拓展訓(xùn)練引入中小學(xué)體育教學(xué)的可行性實(shí)驗(yàn)研究

許玉葉

?

拓展訓(xùn)練引入中小學(xué)體育教學(xué)的可行性實(shí)驗(yàn)研究

許玉葉

拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，它有助于提高學(xué)生的身心素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題習(xí)慣和一絲不茍的做事態(tài)度，有助于增強(qiáng)學(xué)生良好的協(xié)作精神和社會(huì)適應(yīng)能力，有助于塑造理智果斷、勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。拓展訓(xùn)練以其全新的教學(xué)理念和教學(xué)手段引入中小學(xué)體育課教學(xué)，為中小學(xué)體育課注入了新的血液，是體育與健康新課程課程改革的需要，正確地開展拓展訓(xùn)練課程對(duì)提高體育課堂教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也為今后體育課程內(nèi)容和方法的改革開闊了視野。

拓展訓(xùn)練；中小學(xué)；體育課教學(xué)；可行性； 實(shí)驗(yàn)

1 選題依據(jù)

第六次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研表明，學(xué)生的總體身體體質(zhì)和健康調(diào)研有所改善，中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢(shì)開始得到遏制，但出現(xiàn)了肥胖檢出率繼續(xù)增加、大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降、學(xué)生心理問題的增多趨勢(shì)等新問題。[1]基于出現(xiàn)問題的擔(dān)憂與思考，盡管傳統(tǒng)體育教育活動(dòng)和項(xiàng)目也有培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、提升自我概念，發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力等方面，但是與拓展訓(xùn)練相比，影響強(qiáng)度較弱。[2]學(xué)校拓展訓(xùn)練是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，它與學(xué)校體育教學(xué)在許多方面極其相似，培養(yǎng)的目標(biāo)日趨吻合。拓展訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的身心素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題習(xí)慣和一絲不茍的做事態(tài)度，有助于增強(qiáng)學(xué)生良好的協(xié)作精神和社會(huì)適應(yīng)能力，有助于塑造理智果斷、勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。借鑒拓展訓(xùn)練的一些教育理念和教學(xué)方法，將其引入到中小學(xué)體育教學(xué)中，為體育課注入了新的血液，擴(kuò)張?bào)w育教學(xué)的培養(yǎng)空間和培養(yǎng)力度,從而有效地提高中小學(xué)體育教學(xué)的效果。對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì),對(duì)貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想,深化體育教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育也有著重要的意義，同時(shí)也為今后體育課程內(nèi)容和方法的改革開闊了視野。

2 研究對(duì)象

隨機(jī)選取莆田市高、初、小學(xué)校代表各2所的部分師生。其中城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中各1所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中及城區(qū)小學(xué)各2所。

3 研究方法

3.1 文獻(xiàn)資料法

查閱整理拓展訓(xùn)練相關(guān)文獻(xiàn)資料，提供理論參考和依據(jù)。

3.2 問卷調(diào)查法

教師問卷1份和學(xué)生問卷2份。

3.3 訪談法

對(duì)象是大學(xué)教授、中小學(xué)一線體育教師、實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

3.4 實(shí)驗(yàn)法

3.4.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

高中校2所：莆田四中與莆田六中隨機(jī)抽取高一年段的實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班各2個(gè)班級(jí)，均為52人/班，計(jì)208人。

初中校2所：仙游四道中學(xué)與秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)隨機(jī)抽取七年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班各2個(gè)班級(jí)，均為42人/班，計(jì)168人。

小學(xué)2所：麟峰小學(xué)、逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)隨機(jī)抽取抽取四年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班各2個(gè)班級(jí)，均為54人/班，計(jì)216人。

3.4.2 實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2014年2月一2015年7月，三個(gè)學(xué)期

3.4.3 實(shí)驗(yàn)控制

實(shí)驗(yàn)班教學(xué)上采用以拓展訓(xùn)練平地項(xiàng)目和團(tuán)體游戲項(xiàng)目?jī)?nèi)容為主進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。最后通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等方面進(jìn)行對(duì)比,檢驗(yàn)是否存在差異性。

