論《四月物語(yǔ)》中的散文式結(jié)構(gòu)

楊 璟

（重慶人文科技學(xué)院　重慶 401572）

論《四月物語(yǔ)》中的散文式結(jié)構(gòu)

楊 璟

（重慶人文科技學(xué)院重慶 401572）

散文式結(jié)構(gòu)是影視劇作藝術(shù)中別具一格的結(jié)構(gòu)形式，給人意境深遠(yuǎn)的感覺(jué)。本文以巖井俊二編劇的《四月物語(yǔ)》為例，分析散文式結(jié)構(gòu)的特征是如何在具體的電影中展現(xiàn)出來(lái)的，其與文學(xué)中的散文體裁有何共通之處。

散文式結(jié)構(gòu)；《四月物語(yǔ)》；結(jié)構(gòu)特征

散文式結(jié)構(gòu)與文學(xué)中的散文樣式有相似的結(jié)構(gòu)特征，即不太注重情節(jié)的完整性和因果關(guān)系，沒(méi)有明顯的開(kāi)端、高潮和結(jié)局等結(jié)構(gòu)要素，也沒(méi)有顯露完整的矛盾沖突線索。它以造型手段展示生活中發(fā)生的一樁樁事件。其總體構(gòu)思是由若干串連在一起的段落構(gòu)成，因而并不講究段落與段落之間銜接的必然性，以及它們之間內(nèi)在的依存關(guān)系。它主要采取順序式敘述方法，偶爾運(yùn)用閃回。它或者側(cè)重表達(dá)含義，或者追求傳達(dá)哲理，文體靈活多變，取材自由，在近似散亂之中蘊(yùn)含著真摯、深沉的情感，因而使這種獨(dú)特的敘述格局具有一種特殊的藝術(shù)魅力。更由于它酷似生活的自然形態(tài)而擁有真實(shí)性，使其具有其他類(lèi)型結(jié)構(gòu)無(wú)法代替的真情實(shí)感和藝術(shù)說(shuō)服力。這種結(jié)構(gòu)方式在東方化風(fēng)格的影視劇中得到發(fā)揮，往往能夠產(chǎn)生韻味無(wú)窮的感覺(jué)。

1998年由日本著名電影導(dǎo)演巖井俊二編劇的《四月物語(yǔ)》就是典型的散文式結(jié)構(gòu)。這部影片分為七個(gè)段落。段落一：榆野告別父母從北海道出發(fā)，前往東京武藏野大學(xué)讀書(shū)。她來(lái)到自己出租的公寓，搬家公司幫她送來(lái)家具。她想送點(diǎn)北海道特產(chǎn)給女鄰居，但吃了閉門(mén)羹。來(lái)到學(xué)校，她參加了開(kāi)學(xué)典禮，在班級(jí)的自我介紹中，榆野顯得很不合群，同學(xué)問(wèn)她為什么考武藏野大學(xué)，她回答得支支吾吾。在學(xué)校食堂里她認(rèn)識(shí)了同學(xué)伢子。段落二：第二天，榆野騎車(chē)來(lái)到武藏野書(shū)店，買(mǎi)了幾本書(shū)，然后在書(shū)店附近游蕩，在噴泉廣場(chǎng)上遇見(jiàn)一對(duì)戀人在親熱；她在電影院看了一場(chǎng)無(wú)聊的電影，遇見(jiàn)了一位猥瑣的男青年，最后她騎車(chē)逃走。她再次來(lái)到書(shū)店，向店員詢問(wèn)書(shū)店的作息時(shí)間。段落三：伢子拉著榆野去參加釣魚(yú)協(xié)會(huì)，會(huì)長(zhǎng)深津很會(huì)拉人入會(huì)，然后大家到草地上練習(xí)釣魚(yú)動(dòng)作。段落四：伢子又想拉榆野一起去練習(xí)釣魚(yú)，榆野拒絕了，她再次騎車(chē)來(lái)到武藏野書(shū)店，遇見(jiàn)了山崎在書(shū)店中工作。段落五：榆野回到公寓，做了很多咖喱飯，想要邀請(qǐng)鄰居一起用餐，再次遭到拒絕，她只好一個(gè)人孤獨(dú)地吃飯，沒(méi)想到鄰居卻來(lái)到了榆野公寓中。段落六：榆野和伢子在草地上練習(xí)釣魚(yú)動(dòng)作，伢子告訴榆野她暗戀深津，伢子問(wèn)榆野戀愛(ài)過(guò)嗎？榆野回憶起自己高中時(shí)期對(duì)山崎的暗戀。山崎是榆野的學(xué)長(zhǎng)，他從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)她。山崎考上了東京的名校武藏野大學(xué)，榆野也想考到這所大學(xué)去。一天，榆野的好朋友鶇從東京回來(lái)，送給榆野一本書(shū)，并告訴她書(shū)是在武藏野書(shū)店買(mǎi)的，山崎在那里勤工儉學(xué)。榆野本來(lái)成績(jī)很差，但為了能夠和山崎在同一年大學(xué)讀書(shū)，通過(guò)自己的努力終于考上了武藏野大學(xué)。段落七：榆野再次來(lái)到武藏野書(shū)店，這次書(shū)店里只有榆野和山崎，山崎認(rèn)出榆野是和他讀一所高中的學(xué)妹，并叫榆野常來(lái)玩。榆野買(mǎi)了書(shū)之后，興奮地離開(kāi)了，這時(shí)天突然下起了大雨，榆野躲在美術(shù)學(xué)院樓下，她遇見(jiàn)美術(shù)學(xué)院的加藤老師，向加藤老師借走唯一的雨傘，并再次來(lái)到武藏野書(shū)店向山崎借傘。山崎給了榆野一把紅傘，然而這把紅傘有點(diǎn)破了，于是他拿出許多傘，但每把傘都不合適。榆野撐著這把破紅傘回到美術(shù)學(xué)院，把借加藤老師的傘還給了他。目送加藤老師離開(kāi)后，榆野依然撐著破紅傘，幸福地站立在雨中。

