關于職業(yè)院校中商務英語課程現(xiàn)狀的幾點思考

洪淼

在商務英語專業(yè)的教學活動當中，其課程具體設置情況、培養(yǎng)方案的制定以及培養(yǎng)目標的確定，都對學生以后商務英語的實際應用能力有重要的影響。因此，從職業(yè)院校中商務英語課程的設置情況展開調(diào)查，分析當前職業(yè)院校的商務英語課程設置現(xiàn)狀以及設置特點，以供參考。

職業(yè)院校商務英語課程現(xiàn)狀培養(yǎng)方案在高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案當中，主要的培養(yǎng)對象就是學生的職業(yè)能力和實際操作技能，根本點在于學生的綜合素質(zhì)。根據(jù)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標進行日常教學內(nèi)容的安排與實施，優(yōu)化配置教學資源，合理規(guī)劃課程結構，以社會對人才的需求為指南針，致力于培養(yǎng)高技能水平的人才，這就是職業(yè)院校中人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。本文希望通過對職業(yè)院校中商務英語課程現(xiàn)狀的分析和探討，為職業(yè)院校以后的教學規(guī)劃提供參考，為商務英語課程的設置提供依據(jù)和借鑒。

一、職業(yè)院校中商務英語課程開設現(xiàn)狀

1.職業(yè)院校中商務英語課程設置實際情況

隨著近些年商務英語教學的不斷改革和優(yōu)化，各大院校都對課程設置與課程體系的構建引起了高度重視，并對過去的商務英語課程設置進行了相應的調(diào)整與完善。從近幾年職業(yè)院校商務英語課程教學情況來看，已經(jīng)初顯成效。當前大部分職業(yè)院校所設置的商務英語課程，是在過去的語言知識教學經(jīng)驗以及商務實際應用技能教學經(jīng)驗結合的前提下，增加了對商務英語專業(yè)知識的教授部分以及背景類知識課程。雖然各大職業(yè)院校在具體的課程名稱設置上有所不同，但是其課程設置的大體框架是一致的。

本文通過對部分職業(yè)院校商務英語課程的具體開設情況進行調(diào)查統(tǒng)計之后，發(fā)現(xiàn)這些院校雖然在課程具體板塊的構成以及名稱的設計方面有一定的差別，但是課程設置在總體上是相同的，大體的設置框架以及課程的總體培養(yǎng)目標是一致的。其中，部分職業(yè)院校將英語專業(yè)課程分為了三大板塊，包括職業(yè)基礎類、職業(yè)技術類以及技能訓練類；而有些職業(yè)院校則將整個課程性質(zhì)分為了幾大類，包括公共選修類、專業(yè)必修類、其他選修類，而且有些職業(yè)院校還將專業(yè)必修類具體分為了專業(yè)基礎必修、專業(yè)必修和專業(yè)提升類等等；另外還有一些職業(yè)院校將商務英語課程大體分為了綜合素質(zhì)課程類以及職業(yè)能力培養(yǎng)類，或者是基本能力培養(yǎng)類和專業(yè)能力培養(yǎng)類；剩下部分職業(yè)院校將商務英語課程分為公共選修和專業(yè)必修兩大類，其中又將專業(yè)必修分為專業(yè)理論基礎和專業(yè)理論實踐類。雖然在課程板塊的劃分上各有不同，但是總體來說，其主要的教學內(nèi)容是一致的。

2.各類課程開設情況

首先，是公共選修類課程，包括在全校范圍內(nèi)進行開設的課程或者在整個專業(yè)范圍內(nèi)開設的課程。對于商務英語專業(yè)來說，在全校進行開設的主要就是大學英語課程，而在專業(yè)范圍內(nèi)開設的公共選修類課程將更具專業(yè)性質(zhì)一些。根據(jù)實際情況調(diào)查結果，很多職業(yè)院校的商務英語專業(yè)開設了第二外語。

其次。是基礎英語類課程，包括傳統(tǒng)的英語專業(yè)所開設的英語語言課程，如基礎英語或者綜合英語。另外，還包括根據(jù)英語各大門類所專門開設的基礎課程，例如英語聽力課程、英語口語課程、英語閱讀課程、英語語法課程、英語寫作課程、英語翻譯課程、英美文化課程等等，這些職業(yè)院校所開設的英語基礎類課程與普通高校語言專業(yè)類所開設的基礎課程大體上是一樣的，都是英語語言專業(yè)的基礎課程，對于后續(xù)英語專業(yè)能力的提升和拓展有十分重要的作用，同樣也是商務英語專業(yè)當中的基礎內(nèi)容。