3.4.4 20種拓展訓(xùn)練平地項(xiàng)目和團(tuán)體游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)幾點(diǎn)要求和名稱介紹

3.4.4.1 拓展訓(xùn)練平地項(xiàng)目和團(tuán)體游戲設(shè)計(jì)幾點(diǎn)要求

(1)適合中小學(xué)體育課開展，人人可以參與，安全系數(shù)高。

(2)游戲設(shè)計(jì)可以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目進(jìn)行，與主教材結(jié)合緊密。也可以是傳統(tǒng)游戲改編、也可自行設(shè)計(jì)，以補(bǔ)充課程資源的不足。內(nèi)容應(yīng)包括游戲名稱、設(shè)計(jì)思路、游戲方法、游戲目的、道具、問題思考或解決方案設(shè)計(jì)、知識(shí)遷移等方面。

(3)游戲目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于結(jié)構(gòu)變動(dòng)的適應(yīng)能力，增強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助同學(xué)體會(huì)在團(tuán)隊(duì)工作中溝通的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任。

(4)游戲?qū)W(xué)生有啟發(fā)性、有創(chuàng)新性。

3.4.4.2 20種拓展訓(xùn)練平地項(xiàng)目和團(tuán)體游戲項(xiàng)目名稱介紹

(1)打破堅(jiān)冰游戲(2)同起同落游戲(3)編花籃(4)坐地起身(5)集體8字跳長(zhǎng)繩(6)提送沙袋(7)跳長(zhǎng)繩(8)圈之魅力(9)搭橋過河(10)乘風(fēng)破浪(11)時(shí)代列車(12)兩人三足接力(13)時(shí)空隧道(14)滾輪胎(15)螃蟹運(yùn)球(16)袋鼠跳(17)集體賽馬(18)連環(huán)手(19)飛奪瀘定橋(20)海島逃生

3.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)各種數(shù)據(jù)結(jié)果運(yùn)用SPSS for Windows 11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

4 研究結(jié)果與分析

4.1 問卷調(diào)查研究結(jié)果分析

4.1.1 教師問卷調(diào)查結(jié)果分析

隨機(jī)抽取了莆田市一些中小學(xué)體育教師，共發(fā)放、回收及有效問卷45份，回收率有效率100%。

從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，64.44%的中小學(xué)體育教師對(duì)拓展訓(xùn)練有所了解，但很了解的只4.44%，不了解的35.56%；參加過類似拓展訓(xùn)練的僅有26.67%，但是68.89%的教師認(rèn)為拓展訓(xùn)練引入中小學(xué)課程是可行的，75.56%的認(rèn)為拓展訓(xùn)練在中小學(xué)開展有廣闊的前景，他們贊成并愿意嘗試。82.22%的教師認(rèn)為拓展訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生體能，86.67%的認(rèn)為對(duì)于增進(jìn)心理健康、身體健康、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的“三維”健康有著良好的促進(jìn)作用。訪談中75.56%教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)對(duì)拓展訓(xùn)練感興趣，學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，因?yàn)橥卣褂?xùn)練是為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而可以預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)，它內(nèi)容豐富、方式靈活多樣，類似于游戲，融趣味性與知識(shí)性于一體，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情[3]。72.11%的教師認(rèn)為學(xué)生課余時(shí)間更能保持堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。調(diào)查評(píng)價(jià)方面的位次分別是教師的評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合、尊重學(xué)生個(gè)體差異、結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性與定量結(jié)合、教師評(píng)價(jià)(僅占1.41%)。