一、散文式結(jié)構(gòu)依賴生活化的題材

散文寫(xiě)作本身雖然允許在真人真事的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的藝術(shù)加工，但又反對(duì)虛擬情節(jié)和制造人為的戲劇性糾葛，因此，散文本身生活感很強(qiáng)。影視劇當(dāng)然不可能完全展現(xiàn)生活中的真人真事，但要實(shí)現(xiàn)散文化的風(fēng)格，首先要選擇生活化的題材，這種生活化的題材追求展現(xiàn)樸實(shí)的生活和真摯的情感。

《四月物語(yǔ)》這部影片的選題很適合采用散文式結(jié)構(gòu)，它展現(xiàn)了一位情竇初開(kāi)的少女真摯的情感。榆野對(duì)山崎的愛(ài)情并沒(méi)有“驚天地泣鬼神”，而是平凡、樸實(shí)的，是生活化而不是戲劇性的。《四月物語(yǔ)》之所以給人一種清新的感覺(jué)，在于影片本身對(duì)生活化的追求，在日常生活的展示中，凸顯出愛(ài)情的純潔，以及少女為愛(ài)的執(zhí)著。

二、段落、情節(jié)和場(chǎng)面之間沒(méi)有明顯的聯(lián)系，通過(guò)細(xì)節(jié)鋪墊實(shí)現(xiàn)“形散而神不散”的藝術(shù)追求

散文不追求完整的情節(jié)和高度集中的矛盾沖突，它寫(xiě)人寫(xiě)事只有看似幾個(gè)零散的側(cè)面，實(shí)際上卻“不散”，因?yàn)樯⑽牡闹黝}明確，筆力仍然集中。所以，散文式結(jié)構(gòu)的影片不追求段落與段落之間的必然聯(lián)系，看起來(lái)好像是在無(wú)休止地展示日常生活，實(shí)際上這些日常生活的展現(xiàn)往往是朝著影片的主題、人物性格塑造以及作者所營(yíng)造的意境方向前進(jìn)的。在這種影片中，編劇往往重視的是細(xì)節(jié)的展現(xiàn)在不經(jīng)意間聯(lián)系主題。

