現(xiàn)象級(jí)青春電影的價(jià)值透視

王 萍 李 文

現(xiàn)象級(jí)青春電影的價(jià)值透視

王 萍 李 文

2015年度的電影市場(chǎng)中，中國(guó)電影無(wú)論是在單片票房、海外票房還是觀眾滿意度方面都獲得了大幅度提升。值得一提的是，以《夏洛特?zé)馈贰段业纳倥畷r(shí)代》為代表的青春電影在票房和口碑方面屢創(chuàng)佳績(jī)，使得自2013年《致我們終將逝去的青春》以來(lái)呈井噴之勢(shì)的青春電影顯現(xiàn)出愈發(fā)蓬勃的態(tài)勢(shì)。

從近幾年熱映的電影作品來(lái)看，青春電影不僅引起了觀眾的集體回憶、創(chuàng)造了較高的商業(yè)價(jià)值，而且還從好評(píng)、惡評(píng)兩個(gè)方面激發(fā)了高度的社會(huì)關(guān)注和文化討論，成為具有話題性或爭(zhēng)議性的現(xiàn)象級(jí)影片。

一、 現(xiàn)象級(jí)影片

何謂現(xiàn)象？只有在觀念上引起觀眾較大的社會(huì)反響，電影才具有“現(xiàn)象”的意義?！吨挛覀兘K將逝去的青春》引發(fā)了對(duì)懷舊文化的解析，《小時(shí)代》招致的媒體惡評(píng)與粉絲的票房熱捧形成反差，《中國(guó)合伙人》激發(fā)了不同階層關(guān)于夢(mèng)想和價(jià)值觀的詮釋?zhuān)蹲窖洝匪⑿铝恕爸袊?guó)式大片”的定義，《大圣歸來(lái)》使“自來(lái)水”成為流行語(yǔ)并引發(fā)民眾對(duì)國(guó)漫崛起的期待，《港囧》對(duì)“徐崢現(xiàn)象”的發(fā)酵和對(duì)“笑點(diǎn)”電影的品牌延續(xù)，《美人魚(yú)》主打周星馳牌的情懷營(yíng)銷(xiāo)，這些都構(gòu)成了中國(guó)電影創(chuàng)作實(shí)踐中值得人們關(guān)注和深思的現(xiàn)象。

2016年1月，中國(guó)最大的互聯(lián)網(wǎng)投宣發(fā)平臺(tái)百度糯米影業(yè)聯(lián)手國(guó)內(nèi)影視大數(shù)據(jù)平臺(tái)領(lǐng)航者藝恩網(wǎng)，共同發(fā)布了《2015年十大現(xiàn)象級(jí)華語(yǔ)影片報(bào)告》①《大數(shù)據(jù)揭秘2015十大現(xiàn)象級(jí)影片》，新華網(wǎng)，2016年1月27日（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“報(bào)告”）。報(bào)告中，青春電影《夏洛特?zé)馈泛汀段业纳倥畷r(shí)代》名列十大現(xiàn)象級(jí)華語(yǔ)影片榜單之列，《夏洛特?zé)馈犯钦紦?jù)了票房榜單的前三位。在好萊塢大片和“中國(guó)式大片”的雙重夾擊下，《夏洛特?zé)馈贰段业纳倥畷r(shí)代》之類(lèi)青春電影異軍突起，先后以黑馬的姿態(tài)殺出重圍并占據(jù)同時(shí)期票房排行榜高位，為《致我們終將逝去的青春》以來(lái)的青春電影現(xiàn)象又添上了濃重的注腳。

二、 青春電影的價(jià)值取向

青春電影是按表現(xiàn)題材界定的一種電影分類(lèi)，是以青少年、青年的成長(zhǎng)經(jīng)歷及其生活狀態(tài)、心理特征為表現(xiàn)內(nèi)容的電影作品。近年來(lái)，青春電影雖然在故事內(nèi)容與表現(xiàn)風(fēng)格上各不相同，但它們內(nèi)在的價(jià)值取向和創(chuàng)作導(dǎo)向卻有很大程度上的相通性。