1.2.2 盆栽試驗(yàn) 采用盆栽法[16]在小花盆(9 cm×9 cm×9 cm)中裝入適量的培養(yǎng)土(種植土 ∶蛭石體積比=1 ∶1)，定量播入15～20粒/盆發(fā)芽一致的稗(刺莧)種子，播種深度為2 cm以下，室溫下培養(yǎng)，待葉子長(zhǎng)至2～3葉期，用乙醇將地桃花提取物稀釋成10、5、1 mg/mL，用 5 mL 小噴瓶進(jìn)行苗后莖葉噴霧處理，噴液量為 3 mL，以乙醇為溶劑對(duì)照，清水為空白對(duì)照，每個(gè)處理重復(fù)3次。將處理后的盆栽放回原處進(jìn)行培養(yǎng)，7d后稱量單株植物的鮮質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)并按如下公式計(jì)算鮮質(zhì)量抑制率。

4.1.2 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析

4.1.2.1 發(fā)放情況

實(shí)驗(yàn)前(2013年12月)對(duì)參與實(shí)驗(yàn)研究的6所中小學(xué)校，分別隨機(jī)抽取同一年級(jí)人數(shù)相等的實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班各2個(gè)，總計(jì)592人。共發(fā)放問卷592份，其中小學(xué)216份、初中168、高中208?；厥章?00%。剔除回答不合格的問卷21份，有效問卷571份，有效率96.45%。

實(shí)驗(yàn)后(2015年7月底)對(duì)6所的實(shí)驗(yàn)班發(fā)放問卷296份。其中小學(xué)108份、初中84份、高中104份，回收296份，回收率100%。剔除回答不合格的問卷4份，有效問卷292份，有效率98.65%。

4.1.2.2 學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果分析4.1.2.2.1 學(xué)生了解拓展訓(xùn)練的了解程度及渠道情況

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生對(duì)于體育和拓展訓(xùn)練等方面的認(rèn)知、了解程度和渠道情況的4個(gè)答案中，回答從：“家人、同學(xué)或朋友聊天了解的”的實(shí)驗(yàn)班為30.01%、對(duì)照班為22.06%，差值為8.95%，此項(xiàng)有差異，其他項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果差值基本都在±2-3%左右，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示無顯著性差異。所以，總體問卷調(diào)查結(jié)果無顯著性差異。

4.1.2.2.2 學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后調(diào)查學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練情感態(tài)度等方面的情況

實(shí)驗(yàn)前后對(duì)喜歡體育的情況調(diào)查從實(shí)驗(yàn)前的88.34%提高到92.47%，有所增加，但無顯著差異；但是實(shí)驗(yàn)后：學(xué)生對(duì)喜歡上體育課的情況調(diào)查從實(shí)驗(yàn)前的73.13%上升到實(shí)驗(yàn)后的91.78%；對(duì)拓展訓(xùn)練的鍛煉價(jià)值等方面了解程度明顯增加，從原來的30.39%上升到90.07%，學(xué)生愿意參加的拓展訓(xùn)練的比例從74.91%上升到96.58%，p<0.01均差異顯著。說明拓展訓(xùn)練引入體育課教學(xué)，學(xué)生對(duì)參與體育課的喜歡程度明顯增強(qiáng)，從情感態(tài)度方面證明拓展訓(xùn)練引入中小學(xué)體育教學(xué)是可行的。4.1.2.2.3 學(xué)生收看體育賽事、訂閱有關(guān)體育報(bào)刊雜志的情況

調(diào)查實(shí)驗(yàn)結(jié)果前后差異顯著。不收看訂閱體育賽事的分別從原有的51.59% 減少到32.53%。表明學(xué)生通過實(shí)踐，學(xué)習(xí)興趣和能力都增強(qiáng)了，對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的不僅限于課堂，他們能利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種資源進(jìn)行了解學(xué)習(xí)。

4.1.2.2.5 除了體育課外，學(xué)生一周參加體育鍛煉的次數(shù)情況

實(shí)驗(yàn)后，鍛煉的次數(shù)均有不同程度的增加，特別是一周中從不自覺參加課余鍛煉的學(xué)生從21.2%下降到了6.85%，差異顯著。說明學(xué)生課余自覺參加體育鍛煉的興趣和主動(dòng)性增強(qiáng)，這樣必然會(huì)使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)穩(wěn)步提高。

