新時(shí)期對我國學(xué)校體育改革及發(fā)展方向的思考①

楊旭東

（上海體育學(xué)院 上海 200438）

新時(shí)期對我國學(xué)校體育改革及發(fā)展方向的思考①

楊旭東

（上海體育學(xué)院 上海 200438）

該文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯辯證法等研究方法，以我國學(xué)校體育改革的現(xiàn)狀分析為切入點(diǎn)，通過查閱相關(guān)書籍資料以及綜合各專家學(xué)者的觀點(diǎn)，找出目前學(xué)校體育改革中存在的問題，并在對其發(fā)展現(xiàn)狀及內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上探討新時(shí)期我國學(xué)校體育改革的主要方向。提出今后學(xué)校體育改革的新思路，應(yīng)該結(jié)合新時(shí)期教育體制改革的方針政策，全方位、寬領(lǐng)域、多層次地發(fā)展學(xué)校體育。

新時(shí)期 學(xué)校體育 發(fā)展方向 改革

新時(shí)期我國的學(xué)校體育事業(yè)步入快速發(fā)展的階段，在這樣一個(gè)大背景下，國家出臺(tái)了一系列的體育改革計(jì)劃。在原有規(guī)劃的基礎(chǔ)上，新《綱要》增加了課程指導(dǎo)、健康第一、素質(zhì)教育、學(xué)生主體觀、大課程觀等內(nèi)容。宏觀上看，目前各校推行的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生身心健康的教育，協(xié)同機(jī)能形態(tài)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)是讓學(xué)生身體素質(zhì)得到全面提升，并激勵(lì)他們自覺養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣?？傮w上，我國學(xué)校體育的改革正朝著更加科學(xué)化、系統(tǒng)化和多元化的方向發(fā)展。

1　我國學(xué)校體育改革的現(xiàn)狀

1.1應(yīng)試教育依舊根深蒂固

應(yīng)試思想對體育教育的影響依然存在。學(xué)校體育受傳統(tǒng)教學(xué)思路的誤導(dǎo)，重視文化課成績，忽視甚至不鼓勵(lì)體育課現(xiàn)象嚴(yán)重。傳統(tǒng)學(xué)校體育總是片面強(qiáng)調(diào)體育知識技能的教學(xué)和掌握，以教師為中心的課堂教學(xué)為主，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好，影響了學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，造成學(xué)生普遍體質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，肥胖等諸多問題。

1.2體育教學(xué)內(nèi)容過分單調(diào)

目前在學(xué)校體育教學(xué)過程中， 教師往往過分注意體育項(xiàng)目技術(shù)內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)，一切以提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為中心，客觀上阻礙了學(xué)生身心健康的發(fā)展，弱化了體育教學(xué)改革的作用，不利于開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。教學(xué)內(nèi)容太過單調(diào)，對學(xué)生進(jìn)行過早的專項(xiàng)化教學(xué)，使體育活動(dòng)對學(xué)生身體素質(zhì)的促進(jìn)作用被割裂分解，獨(dú)立于相對單一的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之中。青春期是人生長發(fā)育非?；钴S的時(shí)期，早期專項(xiàng)化的選擇不一定就適合學(xué)生今后運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

1.3脫離體育教育的本質(zhì)

體育教育的本質(zhì)是以促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康、促使學(xué)生掌握科學(xué)健康的體育運(yùn)動(dòng)方法，培養(yǎng)學(xué)生陽光體育、終身體育的意識。而現(xiàn)今許多學(xué)校教育，則是從應(yīng)付考試或競技成績的角度出發(fā)，一切為了分?jǐn)?shù)服務(wù)，不惜犧牲學(xué)生的全面發(fā)展，臨時(shí)集訓(xùn)、超量負(fù)荷、考前突擊等手段層出不窮。雖然短時(shí)間內(nèi)或能提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績，但就長期而言， 顯然脫離了體育教育的內(nèi)涵，由此引發(fā)的傷病可能會(huì)困擾學(xué)生的一生。

1.4教法與組織形式落后

教法及組織形式落后，使得學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容沒有反映當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求?，F(xiàn)今國內(nèi)大多數(shù)中小學(xué)體育課為公共課，由于初中升學(xué)、高中高考，體育課的教學(xué)模式較為粗放。而高等院校仍采用傳統(tǒng)限選加公修的模式，不利于發(fā)揮學(xué)生的體育特長，選不上課的學(xué)生只能“望課興嘆”。教學(xué)組織形式過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，不能很好地因材施教，講解示范的形式落后，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，完成教學(xué)任務(wù)，忽視教學(xué)質(zhì)量的情況普遍存在。

