普通高校排球課教學(xué)改革探索①

陳達(dá)春

（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南?？?571127）

普通高校排球課教學(xué)改革探索①

陳達(dá)春

（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南?？?571127）

隨著我國教育改革的不斷深化，人們逐漸意識到體育教育的重要性。各高校對體育教學(xué)的認(rèn)知程度不同也就導(dǎo)致體育教育改革程度不一。為了促使學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，各高校不同程度地進行體育教學(xué)改革。通過查閱大量文獻、調(diào)研等方法，對我國普通高校體育排球課教學(xué)進行分析研究，發(fā)現(xiàn)雖然高校體育教學(xué)實施改革多年，但是排球課教學(xué)的內(nèi)容、方法、形式等都沒有達(dá)到教學(xué)改革的要求，仍舊延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革效果有限。該文針對現(xiàn)行的普通高校排球課教學(xué)改革中遇到的瓶頸進行探索，并提出了可行性對策，以期能夠為普通高校排球課教學(xué)改革提供參考。

教育改革 普通高校 排球課 教學(xué)改革 探索 對策

在當(dāng)前教育深化改革的新形勢下，體育教學(xué)改革是勢在必行的。體育教學(xué)可以說是整個學(xué)校體育的核心內(nèi)容，而排球課教學(xué)則是體育教學(xué)的重要組成部分。近年來，雖然我國體育教學(xué)在不斷進行改革，但是體育教學(xué)模式仍舊延用傳統(tǒng)的“求量式”教學(xué)模式，即以教師為主，學(xué)生被動接受且每堂課規(guī)定具體運動量的教學(xué)模式，致使學(xué)生不喜歡排球課，積極性降低，學(xué)生失去對排球課程的學(xué)習(xí)興趣。目前的普通高校排球課教學(xué)難以達(dá)到新綱要的要求，沒有切實貫徹新綱要的指導(dǎo)思想。因此，普通高校排球課教學(xué)必須進行深化改革。如何將排球課程和排球文化內(nèi)涵進行有機結(jié)合，達(dá)到全面提升學(xué)生生理、心理的綜合素質(zhì)和實現(xiàn)對學(xué)生終身體育能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)成為普通高校排球課程教學(xué)改革的重要問題。

1　普通高校排球課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1制訂教學(xué)目標(biāo)隨意性大，目標(biāo)不明確

現(xiàn)階段普通高校排球課沒有明確目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，且制訂隨意性大。在實際教學(xué)過程中，對教師來講沒有明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生來講學(xué)習(xí)到的知識有限，甚至對于課堂上到底學(xué)習(xí)了什么一知半解?，F(xiàn)行的鈹銅高校排球選項課的教學(xué)目標(biāo)的制訂，還存在諸多問題，例如教師制訂的教學(xué)目標(biāo)過于僵硬，甚至部分教師存在照搬教材的問題。教學(xué)目標(biāo)的制訂沒有按照學(xué)生自身特點去考慮，缺乏針對性。另外，教師制訂的教學(xué)目標(biāo)過于廣泛、片面，在實際教學(xué)過程中無法對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)的制訂并沒有起到應(yīng)有的作用。

1.2教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、老套

高校排球課教學(xué)受到國家實施的體育發(fā)展戰(zhàn)略的影響很大，最為突出的表現(xiàn)是競技體育的觀念主導(dǎo)著整個排球課教學(xué)活動。普通高校片面地認(rèn)為排球課教學(xué)的宗旨就是為了競技體育服務(wù)，這就使得現(xiàn)階段的排球課教學(xué)內(nèi)容單一、狹隘。雖然排球課教學(xué)已經(jīng)改革多年，但是排球課的教學(xué)內(nèi)容依舊沒有與全面素質(zhì)培養(yǎng)的教育目標(biāo)結(jié)合起來，在教學(xué)中突出運動技能教學(xué)，卻忽視了對學(xué)生個性化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，甚至將排球課變成了專項訓(xùn)練課。此外，目前的普通高校排球課教學(xué)內(nèi)容過于老套，多是20世紀(jì)中葉構(gòu)建出來的。這些老套的教學(xué)內(nèi)容根本無法滿足現(xiàn)階段的教育需求，嚴(yán)重影響了排球課教學(xué)質(zhì)量和效果，從而阻礙了學(xué)生的個性化、全面發(fā)展。