4.1.2.2.6 學(xué)生認(rèn)為參加拓展訓(xùn)練的作用方面位次調(diào)查情況

實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生對(duì)參加拓展訓(xùn)練后的作用方面位次排序有所改變。學(xué)生認(rèn)為參加拓展訓(xùn)練的作用能很好地完成體育課程五大教學(xué)目標(biāo)，尤其是在提高心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面，具有更大效果和意義，從而很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育在于心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)方面的不足和低效率。但是選擇拓展訓(xùn)練在提高技能和增強(qiáng)體質(zhì)方面比例反而降低，前后差值16.10%，說明在這方面的培養(yǎng)不足，因此在實(shí)踐過程中要注意有效地提高技能和體質(zhì)方面的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容項(xiàng)目等方面的創(chuàng)新或改造。與學(xué)生訪談中得知，他們學(xué)習(xí)壓力大，特別是初高中生面臨升學(xué)壓力，把參加拓展訓(xùn)練當(dāng)成緩解壓力的一種方式。這也從另一角度建議學(xué)校應(yīng)該多開展一些有益身心健康的游戲活動(dòng)或比賽，以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

4.1.2.2.7 學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)方面分析

學(xué)生認(rèn)為評(píng)價(jià)比較合理的位次順序分別是：尊重個(gè)體差異、教師的評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合、結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、教師單方面評(píng)價(jià)(僅占0.34%)。這一評(píng)價(jià)體系符合現(xiàn)代“以人為本”的教育思想，避免重蹈了傳統(tǒng)體育教育中過于單一的評(píng)價(jià)體系，有很好的借鑒意義。4.1.2.2.8 實(shí)驗(yàn)前、后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)情況對(duì)比

實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的全體學(xué)生計(jì)592人按照國(guó)家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)學(xué)校按照情況進(jìn)行統(tǒng)一項(xiàng)目的測(cè)驗(yàn)，優(yōu)秀、良好、及格和不及格的各率最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示無顯著差異。但是實(shí)驗(yàn)后再次測(cè)驗(yàn)，優(yōu)秀和不合格率無顯著差異，但實(shí)驗(yàn)班良好率大有提高，從原有的25.34%提升到36.15%，p<0.01差異顯著。說明拓展訓(xùn)練引入中小學(xué)體育教學(xué)在增強(qiáng)體質(zhì)方面也有所提高，教學(xué)效果其實(shí)還是比較明顯，值得研究和推廣。訪談中學(xué)生認(rèn)為拓展訓(xùn)練是以游戲?yàn)橹鞯捏w驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容比較豐富，趣味性強(qiáng)，他們更愿意參與其中。而對(duì)照班前后鍛標(biāo)測(cè)試結(jié)果各率均無顯著差異。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

1.廣大中小學(xué)體育教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也掌握了一些有關(guān)管理學(xué)、組織學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，課中引入拓展訓(xùn)練有可組織與指導(dǎo)的師資保證，在中小學(xué)體育課教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練是可行的，應(yīng)該有著廣闊的發(fā)展前景。

2.拓展訓(xùn)練引入中小學(xué)體育課深受學(xué)生的喜歡，特別在提高學(xué)生的心理健康和發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力方面作用明顯。

3.拓展訓(xùn)練引入使教師的教適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)了教與學(xué)的互應(yīng)，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用明顯，也為師生、生生互動(dòng)營(yíng)造了良好的氛圍。

5.2 建議

1.拓展訓(xùn)練在開展中會(huì)遇到如教師的授課能力、場(chǎng)地器材、安全技術(shù)等一些制約因素，要及時(shí)做好拓展訓(xùn)練內(nèi)容的調(diào)整。建議在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入拓展訓(xùn)練理念，或者從傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的角度向拓展訓(xùn)練的形式創(chuàng)新改造，但要注意內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，避免傷害到學(xué)生的自尊心。拓展訓(xùn)練課程的開展要持之以恒，需要一段的時(shí)間作前提和保證。每次課結(jié)束前教師要有適當(dāng)?shù)漠孆堻c(diǎn)睛的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)則等的理解與感悟，提升拓展訓(xùn)練課的效果與質(zhì)量。