（一）懷舊情結(jié)

懷舊是一種情緒。以《致我們終將逝去的青春》為起點(diǎn)，中國(guó)青春電影掀起了一陣又一陣的懷舊浪潮。懷舊不僅是對(duì)過(guò)去青蔥歲月的留戀，也是對(duì)當(dāng)時(shí)所處年代的追憶?！吨虑啻骸分?，很細(xì)致地向人們展示了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，小到生活用具，大到建筑物的風(fēng)格，都還原了時(shí)代特色，帶給人們情感上的共鳴。《我的少女時(shí)代》中，也有大量對(duì)青春時(shí)期的細(xì)節(jié)描繪，例如追星的方式、留言簿等等，都能喚起觀眾對(duì)昔日生活的回憶。影像通過(guò)對(duì)時(shí)代背景的交代以及對(duì)時(shí)代氛圍的渲染，使得觀眾的情感能相應(yīng)地投射到故事情節(jié)中，與人物的心態(tài)和感情保持同步，也就能在情感共鳴中更好地理解人物。

懷舊更是一種自我調(diào)適。從心理學(xué)層面來(lái)說(shuō)，懷舊是一種正常的人類(lèi)反應(yīng)。懷舊隱含著人的“退行”心理，也就是一種心理防御機(jī)制，當(dāng)我們面對(duì)矛盾和沖突的時(shí)候，我們就會(huì)通過(guò)懷舊來(lái)尋求保護(hù)和安慰。青春期短暫易逝，青春期的少男少女們往往處于懵懂狀態(tài)，不懂得珍惜當(dāng)下時(shí)光。步入成人社會(huì)以后，面對(duì)生存境遇中的種種壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，對(duì)過(guò)去不懂珍惜的缺憾心理和對(duì)當(dāng)下壓力的回避心理，更能引起步入成年的人們對(duì)青春階段美好時(shí)光的懷戀。青春電影通過(guò)影像再現(xiàn)，完成了人們以成年視角對(duì)青春期的自我審視；同時(shí)也以一種集體回憶的方式，為人們提供了一個(gè)臨時(shí)減壓放松的去處，使得不堪重負(fù)的人們能在舊日緬懷中獲得心理滿足。于是，懷舊本身成為青春電影的一種情感取向。

（二）成年社會(huì)的自省

青春時(shí)期總和熱血情懷聯(lián)系在一起。身處青春期的少男少女們，行為處事全憑個(gè)人喜好和內(nèi)心情感。在大多數(shù)青春電影中，我們都能看到激情上涌的年輕人挑戰(zhàn)甚至打破社會(huì)規(guī)則的場(chǎng)景，而這也正是青春電影讓人熱血沸騰的一面?！吨虑啻骸分校嵽睋屃烁痹洪L(zhǎng)的《北國(guó)之春》高唱《紅日》，在“命運(yùn)就算顛沛流離，命運(yùn)就算曲折離奇，命運(yùn)就算恐嚇著你做人沒(méi)趣味，別流淚心酸，更不應(yīng)舍棄……”的歌聲中，禮堂內(nèi)的同學(xué)們跟著鄭薇引吭高歌，銀幕外的觀眾們也隨著歌聲心潮起伏?！都t日》是李克勤在上個(gè)世紀(jì)90年代演唱的的一首歌曲，隨著《致青春》的熱映，這首經(jīng)典老歌再度走紅，除了人們對(duì)舊日時(shí)光唏噓緬懷的種種情緒外，更深層次的原因應(yīng)該屬于這首歌中蘊(yùn)涵的不屈的青春姿態(tài)。

