新疆高職院校公共體育課程實(shí)施學(xué)分制研究①

馬慧

（新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院 新疆巴音郭楞蒙古自治州 841000）

新疆高職院校公共體育課程實(shí)施學(xué)分制研究①

馬慧

（新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院 新疆巴音郭楞蒙古自治州 841000）

該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)新疆高職院校公共體育課程實(shí)施學(xué)分制進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)新疆高職院校體育場(chǎng)館、體育師資、教務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等方面進(jìn)行分析。同時(shí)結(jié)合目前新疆高職院校公共體育課程教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一套適用于高職院校體育學(xué)分制的課程結(jié)構(gòu)、實(shí)施辦法、評(píng)價(jià)制度。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)模式，在新疆高職院校全面實(shí)施體育學(xué)分制，使高職院校的體育教學(xué)更能適應(yīng)職業(yè)院校發(fā)展的要求。

新疆 高職院校 公共體育課程 學(xué)分制

學(xué)分制教學(xué)管理模式，由美國(guó)哈佛大學(xué)的先驅(qū)實(shí)行，并遵循了百年，教學(xué)管理的目的是培養(yǎng)高質(zhì)量人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)分制教學(xué)管理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，主動(dòng)加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的自身建設(shè)，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性。學(xué)分制教學(xué)管理，學(xué)生可以選擇老師，有助于促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。體育學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃是靈活的，學(xué)生可根據(jù)能力和興趣來(lái)安排自己的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生選擇提供一個(gè)更大的空間。鑒于此，文章對(duì)新疆高職院校體育場(chǎng)館、體育師資、教務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等方面進(jìn)行分析。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院、烏魯木齊職業(yè)大學(xué)、巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院6所高職院校為研究對(duì)象，此6所院校覆蓋新疆北疆、中疆、南疆地區(qū)。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)此文研究需要，筆者參閱了大量相關(guān)于學(xué)分制的著作及文獻(xiàn)，查閱了1995—2013年國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)表的各種有關(guān)高職院校公共體育課程實(shí)施學(xué)分制方面的論文，為該研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

（1）問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷之前，筆者查閱了有關(guān)社會(huì)調(diào)查方面的書(shū)籍資料，為該文的問(wèn)卷設(shè)計(jì)做了充分的理論準(zhǔn)備。

（2）問(wèn)卷效度信度檢驗(yàn)。為確保凋查問(wèn)卷內(nèi)容的有效性，收集盡量詳實(shí)的資料信息，在正式調(diào)查前對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了效度檢驗(yàn)。

（3）調(diào)查問(wèn)卷情況。此次共向高職院校體育教研室主任、體育教師、學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法與體育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，有效數(shù)據(jù)統(tǒng)一在Microsoft Excel2003中錄入，數(shù)理統(tǒng)計(jì)由SPSS 13.0 for Windows軟件包完成。

2　結(jié)果與分析

2.1高職院校公共體育課程實(shí)施學(xué)分制面臨的問(wèn)題

2.1.1缺乏場(chǎng)館器材設(shè)施

體育教學(xué)需要有一定的物質(zhì)條件做保證，體育場(chǎng)地與設(shè)施配備是高職院校開(kāi)展體育工作必備的物質(zhì)條件基礎(chǔ)。目前只有1所院校有綜合性的體育場(chǎng)館，其他院校使用的室內(nèi)場(chǎng)地，基本上都是利用地下室場(chǎng)地進(jìn)行體育教學(xué)。近幾年，由于新疆高職院校學(xué)生逐漸增多的原因，部分高職院校的體育場(chǎng)地與設(shè)施在短期內(nèi)無(wú)法滿足體育課教學(xué)的需求。即使是利用現(xiàn)有地下室，部分學(xué)校都是兩個(gè)項(xiàng)目合用一個(gè)場(chǎng)地或多個(gè)項(xiàng)目合用一個(gè)場(chǎng)地。

2.1.2師資配備不足

根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)普通高等學(xué)校貫徹落實(shí)《公共體育課程考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法（實(shí)行）》中相關(guān)要求，按照師生比1∶300的比例，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大部分高職院校在校上體育課程的人數(shù)都在3 000～6 000人左右，只有克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師生比達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)?？梢钥闯鲂陆呗氃盒ｓw育教師數(shù)量不足的現(xiàn)象很普遍。尤其是近幾年高職院校進(jìn)行體育教學(xué)改革，不斷完善體育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，對(duì)于一些新興體育項(xiàng)目、新疆民族區(qū)域特色體育項(xiàng)目的教師也很缺乏，因此學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目就比較少，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也就很難拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.1.3教學(xué)信息化管理不完善

從這6所高職院校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出，其中5所院校均安裝了教務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，只有兩所學(xué)校實(shí)行了選課制，這6所高職院校均沒(méi)有實(shí)行學(xué)分制。要實(shí)施學(xué)分制就要運(yùn)用計(jì)算機(jī)管理軟件，為了滿足學(xué)分制的要求，新疆高職院校必須先要建立完善的選課系統(tǒng)、學(xué)籍與成績(jī)管理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，以及命題與考試系統(tǒng)為核心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，但就新疆各高職院校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)情況來(lái)看，教務(wù)網(wǎng)錄系統(tǒng)很不健全，即使安裝了也根本不能充分發(fā)揮其軟件的功能，使用效率也比較低，無(wú)法滿足學(xué)生進(jìn)行選課以及學(xué)分制的實(shí)施。