1.5計(jì)劃與評價(jià)舍本逐末

體育教學(xué)計(jì)劃與評價(jià)是體育教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠一定程度上反映教學(xué)的質(zhì)量和水平。過去，教學(xué)計(jì)劃和評價(jià)都是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)劃從年度、季度、每課時(shí)都圍繞如何教好專項(xiàng)技術(shù)來安排?？己说臉?biāo)準(zhǔn)以技評和達(dá)標(biāo)為主，忽視了學(xué)生專項(xiàng)以外的體育能力?，F(xiàn)代教學(xué)評價(jià)體系提倡指標(biāo)不但要體現(xiàn)教學(xué)效果，更要讓學(xué)生了解自我，發(fā)展自我，從中獲得激勵(lì)和認(rèn)同。然而，以現(xiàn)今的模式來看，教學(xué)評價(jià)的統(tǒng)一勢必忽視了學(xué)生間的個(gè)體差異、主觀能動(dòng)性、進(jìn)步幅度的大小，讓學(xué)生的進(jìn)步得不到及時(shí)反饋和鼓勵(lì)，從而喪失對體育的熱情。

2　我國學(xué)校體育改革的主要內(nèi)容

2.1轉(zhuǎn)變觀念提升體育課地位

學(xué)校體育教育的首要任務(wù)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)。根據(jù)《綱要》、《標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求，要徹底改變傳統(tǒng)的教育模式，從應(yīng)試教育單純追求較高分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、體育習(xí)慣；從單純追求運(yùn)動(dòng)技能水平的提升，轉(zhuǎn)變到全面追求學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展上來；從重視傳統(tǒng)文化課的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變到把體育課文化課放在同等重要的位置上來。讓體育活動(dòng)真正成為學(xué)生的內(nèi)在需求，自覺主動(dòng)地通過體育鍛煉，提升自己的身體素質(zhì)。

2.2構(gòu)建新型體育課程體系

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，這是黨科教興國戰(zhàn)略的重要指向。新時(shí)期新型體育課程體系，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)化、多樣化、信息化。利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)校體育的總要求和課程自身的規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)多樣化的體育課，讓學(xué)生自主選擇專項(xiàng)和課程。實(shí)施分流分層教學(xué)，普修與專修相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外鍛煉相結(jié)合，充分利用多媒體獲取信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。課程設(shè)置要因材施教，以學(xué)生為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，讓學(xué)生快樂體育、享受體育，逐步養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。

2.3改革教育教法體系

現(xiàn)代教育逐步從以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)移。在教學(xué)方法上，應(yīng)給學(xué)生更多思考討論和獨(dú)立創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生主動(dòng)探索留有余地，讓學(xué)生通過反復(fù)不斷地摸索，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在老師的建議下，讓學(xué)生自主選擇專項(xiàng)訓(xùn)練，營造生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。提倡同學(xué)老師之間互幫互助，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，開發(fā)寓教于學(xué)、集體協(xié)作的新模式，滿足學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生的體育能力，發(fā)展學(xué)生的身心健康。

2.4完善體教計(jì)劃與評價(jià)機(jī)制

在體育教學(xué)的計(jì)劃與評價(jià)中，要改變傳統(tǒng)千篇一律的教學(xué)計(jì)劃和單一定性的評價(jià)方式，逐步過渡到多元?jiǎng)?chuàng)新、因材施教的教學(xué)計(jì)劃和診斷性、全方位、多指標(biāo)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。使計(jì)劃加強(qiáng)對學(xué)生的針對性，使評價(jià)淡化甄別的功能，把計(jì)劃與評價(jià)相結(jié)合，把定量與定性相結(jié)合，采集學(xué)生的進(jìn)步周期，對比訓(xùn)練激勵(lì)前后學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展變化。運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)體系來調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)的積極性，用實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)讓每一位學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步。

2.5加強(qiáng)全面教育一體化建設(shè)

新時(shí)期的學(xué)校體育應(yīng)從觀念和措施上主動(dòng)適應(yīng)新的發(fā)展要求，把素質(zhì)教育和全民健身作為指導(dǎo)學(xué)校體育發(fā)展的戰(zhàn)略思想。把幼兒體育、中小學(xué)體育、高校體育及社會(huì)體育有機(jī)結(jié)合起來。突破學(xué)校體育與社會(huì)體育傳統(tǒng)的界限，利用好社會(huì)上的體育資源，大力發(fā)展體育俱樂部、業(yè)余體校等校外體育組織，讓社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育融為一體，建立一種全面教育，全民參與的學(xué)校體育，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3　我國學(xué)校體育改革的方向