影像中，青春期的倔強(qiáng)、沖動(dòng)總能喚起成年人心中塵封已久的熱血情懷?！赌切┠?，我們一起追的女孩》中，學(xué)校保安懷疑同學(xué)偷班費(fèi)要求搜查每個(gè)人的抽屜，柯景騰帶頭與保安打架，不僅得到影片中同學(xué)們的擁護(hù)，也得到了銀幕外觀眾的認(rèn)可。《我的少女時(shí)代》中，教導(dǎo)主任對(duì)小混混徐太宇有偏見(jiàn)，不認(rèn)可他的考試成績(jī)，在林真心和歐陽(yáng)非凡的帶動(dòng)下，全場(chǎng)同學(xué)紛紛自認(rèn)有罪，與徐太宇同進(jìn)退。那一刻，屬于青年人的熱血在禮堂中沸騰，久違的激情被點(diǎn)燃。青春電影中，成年人的形象常有意無(wú)意被演繹得冷漠世故、不通人情，而年輕人的形象則充滿激情、體現(xiàn)出生命的張力。其實(shí)成年人也都是從青年時(shí)代走過(guò)來(lái)的，只不過(guò)在成年以后多了理性和顧慮，于是只能在社會(huì)規(guī)則中委曲求全。將被社會(huì)同化的成年人人演繹成一個(gè)滑稽的黑色幽默，這樣的形象建構(gòu)，無(wú)疑是對(duì)成人社會(huì)隱晦的控訴。同時(shí)也是希望借此設(shè)定，讓成年人能以第三者的維度審視自己在社會(huì)中的形象，并通過(guò)電影中的年輕角色回憶曾經(jīng)的青春年華和曾經(jīng)富有生命激情的自己，而不必因?yàn)樯鐣?huì)的同化，而變成一個(gè)或冷漠、或世故、或懦弱、或自私的社會(huì)人。

（三）有夢(mèng)就要追

不少青春電影都與夢(mèng)想有關(guān)，比如《中國(guó)合伙人》《全程高考》《破風(fēng)》《梔子花開(kāi)》等等。青春是正拼搏和奮斗的時(shí)候，青春期的生命力在永不言敗的韌性和熱情中體現(xiàn)。青春電影中洋溢著的活力與夢(mèng)想可以為正處于孤獨(dú)、焦慮中的現(xiàn)代青年人提供一些精神上的慰藉和行為上的參照。電影中的青春人物在遇到挫折時(shí)不拋棄、不放棄，在犯錯(cuò)后能好好反省重新再來(lái)，他們滿懷追求夢(mèng)想的信念與動(dòng)力，有著積極的人生觀和價(jià)值觀，成為青少年學(xué)習(xí)的榜樣?！吨袊?guó)合伙人》中，三個(gè)相識(shí)于大學(xué)時(shí)代的年輕人，一起打架，一起泡妞，一起為了美國(guó)夢(mèng)而奮斗。在大時(shí)代的背景下，有的人夢(mèng)圓，有的人夢(mèng)碎，然而，創(chuàng)辦英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校讓更多中國(guó)學(xué)子能實(shí)現(xiàn)出國(guó)夢(mèng)的新夢(mèng)想，又把這三個(gè)人牢牢系在了一起。影片在題材和內(nèi)容上都有著催人奮進(jìn)的意義，對(duì)夢(mèng)想的追逐成為影片的價(jià)值核心，其健康向上的創(chuàng)作導(dǎo)向既有利于陶冶青少年的情操，也能幫助他們培養(yǎng)高尚的品格，這也使得《中國(guó)合伙人》成為現(xiàn)象級(jí)青春電影中正能量作品的典型。