再次，是商務英語類課程，它是英語語言類課程的主要內(nèi)容之一，但是與其他英語語言類課程所不同的是，這類課程具有明顯的商務性質(zhì)，也是特殊用途英語當中的一種。從職業(yè)院校專業(yè)課程的具體開設情況來看，主要包括了商務英語基礎教程、商務英語泛讀課程、商務英語口語課程、商務英語寫作課程、商務英語閱讀課程以及商務英語翻譯課程等等。課程教學的主要培養(yǎng)目標是提高學生在商務英語方面的口語表達能力、寫作能力、閱讀能力以及翻譯能力等等，發(fā)展學生商務英語綜合運用能力。

最后，是商務專業(yè)類的課程。這類課程的專業(yè)性較強，根據(jù)不同的專業(yè)和培養(yǎng)方案有不同的專業(yè)要求和培養(yǎng)方向。包括國際貿(mào)易方向、商務禮儀方向、國際經(jīng)濟法方向、國際商法等方向。這類課程的開設時間一般維持在一個學年以內(nèi)，而且每周的課時保持在4個學時左右，總共課程教學時間不是很長。不僅如此，其中很多課程是讓學生根據(jù)自己的專業(yè)學習需求和個人愛好進行選修的。

二、職業(yè)院校中商務英語課程設置特點

1.職業(yè)院校中商務英語課程設置理念

課程設置理念對于職業(yè)院校商務英語課程的建設和開展有著非常重要的指導作用，所以說如何對于課程進行合理的安排，如何對于教學時間和實習時間進行合理的分配，都是職業(yè)院校在進行商務英語課程設置時需要考慮的問題，在進行商務英語課程的設置時，必須要對于學生的實際情況加以考慮。在進行商務英語課程設置的時候，應該時刻明確語言是一個工具，所以在進行高職院校商務英語課程的建設時，在第一個學年，應該將語言基礎作為課程的重點，在進行課程設置的時候，應該注重對于學生語言基礎的培養(yǎng)，使得學生能夠掌握必要的語言知識和技能，而從第二學年開始，就應該相關專業(yè)的具體需要來開設一些專業(yè)核心課程，從而使得學生能夠精于一條專業(yè)主線，使得學生掌握將來工作所需要的專業(yè)技能。而第三學年則主要是讓學生進行專業(yè)的實習，讓學生將所學的知識應用到工作實踐之中，從而幫助學生積累一定的工作經(jīng)驗，為其將來參加工作打下堅實的基礎。

2.職業(yè)院校中商務英語課程設置的特點

依據(jù)商務英語課程本身的特點以及對于學生能力的影響程度的大小，可以對于這些課程進行分類，主要包括兩大類，第一類是英語語言核心課程，第二類是專業(yè)知識核心課程，職業(yè)院校在對這些課程進行設置的時候，往往都是先設置英語語言核心課程，先讓學生通過對于英語語言核心課程的學習來提高他們的英語交際能力，然后再進入專業(yè)知識核心課程的學習，提高其處理專業(yè)領域相關問題的能力。絕大多數(shù)職業(yè)院校在對這兩類課程進行設置的時候，往往都是將英語語言作為核心，在這種模式之下，學生對于商務專業(yè)知識的掌握程度往往就不夠，本末倒置地將重心放在了語言的學習上，而沒有清醒的認識到語言只是一個工具，這種課程設置模式具有一定的局限性。所以職業(yè)院校在進行商務英語課程設置的時候應該將專業(yè)知識核心課程放在首位，必須要重視對于學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才更加有利于學生將來的工作，所以職業(yè)院校應該改變其傳統(tǒng)的商務英語課程設置特點，將重心轉移到專業(yè)知識核心課程上，從而使得學生更好地掌握相應的商務實務知識，更加有利于學生將來的職業(yè)發(fā)展。

三、結語

在職業(yè)院校當中，怎樣安排教學內(nèi)容，構建課程框架，直接影響到整個學科的教學質(zhì)量和教學水平，也直接關系到學生的專業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高。根據(jù)社會對人才需求的變化，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)正在向著復合型、應用型、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標發(fā)展。但是想要真正做到這一點，是具有較大難度的。所以，在具體的教學實踐當中，職業(yè)院校應當根據(jù)人才培養(yǎng)方案和學科建設方向，結合社會人才需求來科學設置課程板塊和課程框架，同時根據(jù)實際需求不斷調(diào)整和完善，逐步建立起成熟的商務英語專業(yè)課程體系，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]孫雪梅，鐘玉嬪.重慶市高職商務英語專業(yè)課程開設現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J].讀寫算，2014，（12）：427-428.

[2]張妍.高職電子商務英語課程實訓活動的探索[J].電大理工，2011，（04）：57-58.

[3]劉家洲.基于工作過程的商務英語課程設計的原則及思路[J].企業(yè)家天地，2010，（11）：141-142.