高職院校體育教學(xué)實現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向性研究

劉建民

（ 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南開封 475004）

高職院校體育教學(xué)實現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向性研究

劉建民

（ 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南開封 475004）

高等職業(yè)院校是高等教育的重要組成部分，高職教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要。體育教學(xué)作為高職教育的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力方面發(fā)揮著自身教育特長。該文提出基于就業(yè)導(dǎo)向性的高職體育教學(xué)改革研究，從高職院校學(xué)生的實情特點、高職院校體育教學(xué)的不足、基于就業(yè)為導(dǎo)向性的體育教育教學(xué)改革的重要性這幾方面進(jìn)行闡述，希望為高職院校體育教育教學(xué)改革提供理論參考。

體育教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng) 就業(yè)導(dǎo)向

在國家的大力倡導(dǎo)下，在就業(yè)為導(dǎo)向性的社會大環(huán)境中高職院校蓬勃發(fā)展。我國企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)歷時代逐漸過渡到能力時代，高職教育就是培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力，滿足企業(yè)發(fā)展的高級技術(shù)人才。基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育教學(xué)改革研究有重要的現(xiàn)實意義。高職教育培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)是讓學(xué)生更好地就業(yè)，滿足企業(yè)發(fā)展的需要，高職體育教學(xué)改革就是在注重體育技能知識傳授的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，切實在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力方面發(fā)揮體育教育的特長。

1　高職院校學(xué)生的實情和特點

1.1理論知識相對薄弱、實踐動手能力較強

高職院校學(xué)生在掌握理論知識方面相對本科院校學(xué)生有一定的不足，但高職學(xué)生愛動不愛靜，思維活躍，更熱衷于參加工作實現(xiàn)自身價值。這些特點也正好符合高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，提高學(xué)生實踐動手能力，在實驗和實訓(xùn)課程中發(fā)揮自身特長。

1.2缺少學(xué)習(xí)興趣和成就感、心里抗壓能力強

高職院校學(xué)生長期以來對文化課的學(xué)習(xí)興趣不高，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，參加工作后自身的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)令人堪憂。在學(xué)習(xí)成績是硬道理的背景下，高職院校學(xué)生本身積累的成就感非常少，導(dǎo)致學(xué)生有一定的自卑心理，學(xué)習(xí)和生活中缺少目標(biāo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的動力。

1.3高職院校學(xué)生課程安排特點

根據(jù)高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)和技能實習(xí)至少超過一年，近年來各高職院校的實訓(xùn)課程越來越多，留給體育教學(xué)的時間明顯不足，而且在體育教學(xué)期間會有各個專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)，打斷了體育課程的連續(xù)性教學(xué)。體育教學(xué)班級是不同院系不同專業(yè)學(xué)生的合堂，由于各專業(yè)安排的實訓(xùn)時間不一樣，造成了同一班級學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程時間不同步，給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難，學(xué)習(xí)效果難以保證，降低學(xué)習(xí)體育的興趣。

2　高職院校體育教學(xué)的不足

2.1高職院校體育教學(xué)模式未突出職業(yè)特殊性

高職院校和本科院校在辦學(xué)理念和辦學(xué)方向上有很大區(qū)別，本科院校是注重研究型人才的培養(yǎng)，而高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是實用性技術(shù)人才。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多高職院校的體育教學(xué)模式和本科學(xué)校模式大致相同，都是注重培養(yǎng)學(xué)生運動技能學(xué)習(xí)方面，并沒有突出高職學(xué)生將來職業(yè)的特殊性。

2.2體育教學(xué)資源不足

高職院校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)不夠重視，在軟件和硬件的配比上跟不上學(xué)生的增長，體育教師師生比例，和學(xué)生人均運動場地嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。

2.3體育教學(xué)方法和教學(xué)模式跟不上時代的發(fā)展

在高職體育課程教學(xué)過程中，很多教師教學(xué)方法單一，教學(xué)模式單調(diào)，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，不能滿足高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，忽視學(xué)生的主體地位，側(cè)重教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中教師只是把應(yīng)學(xué)的技術(shù)動作進(jìn)行講解示范，讓學(xué)生模仿練習(xí)，用一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的實際能力，沒有考慮到學(xué)生運動技能的差異性。