（四）愛(ài)是永恒的歸途

愛(ài)，是對(duì)人或事持有的一種真摯情感。《致青春》中，有鄭薇和陳孝正因?yàn)橄嗷ノa(chǎn)生的愛(ài)，也有鄭薇與林靜之間因?yàn)橄嗷チ私獠⒃敢獬扇珜?duì)方幸福的愛(ài)，還有阮莞為了趙世永不顧一切甚至粉身碎骨的愛(ài)?！段业纳倥畷r(shí)代》中，有平凡少女對(duì)校園偶像人物的暗戀之情，也有平凡少女和地痞混混之間的日久生情?！断穆逄?zé)馈犯菍⑷伺c人之間相互溫暖、甘苦與共的愛(ài)情講到了極致。主人公夏洛身邊有一位愛(ài)他疼他的妻子馬冬梅，但他并不懂得珍惜。當(dāng)他重新回到中學(xué)時(shí)代，追到初戀女孩秋雅，實(shí)現(xiàn)功成名就的夢(mèng)想后，夏洛才明白，那個(gè)曾經(jīng)在身邊一直關(guān)懷他、給他溫暖的馬冬梅，才是自己的真愛(ài)。影片通過(guò)一場(chǎng)穿越時(shí)光回到過(guò)去的荒誕夢(mèng)境，給了在當(dāng)下乏味人生中那顆躁動(dòng)不安的內(nèi)心迎頭一擊，讓那些懷著不切實(shí)際夢(mèng)想的人們幡然醒悟，懂得珍惜平凡、把握現(xiàn)在。該片之所以能以屌絲的起點(diǎn)逆襲排行榜高票房，也正在于影片所突出的這種平凡人生中的動(dòng)人情懷。

三、 青春電影對(duì)青少年認(rèn)知和行為的負(fù)面影響

青春電影固然是以正面的價(jià)值導(dǎo)向?yàn)榻?gòu)基礎(chǔ)的，但是電影畢竟不是現(xiàn)實(shí)生活，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種濃縮、升華、放大的反映。電影是一種媒介，而對(duì)于缺乏媒介素養(yǎng)和人生閱歷的青少年來(lái)說(shuō)，電影中的生活可能就會(huì)成為他們眼中的現(xiàn)實(shí)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，青春電影對(duì)尚不成熟的青少年的認(rèn)知行為會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

（一）對(duì)真實(shí)時(shí)間的認(rèn)知不準(zhǔn)確

電影時(shí)長(zhǎng)一般就在兩個(gè)小時(shí)左右，要在限定的時(shí)間里表現(xiàn)跨越時(shí)間和空間的故事，就必須使用蒙太奇的手法。而蒙太奇對(duì)時(shí)空的重構(gòu)，在一定程度上會(huì)影響青少年對(duì)真實(shí)時(shí)空的認(rèn)知。比如《同桌的你》中，林一用功讀書(shū)、備戰(zhàn)高考的畫(huà)面，就運(yùn)用了蒙太奇手法：林一坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)地做題，而他身邊的同學(xué)都像按了快進(jìn)鍵一樣快速穿梭，包括教室里的倒計(jì)時(shí)板也在快速翻頁(yè)，直至為零。影片的初衷是為了表現(xiàn)林一在這段時(shí)間內(nèi)一心一意的學(xué)習(xí)，但是這樣的手法，有時(shí)卻會(huì)給青少年帶來(lái)一定的困惑。當(dāng)他們將這樣的場(chǎng)景當(dāng)做自己實(shí)際生活的參照時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)是一段漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，時(shí)間的流逝并不像電影中所描繪的那樣快。這樣的時(shí)間感受可能使得青少年對(duì)一些時(shí)間跨度大的事情缺少耐心，比如對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，更顯得急功近利，希望在短時(shí)間內(nèi)看到明顯的成果。

（二）無(wú)視規(guī)則，叛逆行為被美化

青春總是與叛逆相聯(lián)系。不愿意遵從制度的約束，希望打破條條框框的限制，是青春叛逆期的普遍特征。在青春電影中，叛逆行為往往被包裝成一腔熱血、勇往直前。大部分校園青春電影中都會(huì)出現(xiàn)逃課、掛科、早戀、打架、破壞公物、觸犯校規(guī)、頂撞老師等諸如此類(lèi)的情節(jié)。并且，電影有意識(shí)地弱化了對(duì)叛逆行為的懲罰，某些電影甚至還鼓吹“沒(méi)有掛過(guò)科的青春是不完整的青春”等消極言論?！洞掖夷悄辍防锩妫杰顬闅怅悓ざS意與一男同學(xué)發(fā)生性關(guān)系，這樣的情節(jié)在一定程度上會(huì)給思想尚不成熟的少女一個(gè)錯(cuò)誤的示范，不會(huì)尋找正確的情緒疏通渠道，而用這種不自愛(ài)的方式發(fā)泄情緒?！段业纳倥畷r(shí)代》中徐正宇是一個(gè)學(xué)校里的痞子老大，經(jīng)常打架欺負(fù)同學(xué)，電影卻給予他英雄人物式的表現(xiàn)，容易讓青少年心生模仿的念頭。叛逆是青春期無(wú)法回避的行為表現(xiàn)，但是作為具有廣泛傳播力的電影媒介，對(duì)叛逆元素的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)慎之又慎。

