)換與模式創(chuàng)新分析

4.1 推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化模式創(chuàng)新

高校的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)目前有三種模式，即實(shí)體模式、校內(nèi)虛擬模式和校企合作模式。實(shí)體模式的主要意義在于為創(chuàng)業(yè)者提供場(chǎng)地、設(shè)備、資源等基礎(chǔ)設(shè)施，并為已經(jīng)注冊(cè)成立的企業(yè)提供全方位的可靠服務(wù)和管理。校內(nèi)虛擬模式則主要是將高校大學(xué)生的技術(shù)和社會(huì)資源進(jìn)行整合，并將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與社會(huì)需求相結(jié)合。校企合作模式則是充分發(fā)揮技術(shù)與生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換功能，為高校大學(xué)生提供可靠且真實(shí)的創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)。此外，還應(yīng)當(dāng)積極探索不同的創(chuàng)業(yè)孵化模式，敢于創(chuàng)新，在原有模式的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜地開發(fā)新模式。從大范圍來看，全真和仿真是創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的兩種最基本模式。

4.2 建設(shè)多層級(jí)孵化平臺(tái)機(jī)制

針對(duì)大學(xué)生當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)缺乏場(chǎng)地、設(shè)備、資源配置等基礎(chǔ)設(shè)施的問題，應(yīng)積極推進(jìn)層級(jí)遞進(jìn)、梯級(jí)向上的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系，不斷完善“一中心，多基地”的高校創(chuàng)業(yè)孵化格局。其次，通過虛擬手段搭建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化基地，如各大門戶網(wǎng)站和網(wǎng)上商城，以及各種APP，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生的“0成本創(chuàng)業(yè)”成為可能。再其次，不斷完善“一中心，多基地”的孵化格局，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，并興建各種孵化基地，引導(dǎo)大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路。最后，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)加速孵化基地，甚至可以建設(shè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)——一種以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)為主的新型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

4.3 從學(xué)校和學(xué)生方面推動(dòng)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的發(fā)展

完善學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，培養(yǎng)綜合創(chuàng)業(yè)人才。在大學(xué)課程中增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類課程，并添加創(chuàng)業(yè)成功案例分析方面的課程。在課程的設(shè)置過程中，分為基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)三個(gè)階段，做好從理論到實(shí)踐的過渡工作，讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層遞進(jìn)?？梢韵騽?chuàng)業(yè)孵化中心聘請(qǐng)專門的講師為學(xué)生講解當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)形式、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)成功案例，讓學(xué)生搞清楚學(xué)生與創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)之間的關(guān)系。綜合全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)，如團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思考意識(shí)、管理能力、溝通交流能力、抗壓能力以及持之以恒的毅力等。充分發(fā)揮孵化功能，營(yíng)造出良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的作用就是讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過程，親身感受入駐企業(yè)的發(fā)展歷程，并以先進(jìn)的成功案例給予學(xué)生信心，形成勇于拼搏、敢于嘗試的創(chuàng)業(yè)理念。

4.4 多方面，分階段，打造高效的孵化平臺(tái)服務(wù)體系

從大范圍來說，一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)服務(wù)體系是學(xué)校、政府、企業(yè)三者的有效集合，這三者決定了創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)功能的完整性。高校是孵化平臺(tái)的陣地，是聚集大量的人才和豐富的師資力量，將技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的創(chuàng)新陣地。企業(yè)提供商業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)氛圍，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供項(xiàng)目實(shí)踐和一定的資金支撐。政府提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策和資金支持。孵化平臺(tái)為學(xué)生提供參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)增加了相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。只有這三者實(shí)現(xiàn)良好的銜接，創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)才能提供良好的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

5 結(jié)語

隨著各地創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的不斷興起，我國(guó)迎來了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮。高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)事業(yè)是關(guān)乎國(guó)家未來發(fā)展的大事件，需要社會(huì)、政府、學(xué)校等多方面的支持和幫助。雖然當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)依舊存在一些問題，但隨著孵化平臺(tái)的深入發(fā)展，將會(huì)不斷趨于成熟和完善，更好地為學(xué)生提供更加完善、更加全面的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，更好地幫助青年人創(chuàng)造財(cái)富，緩解就業(yè)形勢(shì)。孵化體系也將不斷迎合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，逐漸成為主導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化需求的重要載體。

［1］多層級(jí)孵化平臺(tái)托舉創(chuàng)業(yè)夢(mèng)［N］.青島日?qǐng)?bào)，2014-12-03.

［2］黎祖榮.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)與探索［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（10）：30-31.

［3］林志禎.給予高效協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系逆向構(gòu)建［J］.中國(guó)就業(yè)，2014（15）：94-95.

Study on Promoting the Institutional Mechanism Transformation and Mode Innovation of Business Incubation Platform

Qian Feng1Wei Yelei2
（1.School of Art Design，Jiangsu University of Technology，Changzhou Jiangsu 213332；2.StudentDevelopmentServiceDepartment,ChangzhouTechnicalInstituteofTourism&Commerce，Changzhou Jiangsu 213332）

In recent years,with the enrollment of the colleges and universities,"employment difficulty" phenomenon has become more and more serious,the colleges and universities have teamed up to start business incubators,entrepreneurial center and other entrepreneurial education and practice platforms with enterprises, the government and colleges&universities have also increased efforts to support entrepreneurship forcollege stu?dents.In order to further encourage and guide college students to start their own businesses,Changzhou is also active in local colleges and universities to establish a working business incubation platform.Based on this,with the background of the construction of college and university business incubation platform,institutional mecha?nism transformation and model innovation of the college and university business in cubator platform was dis?cussed,hoping to provide usable advices for independent entrepreneurship of various colleges and universities.

college students；business incubator platform；institutional mechanisms transformation；model innovation.

F276.44

A

1671-0037（2016）09-28-3

2016-7-15

錢峰（1978-），男，碩士，講師，研究方向：學(xué)生管理。