3.1向更深層次方向發(fā)展

學(xué)校體育改革將不斷深化，建立更深層次的教學(xué)體系。學(xué)校體育將結(jié)合競技體育找到培養(yǎng)人才的新模式，體育活動(dòng)促進(jìn)德、智、美、勞全面發(fā)展，進(jìn)一步縮小發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才的差距。橫向來說，體育課將與早操、課間操、課外鍛煉、課余訓(xùn)練、體育競賽等統(tǒng)一起來，形成一個(gè)完整的架構(gòu)?？v向來說，幼兒體育、小學(xué)體育、中學(xué)體育、大學(xué)體育將形成運(yùn)動(dòng)鏈條，在人生的不同階段達(dá)到體育教育的最優(yōu)效果。整體上，學(xué)校體育將變得更加科學(xué)化、滲透化、現(xiàn)代化。

3.2教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師是體育教學(xué)中的主體，合格的體育教師除了要具備豐富的專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)之外，還必須擁有一定的專業(yè)專項(xiàng)能力，包括專項(xiàng)教學(xué)能力、體育科研能力、學(xué)習(xí)發(fā)散能力、帶隊(duì)訓(xùn)練能力等。這些能力要保持、深化和更新，就必須要求教師要有終身學(xué)習(xí)、終身進(jìn)步的意識。只有在現(xiàn)今不斷高速發(fā)展的社會(huì)中不斷學(xué)習(xí)，掌握更多新的教學(xué)技能和技術(shù)，才能充分提升教師的素養(yǎng)，也只有這樣才能夠永葆教師隊(duì)伍與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。

3.3改進(jìn)學(xué)校體育教法與手段

學(xué)校體育改革的核心是對課程教學(xué)的改革，體育教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是未來體教結(jié)合的必由之路。體育課是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容則以課程的形式展現(xiàn)出來，一節(jié)體育課的好壞關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量。所以，不單單要在計(jì)劃中體現(xiàn)教法，更要在課堂展示教法和手段，讓新的教法更好地服務(wù)于學(xué)生群體，讓教學(xué)方法與手段的評判標(biāo)準(zhǔn)更能夠反映課程改革的本質(zhì)。

3.4學(xué)校體育與社會(huì)體育相結(jié)合

學(xué)校體育的場地器材等設(shè)施資源有限，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)社會(huì)上的體育資源，大力開展課外體育鍛煉與業(yè)余體校訓(xùn)練相結(jié)合，依托各學(xué)校、俱樂部、社團(tuán)協(xié)會(huì)等組織單位，豐富學(xué)生的課外體育生活。社會(huì)體育一定程度上是學(xué)校體育的延伸，現(xiàn)階段，體育師資隊(duì)伍水平差異大，學(xué)校的扶植力度不同，所以，未來體育改革的方向應(yīng)充分利用好社會(huì)上的各種資源，發(fā)展大眾體育、全民健身，不僅有利于學(xué)生鞏固課上所學(xué)的技能，還能盡早發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員苗子，為競技體育提供新鮮血液。

3.5營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍

提高學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量，必將要建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。而大環(huán)境的構(gòu)建不單單要依靠體育教師，更是全社會(huì)共同的責(zé)任。應(yīng)逐步建立學(xué)校體育、社會(huì)體育、家庭體育全方位一體化的觀念，從而營造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。

4　結(jié)語

作為新時(shí)期的學(xué)校體育改革，必須與當(dāng)代教育體制改革緊密聯(lián)系。首先，在體育教學(xué)的過程中要以學(xué)生為本，因材施教，秉持“終身體育，健康第一”的原則，改進(jìn)教法和組織形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。其次，要加強(qiáng)學(xué)校體育的學(xué)科建設(shè)，重視科研，提升師資力量水平，強(qiáng)化理論支撐，建立更加科學(xué)現(xiàn)代參考文獻(xiàn)

的運(yùn)動(dòng)評價(jià)體系。最后，要把學(xué)校體育、社會(huì)體育、競技體育等有機(jī)結(jié)合，合理利用好社會(huì)資源，促進(jìn)體育課外活動(dòng)及業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展，營造出全社會(huì)重視學(xué)校體育的良好氛圍，為體育事業(yè)的發(fā)展注入不竭動(dòng)力。

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G807

A

2095-2813（2016）09（b）-0094-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.094

楊旭（1991，12—），男，漢，安徽合肥人，碩士研究生在讀，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。