電影《我的少女時(shí)代》海報(bào)

（三）灰色而殘酷的青春

不少青春電影中充斥著各種非主流文化，使青春生活呈現(xiàn)為暴力、性與死亡，著力烘托一種灰色而又殘酷的成長(zhǎng)體驗(yàn)。這些影像中展現(xiàn)出來(lái)的頹喪、迷亂、困惑、叛逆的青春生活，很有可能被缺乏識(shí)別能力的青少年當(dāng)做生活的真實(shí)。青春電影中的愛(ài)情往往也不得善終，或因?yàn)橥饨缱钃?，或因?yàn)楸撑?，或因?yàn)檎`會(huì)，或因?yàn)樽冃?，通常以遺憾為結(jié)局，讓人唏噓不已?！扒啻菏且坏烂髅牡膫?，類(lèi)似口號(hào)使得青春電影中憂郁多過(guò)幸福、灰暗大過(guò)光亮，壓抑、孤獨(dú)、甚至死亡成了一些青春影片的主要基調(diào)。青少年涉世未深，面對(duì)人生中諸多不圓滿，未必能像成年人一樣理智面對(duì)。長(zhǎng)時(shí)間沉浸在悲傷情緒里，也不免讓青少年對(duì)于青春的理解產(chǎn)生更多負(fù)面聯(lián)想，不利于身心的健康成長(zhǎng)。

（四）虛假的主角光環(huán)

電影中始終存在主角，電影的代入感會(huì)讓人擁有主角意識(shí)，會(huì)讓人誤以為自己就是故事的中心。當(dāng)《我的少女時(shí)代》說(shuō)我是一個(gè)長(zhǎng)相一般、成績(jī)一般的普通女孩時(shí)，或許會(huì)有很多真正的普通女孩將自己帶入這個(gè)故事中，同時(shí)也將故事帶到生活里。主角光環(huán)是劇情需要，同時(shí)也給了觀眾一個(gè)美麗的幻想。電影中的男主角一旦開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，他一定能夠考上理想的學(xué)校；電影中的女主角一旦開(kāi)始努力變美時(shí)，她一定會(huì)變得很令人驚艷。這或許是青春電影中的鐵律，但這并不一定會(huì)是現(xiàn)實(shí)。青少年對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)和真實(shí)的辨別能力不強(qiáng)，因此，容易受電影影響，為自己加冕主角光環(huán)，將自己幻想成所處的周遭世界的中心。但電影中的幸運(yùn)和順利并不一定發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中。因此稍有坎坷，持有這種主角光環(huán)的青少年就會(huì)遭遇強(qiáng)烈的挫敗感。

四、 青春電影應(yīng)擔(dān)負(fù)起建構(gòu)青少年價(jià)值觀的責(zé)任

李普曼曾經(jīng)提出“擬態(tài)環(huán)境”的概念，即大眾傳播活動(dòng)形成的信息環(huán)境，它并不是客觀環(huán)境鏡子似的再現(xiàn)，而是大眾傳播媒介通過(guò)對(duì)新聞和信息的選擇、加工和報(bào)道，重新加以結(jié)構(gòu)化以后向人們所提示的環(huán)境。它不是“真”的客觀環(huán)境，它與現(xiàn)實(shí)環(huán)境存在或多或少的偏差。同時(shí)“擬態(tài)環(huán)境的環(huán)境化”告訴我們，因?yàn)槿藗冊(cè)絹?lái)越依賴(lài)這種擬態(tài)環(huán)境去了解客觀世界，因此擬態(tài)環(huán)境有向客觀環(huán)境演變的趨勢(shì)。