2.2新疆高職院校公共體育課程實(shí)施學(xué)分制的思考

2.2.1體育學(xué)分制的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在課程設(shè)置上，不僅要體現(xiàn)公共體育課程增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用，還應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的需求。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，以學(xué)生崗位能力和職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)崗位能力提高和社會(huì)適應(yīng)能力提升為目標(biāo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、將一年級(jí)實(shí)行限選制，包括運(yùn)動(dòng)損傷與救護(hù)、身體素質(zhì)、體育游戲、拓展運(yùn)動(dòng)以及“三大球、一小球”（籃球、排球、足球、乒乓球）內(nèi)容；以學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生興趣選項(xiàng)模式，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，在二年級(jí)開(kāi)設(shè)自由選課包括：籃球、排球、足球、乒乓球、跆拳道、武術(shù)、健美操、瑜伽和體育舞蹈9個(gè)自選項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。另外還將結(jié)合9個(gè)體育俱樂(lè)部融入課外體育教學(xué)中。

2.2.2實(shí)施體育學(xué)分制的具體方法

（1）體育課程成績(jī)由先選模塊和自選模塊組成，其中限選模塊（一年級(jí)）占2個(gè)學(xué)分，自選模塊（二年級(jí)）占2個(gè)學(xué)分，限選成績(jī)與自選成績(jī)經(jīng)加權(quán)后得總成績(jī)，體育課程成績(jī)依據(jù)總成績(jī)記錄，并換算成綜合成績(jī)進(jìn)行記載，進(jìn)入學(xué)生個(gè)人學(xué)籍檔案。

（2）申請(qǐng)?bào)w育保健課的學(xué)生，按照體育保健課的要求進(jìn)行測(cè)試，如不參加測(cè)試，則總成績(jī)判定為零分，需參加學(xué)校組織的補(bǔ)學(xué)分。

（3）體育課程的總成績(jī)以百分制進(jìn)行記錄。綜合成績(jī)依據(jù)總成績(jī)進(jìn)行換算，等級(jí)共分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。每門(mén)課程的考核成績(jī)、學(xué)分、績(jī)點(diǎn)均填入學(xué)生每學(xué)期成績(jī)統(tǒng)計(jì)表中。

（4）考慮到目前高職職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替的特殊情況，在第四學(xué)期會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生沒(méi)有完成該學(xué)期的課程，或不定期去實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)情況。將該學(xué)生在前三個(gè)學(xué)期參加體育俱樂(lè)部、獲得體育比賽情況折合成學(xué)時(shí)換算成學(xué)分。

2.2.3構(gòu)建體育學(xué)分制評(píng)價(jià)制度

在體育教學(xué)大綱的原則下，采用選擇性評(píng)價(jià)。高職院校實(shí)施學(xué)分制評(píng)價(jià)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)水平較高的學(xué)生，適當(dāng)?shù)丶哟箅y度，不斷培養(yǎng)他們的體育技能并成為學(xué)校的體育尖子；而對(duì)于那些協(xié)調(diào)性差一些，技術(shù)動(dòng)作學(xué)得慢一些的學(xué)生，也可以在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力的表現(xiàn)，并在原有水平上有所提高。另外，對(duì)于那些有先天性疾病、不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)、體質(zhì)比較弱的學(xué)生，可以安排學(xué)生體育保健、體育心理學(xué)的理論知識(shí)評(píng)價(jià)。

3　結(jié)論與建議

（1）通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出，要加大對(duì)體育場(chǎng)館建設(shè)的力度，專(zhuān)項(xiàng)體育經(jīng)費(fèi)的投入，以此來(lái)滿足教學(xué)改革的需要，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和鍛煉氛圍。

（2）目前在新疆高職院校實(shí)施體育學(xué)分制過(guò)程中，師資嚴(yán)重不足，師生比例嚴(yán)重超標(biāo)。一方面要引進(jìn)新型體育項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)人才，為高職院校體育教學(xué)注入新鮮活動(dòng)力；另一方面，加大對(duì)體育教師的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)工作，不斷提高體育教師的專(zhuān)業(yè)技能水平、創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)新疆職業(yè)院校體育教師的一專(zhuān)多能。

（3）現(xiàn)有的教學(xué)管理軟件不能滿足體育學(xué)分制的實(shí)施，要進(jìn)一步完善教務(wù)管理軟件的使用和管理，加強(qiáng)教務(wù)管理人員應(yīng)用水平，充分發(fā)揮教務(wù)管理軟件的作用。

（4）新疆高職院校實(shí)施體育學(xué)分制要特別注意把握學(xué)分制的本質(zhì)，不能照搬統(tǒng)一模式，要結(jié)合各自院校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，進(jìn)行設(shè)置課程、課時(shí)安排、內(nèi)容的安排。

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G8

A

2095-2813（2016）09（b）-0073-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.073

馬慧（1979，10—），女，回族，河南人，研究生，副教授，研究方向?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)。