在《四月物語(yǔ)》中，有三條行動(dòng)線，一是榆野三次前往武藏野書(shū)店欲制造與山崎的偶遇；二是榆野和伢子參加釣魚(yú)協(xié)會(huì)的活動(dòng)；三是榆野想和隔壁女鄰居交朋友。這三條行動(dòng)線穿插進(jìn)展，同時(shí)，在行動(dòng)線展開(kāi)之前影片展現(xiàn)了離家到東京、搬家、開(kāi)學(xué)典禮、自我介紹等榆野的日常生活場(chǎng)面。這些場(chǎng)面的排列如下：1.家人火車(chē)站送別榆野；2.榆野來(lái)到自己的公寓；3.搬家公司問(wèn)路遇見(jiàn)新娘；4.家公司幫榆野搬家；5.榆野送特產(chǎn)給女鄰居被拒；6.開(kāi)學(xué)典禮，榆野看校樂(lè)隊(duì)演出；7.同學(xué)自我介紹；8.食堂認(rèn)識(shí)伢子；9.榆野看學(xué)生搖滾樂(lè)隊(duì)演出；10.榆野第一次去書(shū)店；11.噴泉廣場(chǎng)遇情人親熱；12.看電影遇猥瑣男；13.榆野第一次去書(shū)店；14.榆野、伢子與深津談判；15.草地練習(xí)釣魚(yú)；16.榆野拒絕伢子參加釣魚(yú)活動(dòng)；17.榆野第二次去書(shū)店遇見(jiàn)山崎；18.榆野請(qǐng)女鄰居做客；19.草地練習(xí)釣魚(yú)；20.榆野回憶暗戀故事；21.榆野第三次去書(shū)店，山崎認(rèn)出榆野；22.雨中借傘。

這些段落和場(chǎng)面看起來(lái)沒(méi)有什么聯(lián)系，實(shí)則影片通過(guò)行動(dòng)和細(xì)節(jié)將所有段落和場(chǎng)面聯(lián)系了起來(lái)。

首先，三個(gè)行動(dòng)線是通過(guò)間接表意聯(lián)系起來(lái)的。榆野三次前往武藏野書(shū)店欲制造與山崎的偶遇和榆野和伢子參加釣魚(yú)協(xié)會(huì)的活動(dòng)正是通過(guò)“釣魚(yú)”的引申含義聯(lián)系起來(lái)的——榆野去書(shū)店不正是在“釣魚(yú)”嗎？榆野想和隔壁女鄰居交朋友，女鄰居兩次拒絕了她，最后女鄰居主動(dòng)到榆野宿舍做客，這其實(shí)隱含表達(dá)了榆野的真誠(chéng)和努力是可以改變關(guān)系的，而榆野前往書(shū)店欲制造偶遇山崎和這條行動(dòng)線也有同一的主題，而且也正好是三次。

《四月物語(yǔ)》中的很多場(chǎng)面看起來(lái)沒(méi)有什么連貫性，完全是生活化的展現(xiàn)，而實(shí)際上在這些場(chǎng)面中，作者抓住的是情感上的聯(lián)系，并且設(shè)置了較多的細(xì)節(jié)來(lái)突出情感主題、連接情節(jié)，這些細(xì)節(jié)的鋪墊在影片結(jié)束之后讓人回味無(wú)窮。例如，場(chǎng)面1，家人火車(chē)站送別榆野，表現(xiàn)了一個(gè)女孩為了愛(ài)情惜別了北海道所有的家人，前往遙遠(yuǎn)的東京去了。場(chǎng)面2榆野來(lái)到自己的公寓，展現(xiàn)了東京四月櫻花飄落的美景以及東京早晨和諧的生活圖景，實(shí)際上這些景象也都是榆野心情的表現(xiàn)，對(duì)于一位拼盡全力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人來(lái)說(shuō)，目的地什么都是美的。場(chǎng)面3展現(xiàn)了搬家公司在送家具的過(guò)程中遇見(jiàn)新娘，展現(xiàn)了愛(ài)情的美好。場(chǎng)面4搬家公司幫榆野搬家，展現(xiàn)了榆野并不是性格強(qiáng)大的女人，而是無(wú)主見(jiàn)、隨和的人。因?yàn)檫@樣性格的人是很難成功的，但成績(jī)很差的榆野為了愛(ài)情居然考上了東京名牌大學(xué)，因此作者從側(cè)面贊美了愛(ài)情的偉大。場(chǎng)面6開(kāi)學(xué)典禮，榆野看校樂(lè)隊(duì)演出，實(shí)際上埋下了山崎在高中搞樂(lè)隊(duì)的伏筆。場(chǎng)面7同學(xué)自我介紹，榆野穿著毛衣，展現(xiàn)她對(duì)東京的不了解。通過(guò)同學(xué)設(shè)問(wèn)：“你為什么考武藏野大學(xué)”，而榆野支支吾吾地回答，埋下了榆野考大學(xué)動(dòng)機(jī)的伏筆。場(chǎng)面9榆野看學(xué)生搖滾樂(lè)隊(duì)演出，進(jìn)一步埋下山崎在高中也是樂(lè)隊(duì)成員的伏筆。