2.4教學(xué)評價方法有待提高

高職院校體育課程考核是對學(xué)生體育知識和運動技能掌握的測評，可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能的積極性，但是目前很多高職院校體育與健康的考核方法仍然停留在以往考評方式，主要是運動技能考核，對于高職院校一些專業(yè)實訓(xùn)和實習(xí)時間較多的專業(yè)的學(xué)生來說，他們對體育的學(xué)習(xí)達(dá)不到教學(xué)大綱的要求，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與意識，很難培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣。

3　高職院校體育教學(xué)改革措施

3.1體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合

高職體育教學(xué)改革應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，適合學(xué)生專業(yè)工作實際。具體改革目標(biāo)就是結(jié)合不同的專業(yè)開設(shè)不同的體育項目，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。高職院校在體育教學(xué)中增設(shè)更多的體育課程，使學(xué)生的職業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能的發(fā)展完美結(jié)合，利用各種教學(xué)手段安排一些適應(yīng)性、提高學(xué)生生存能力的項目，增強學(xué)生體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)能力。

3.2體育教學(xué)中注重學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

學(xué)校是學(xué)生走進(jìn)社會的前一站，在學(xué)校學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何適應(yīng)社會。所以教師有責(zé)任提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生更好地工作和生活。在體育教學(xué)中，學(xué)生承受一定的生理和心理負(fù)荷，體育教學(xué)目標(biāo)的完成需要學(xué)生付出辛勤勞動和努力，在這一過程中能有效地培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質(zhì)。

3.3體育教學(xué)中教學(xué)模式多樣化

體育團(tuán)隊教學(xué)模式、成功體育教學(xué)模式和快樂體育教學(xué)模式等各種教學(xué)模式要在課堂中加以利用，在課堂教學(xué)中體育教師根據(jù)班級學(xué)生實際情況分成幾個實力均衡的體育教學(xué)小組，小組成員輪流為組長，體育教師把課堂教學(xué)內(nèi)容講解示范給學(xué)生，然后各小組分開練習(xí)，最終考核是以小組為單位進(jìn)行考試，所有小組成員都要過關(guān)，強調(diào)團(tuán)隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊協(xié)作能力及集體主義觀念；成功體育教學(xué)模式是在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際運動技能，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每一個學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自信能力，使學(xué)生明白經(jīng)過自己的努力就能到達(dá)成功的彼岸；快樂體育教學(xué)模式是在體育教學(xué)中使學(xué)生感受到快樂，減輕學(xué)生身心負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

3.4體育教學(xué)設(shè)施多樣化

學(xué)校加大對建設(shè)體育場地設(shè)施的投入，根據(jù)職業(yè)院校專業(yè)特色修建不同運動場地，比如水利院校要開設(shè)游泳課，建設(shè)游泳場館；有旅游專業(yè)學(xué)生的開設(shè)形體課，建立體操房；建立素質(zhì)拓展場地，在校接受素質(zhì)訓(xùn)練等。

3.5增加多媒體教學(xué)在高職體育教育中的運用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不斷提高，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域越來越廣泛，高職體育教師也應(yīng)在這種大環(huán)境下積極探索運用這種教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)不僅能在較短的時間內(nèi)融入較多的知識，而且可以利用多媒體的聲、圖、像等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生錄學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生對照視頻發(fā)現(xiàn)自己的不足，并讓學(xué)生根據(jù)教師和視頻展示的動作去改進(jìn)，這樣學(xué)生可以有興趣地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和鍛煉的習(xí)慣。

3.6加強高職院校體育教師隊伍建設(shè)

以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革，不僅要體育教師了解各專業(yè)學(xué)生職業(yè)特點，還要求教師從教學(xué)本質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生專業(yè)發(fā)展為根本，把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展融入體育教學(xué)中。要求教師根據(jù)企業(yè)需求，提煉新的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，為企業(yè)提供實用性人才。

4　結(jié)語

基于就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革是社會發(fā)展的需要，體育教學(xué)要為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，其改革的目標(biāo)就是通過體育教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉觀念。

［1］趙禮華.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究［J］.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，15（4）：58-60.

［2］陳靜.高職體育教學(xué)的發(fā)展方向與思路探究［J］.體育時空，2015（6）.

［3］閔桂花.高職體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路探究［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2014（6）：422.

［4］賈娟.多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路［J］.教育與職業(yè). 2014（11）：141-142.

G807.01

A

2095-2813（2016）09（b）-0084-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.084