1.3教學(xué)手段落后、方法過時

體育教學(xué)較之其他教學(xué)的最大不同就是大部分教學(xué)處于動態(tài)操作，而不是單純的在教室中進行靜態(tài)學(xué)習(xí)。但是大部分教師沒有意識到這一點，在教學(xué)過程中仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，按照教學(xué)大綱死板的教授排球運動知識和基本技能，學(xué)生進行被動的練習(xí)。教師在教學(xué)過程中缺乏靈活性、變通能力，一味地完成教學(xué)大綱的內(nèi)容，也就做不到因材施教。教學(xué)手段落后無法創(chuàng)造生動的課堂氣氛，學(xué)生的能動性得不到發(fā)揮，對于排球課的學(xué)習(xí)也就提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭惡等負(fù)面情趣。正確有效的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果，反之，則會降低教學(xué)質(zhì)量和效果。然而，在實際教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)教師對于教學(xué)方法很少進行鉆研和交流，安于現(xiàn)狀，不求進取，很少運用新型的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、分組法等。

2　普通高校排球課教學(xué)改革對策

2.1以學(xué)生為主體，因材施教，明確教學(xué)目標(biāo)

教師在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)以學(xué)生為主制訂教學(xué)目標(biāo)，改變以往以教師為主的教育模式。根據(jù)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)能力和水平、課時以及場地器材的配備等情況，制訂出切實可行的排球課的教學(xué)目標(biāo)及計劃，且滿足實際、簡單、明確、可行的要求。例如明確在教學(xué)過程中學(xué)生需要掌握的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，并在比賽中進行運用，掌握排球比賽的規(guī)則和裁判法，學(xué)會組織和欣賞排球比賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，提升集體榮譽感。教師制訂教學(xué)計劃時，圍繞教學(xué)目標(biāo)，安排具體可行的教學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，這樣能夠有效避免教學(xué)的盲目性。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，將比賽納入課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容也需要進行一定的創(chuàng)新改革，豐富的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且還能夠適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展需求。首先，應(yīng)該提高排球課的選擇要求，對課程的教學(xué)內(nèi)容進行深化改革和創(chuàng)新，擴大教學(xué)內(nèi)容所包含的知識面。傳統(tǒng)的排球課教學(xué)，是以教師為主，學(xué)生被動接受傳授。教師對排球運動的技術(shù)進行指導(dǎo)和教授，過于注重競技能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)內(nèi)容不符合現(xiàn)階段的體育發(fā)展需求。其次，現(xiàn)代教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容，必須注重理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行有機結(jié)合及要提高教學(xué)的趣味性和學(xué)生的能動性。因此，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點進行因材施教。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把比賽納入教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，還能將快樂體育的思想傳遞給學(xué)生。在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育工作者寓教于樂的追求。將比賽納入課堂教學(xué)不僅能夠加強學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能提升學(xué)生的心理素質(zhì)。最后，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生個體差異相適應(yīng)。也就是說改革時要重視個體的差異，進行合理編排，從而使學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)。這樣才能夠培養(yǎng)出具有個性化、德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.3改革創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實際教學(xué)的過程中，教學(xué)方法的合理運用能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段的教學(xué)方法過于落后，注重技術(shù)的規(guī)范性，大部分課堂時間都用在技術(shù)動作的重復(fù)練習(xí)上，致使在整個教學(xué)中無法體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。因此，改革創(chuàng)新教學(xué)方法在提高排球課教學(xué)質(zhì)量方面尤為重要。在教育方法改革中要意識到排球運動的教學(xué)目的是提高學(xué)生的體質(zhì)，而不是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)的專業(yè)性。排球課教學(xué)方法的改革要注重學(xué)生的各方面素質(zhì)培養(yǎng)，通過做游戲、比賽的形式提高學(xué)生知識的運用能力、團結(jié)協(xié)作能力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集體主義精神。

3　結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，高校教育改革不斷深入，體育教育逐漸被人們所重視。但是大部分普通高校體育教學(xué)仍舊延用中國傳統(tǒng)教育模式，這與時代的發(fā)展相悖，也就無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。在這種情況下，就需要教師加強對排球課教學(xué)方法、手段的研究，并對教學(xué)實踐不斷進行優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，進而促進普通高校排球課教學(xué)發(fā)展。

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2095-2813（2016）09（b）-0108-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.108

陳達(dá)春（1979，1—），男，海南瓊海人，碩士，副教授，2002年畢業(yè)于武漢體育學(xué)院，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；2015年畢業(yè)于中國人民解放軍特種作戰(zhàn)學(xué)院，獲體育碩士學(xué)位，主要從事體育教育研究工作。