所以，《四月物語(yǔ)》的情節(jié)看起來(lái)很散，實(shí)際上“文眼”是比較明確的——歌頌純潔的愛(ài)情，在聯(lián)系段落、情節(jié)和場(chǎng)面時(shí)，編劇構(gòu)思精妙，不輕易讓人明白，待整個(gè)故事講述完之后，觀眾聯(lián)想到之前的設(shè)計(jì)才能體會(huì)出生活的韻味。

三、散文式結(jié)構(gòu)沒(méi)有明顯的高潮和結(jié)局

這是由于這種結(jié)構(gòu)形式既沒(méi)有戲劇沖突所形成的緊張發(fā)展過(guò)程，也沒(méi)有矛盾激化后必然要出現(xiàn)全劇高潮的形勢(shì)。但大部分散文式結(jié)構(gòu)還是有高潮的，只是這個(gè)高潮相對(duì)于戲劇式結(jié)構(gòu)，力量更弱，或者說(shuō)，散文式結(jié)構(gòu)并不著意在高潮處讓矛盾最大化爆發(fā)，而著重于高潮處所引發(fā)的意味。

《四月物語(yǔ)》的高潮處就是場(chǎng)面22“雨中借傘”。在場(chǎng)面21中，山崎認(rèn)出榆野是自己高中學(xué)妹。這時(shí)天突然下起了大雨，而榆野歡快地在雨中奔跑，這場(chǎng)大雨跟一般的青春愛(ài)情片不同，它沒(méi)有戲劇性作用，而主要是抒情性作用，是榆野此刻心情的意象化表現(xiàn)——幸福得想哭。她借了加藤老師的傘又折回書(shū)店向山崎借傘，山崎給了她一把紅傘，榆野打開(kāi)后，山崎發(fā)現(xiàn)傘的邊緣有點(diǎn)破，于是他找出很多傘，結(jié)果感覺(jué)每一把傘都不合適——這隱喻了最初的愛(ài)情其實(shí)就是最好的。然后，兩人有一段對(duì)話：

榆野：學(xué)長(zhǎng)還在樂(lè)隊(duì)嗎？

山崎（搖頭）：你怎么知道？

榆野：學(xué)長(zhǎng)很出名的。

山崎：是嗎？

榆野（小聲）：至少在我心中。

山崎（沒(méi)聽(tīng)清楚）：??？

榆野：我會(huì)把傘還給你的。

山崎：不用了。

榆野（堅(jiān)定地）：我會(huì)還給你的。

山崎：好。

這段對(duì)話讓觀眾恍然大悟，場(chǎng)面6開(kāi)學(xué)典禮榆野看校樂(lè)隊(duì)演出和場(chǎng)面9榆野看學(xué)生搖滾樂(lè)隊(duì)演出的敘事意義。

這段劇情與戲劇性結(jié)構(gòu)的影片相比，根本不算高潮，但是卻讓人感覺(jué)清新、動(dòng)人。一方面是因?yàn)榍懊娴臄⑹轮泄?jié)奏十分舒緩，所以突出了這個(gè)并不激烈的高潮；另一方面它也是主人公榆野壓抑情感的宣泄點(diǎn)，榆野樸實(shí)隨和的性格中所爆發(fā)出的別樣的執(zhí)著、倔強(qiáng)，讓觀眾突然驚喜地發(fā)現(xiàn)人物性格的另一閃光點(diǎn)。

影片使用的是開(kāi)放性結(jié)局，以榆野打著紅傘立在雨中結(jié)尾，并配以她的內(nèi)心獨(dú)白：“我考上大學(xué)的時(shí)候，我的老師說(shuō)真是奇跡啊。不過(guò)如果真的是奇跡，我會(huì)說(shuō)，是愛(ài)的奇跡?！敝劣谟芤昂蜕狡榈膼?ài)情關(guān)系將會(huì)怎樣發(fā)展，讓觀眾自己去想象，給人余韻無(wú)窮的感覺(jué)。

總之，散文式結(jié)構(gòu)為影視劇花園中增添了一支獨(dú)具一格、光采奪目的鮮花。這種影片的文體自由，取材生活化，于形似散亂之中寓有強(qiáng)烈、真摯的感情，富有內(nèi)在的韻律。這些特點(diǎn)，使得影片在描繪事件、刻畫(huà)人物等方面具有獨(dú)到之處，無(wú)疑可以擴(kuò)大影視劇的表現(xiàn)領(lǐng)域。但是，要寫(xiě)好這樣的劇本對(duì)編劇的要求非常之高，必須具備在日常生活中發(fā)現(xiàn)美的敏銳的藝術(shù)眼光。

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1007-0125(2016)11-0121-02