這一概念充分向我們說(shuō)明了大眾傳播媒介在幫助人們認(rèn)知環(huán)境和指導(dǎo)人們的行為方面具有重要作用。電影作為大眾傳播媒介之一，同樣也為觀眾搭建了一種“擬態(tài)環(huán)境”，尤其對(duì)于青春電影而言，雖然它有一定的負(fù)面影響，但它強(qiáng)大的社會(huì)功能不容忽視，它對(duì)指導(dǎo)青少年的認(rèn)知和行為具有重要意義。鑒于青少年尚未發(fā)展成熟的心理特征，青春電影創(chuàng)作應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起建構(gòu)青少年價(jià)值觀的責(zé)任。

（一）題材上推陳出新

國(guó)內(nèi)青春電影的關(guān)鍵詞幾乎就是“校園”和“愛(ài)情”。大多數(shù)青春電影中，故事發(fā)生的環(huán)境受制于教室、食堂、宿舍“三點(diǎn)一線”的生活，主人公的行動(dòng)受制于小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)—工作的成長(zhǎng)經(jīng)歷。然而，青春期的感情不止于愛(ài)情，也有友情、親情和師生情等等，影片中情感的多樣化可以為青少年觀眾提供不一樣的感情處理方式的參考。除此之外，電影工作者也應(yīng)該多關(guān)注那些常用青春題材以外的人或事，避免落入出國(guó)、車(chē)禍、墮胎等劇情俗套。

（二）樹(shù)立“影像育人”的使命感

電影工作者作為精神產(chǎn)品的生產(chǎn)者，既要考慮產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值，也要考慮產(chǎn)品對(duì)社會(huì)的影響。電影文化本身確實(shí)存在諸多弊端和問(wèn)題，但是在創(chuàng)作電影時(shí)，創(chuàng)作者不能僅僅受到利益的驅(qū)使，將票房作為衡量電影優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立端正的態(tài)度，清楚自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，塑造出有利于青少年成長(zhǎng)和發(fā)展的、符合社會(huì)未來(lái)方向的多元化人物形象，有針對(duì)性地拍出一些高質(zhì)量的青春電影作品。

（三）將“成長(zhǎng)的痛”轉(zhuǎn)化為“成長(zhǎng)的意義”

當(dāng)下青春電影常常以較為濃烈的色調(diào)渲染青春的愛(ài)與痛，反映青少年深刻的情感和無(wú)所畏懼的行為，帶給人們更多的是一種感官刺激。而對(duì)青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的茫然心態(tài)以及孤獨(dú)感受，卻較少關(guān)注。這也反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，電影作品在迎合市場(chǎng)、迎合觀眾目的的驅(qū)使下，忽視了人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)狀。電影創(chuàng)作者應(yīng)讓影片人物學(xué)會(huì)面對(duì)成長(zhǎng)中的磨難與問(wèn)題，完成對(duì)自身的反省和提升，使得青少年能從相應(yīng)角色身上找到行為參照，加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，在成長(zhǎng)中逐漸走向成熟。

在影像中，青春故事被不斷地描繪、挖掘甚至是放大。有對(duì)逝去年華的追憶，有對(duì)社會(huì)的自我反省，有對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，有對(duì)愛(ài)的體驗(yàn)和理解。在市場(chǎng)的推動(dòng)下，青春電影也呈現(xiàn)出低俗化、片面化、淺薄化的趨勢(shì)，給青少年成長(zhǎng)帶來(lái)一定層面的負(fù)面影響。因此，當(dāng)代電影創(chuàng)作在關(guān)注上述困境的同時(shí)，應(yīng)該把青少年的價(jià)值觀教育納入文化、歷史、倫理學(xué)的范疇中，發(fā)揮它的正面效應(yīng)，幫助青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

王 萍，女，湖北武漢人，成都理工大學(xué)傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院副教授；李 文，女，湖北人，成都理工大學(xué)傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院碩士生。

本文系四川省教育廳人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目《當(dāng)代青春電影的價(jià)值建構(gòu)》（13SA0068）階段性成果；受成都理工大學(xué)中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃（JXGG201310）資助。