2.拓展訓(xùn)練存在技術(shù)技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)存在不足，發(fā)展體能還有一定的局限。它主要是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度、體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在練習(xí)中表現(xiàn)的是一種精神，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不能僅看重成績(jī)的測(cè)試，它不能像具體體育項(xiàng)目測(cè)試有一個(gè)明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，多些對(duì)學(xué)生知情意表現(xiàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)該更為客觀。

3.體育課引入拓展訓(xùn)練，要做好教師的培訓(xùn)工作，特別是要進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)等學(xué)科的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

4.拓展訓(xùn)練可以參考軍訓(xùn)的模式在校內(nèi)開展，也可以與校外拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)或者夏令營(yíng)聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生真正走出校門，進(jìn)行戶外野外體驗(yàn)活動(dòng)，否則參與人數(shù)還是有限。

[1] 錢俊偉.拓展訓(xùn)練引入高校體育課的理論分析與實(shí)證研究 [J].體育教育訓(xùn)練學(xué)，2006.

[2] 唐勇.大學(xué)開展拓展訓(xùn)練之探析 [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010.

[3] 柯林.比爾德(英).體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的力量[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2003.

[4] 毛振明，王長(zhǎng)權(quán).學(xué)校拓展訓(xùn)練[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004.

[5] 李忠俊.我國(guó)高校體育拓展訓(xùn)練研究綜述[J]體育文化導(dǎo)刊，2008，(7).

[6] 徐沽.高校體育課開展拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(2).

[7] 徐飛鵬.拓展運(yùn)動(dòng)引入校園的實(shí)驗(yàn)探索[J]教學(xué)與管理(理論版)，2006，(15).

[8] 余良杰，馮文匯.珠海市大學(xué)園區(qū)開展拓展訓(xùn)練的可行性研究[J].科學(xué)教育論壇,2005.

[9] 季克異，季瀏.拓展高校體育課程促進(jìn)學(xué)生身心健康——高校開展野外生存生活訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究概述[J].中國(guó)學(xué)校體育,2003,(1).[10] 孫輝，陳海波，曹可強(qiáng)，范仲根.談拓展運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中的開展[J]中國(guó)學(xué)校體育2003,(6).

[11] 黃海.拓展訓(xùn)練——高校體育課教學(xué)發(fā)展新方向[J].體育科技， 2004,(1).

[12] 劉寧.在高校開展拓展訓(xùn)練教學(xué)的探討 [J].北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

Experimental Study on the Feasibility of Introducing Outward Bound Training into PE Teaching in Middle and Primary Schools

Xu Yuye

Extensive training is an experiential learning method, which helps to improve students ' physical and mental qualities, help students to develop good thinking habits and meticulous work attitude, to enhance students' good spirit of cooperation and social adaptability, to shape the intellectual decisiveness, courage and tenacity, and the hard-working will of the quality. Expand training is introduced into primary and secondary school physical education teaching with its new teaching idea and teaching method, injected new blood for the primary and secondary school physical education, and it is also the need of sports and health new curriculum reform. Correctly carry out the training course plays an important role in improving the effect of sports classroom teaching, meanwhile, widens the field of vision for the future reform of content and method of physical education curriculum. Key words: outward bond; elementary and secondary school; physical teaching; practicability; experiment

許玉葉(1972-)，女，福建莆田人，中教高級(jí)，研究方向：體育教育教學(xué)。

福建莆田第四中學(xué)，福建 莆田 351100

Putian No.4 Middle School , Putian 351100, Fujian, China.

G807

A

1005-0256(2016)012-0093-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.012.039