讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿活力

王立春

賦予語(yǔ)文學(xué)習(xí)以生命般的活力，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和渴望，實(shí)現(xiàn)教師課堂對(duì)表達(dá)的需求，教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和閱讀氛圍，進(jìn)而激起學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)欲望，是語(yǔ)文教學(xué)方法的關(guān)鍵。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，一是從改變閱讀方式開(kāi)始，通過(guò)利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提倡拓展閱讀、對(duì)比閱讀，達(dá)到提高學(xué)生閱讀興趣；從積累的多樣性入手，闡述如何積累、積累什么？三是從習(xí)慣發(fā)現(xiàn)美，善于解讀和描述美入手，是學(xué)生在文章閱讀和學(xué)習(xí)中，提高閱讀與欣賞水平。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)活力閱讀“悅讀”具有現(xiàn)代觀念的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是由教師、文本、學(xué)生建構(gòu)起來(lái)的具有生命意識(shí)的，生命與生命相互碰撞的，生命的完善與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。用生命來(lái)解釋生命，用生命來(lái)碰撞生命，用生命來(lái)補(bǔ)養(yǎng)生命，這才是具有生命活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。要想使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿生命，充滿活力，結(jié)合二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、讓閱讀變成“悅讀”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，閱讀是一種個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在富于個(gè)性的閱讀活動(dòng)中發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。

要想達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)閱讀方面的要求，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

本人所執(zhí)教的是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，受家庭教育影響，學(xué)生大多沒(méi)有屬于自己的書(shū)籍，更沒(méi)有閱讀的興趣和習(xí)慣。得益于近幾年國(guó)家加大了對(duì)教育方面的投資，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)也擁有了圖書(shū)室和閱覽室，書(shū)籍的種類(lèi)和數(shù)量完全可以滿足學(xué)生的閱讀需求。利用這一有利條件，我?guī)W(xué)生到圖書(shū)室和閱覽室來(lái)借書(shū)。起初很多學(xué)生不知如何選擇適合自己的書(shū)籍，借到書(shū)或走馬觀花，或應(yīng)付了事，面對(duì)這種狀況，為了引導(dǎo)學(xué)生喜歡上閱讀，我通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，找出了以下幾點(diǎn)可行的方法：

一是利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。如語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《千古風(fēng)流人物》一課，以分析蘇軾這個(gè)人物為切入點(diǎn)，課堂上播放了電視劇《蘇軾》的一些片段，有蘇軾與恩師歐陽(yáng)修的對(duì)話，懷念他的妻子王弗的場(chǎng)景，烏臺(tái)詩(shī)案、興修蘇堤，一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)了蘇軾胸懷天下蒼生的胸襟，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，因?yàn)樵谒麄冄壑刑K軾只是一介書(shū)生，一個(gè)詩(shī)人，沒(méi)想到他不媚俗、不隱居、不憤世，不論被貶到何處都為百姓著想。學(xué)生對(duì)蘇軾產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)我向?qū)W生推薦有關(guān)蘇軾的傳記，讓他們?nèi)D書(shū)室借閱，學(xué)生閱讀興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，認(rèn)識(shí)了解了蘇軾。我又向?qū)W生推薦了和他同時(shí)期的詩(shī)人、文學(xué)家，讓學(xué)生借閱他們的傳記，先橫向比較，再縱向比較其它朝代中自己欽佩的詩(shī)人、文學(xué)家，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。一時(shí)間，班級(jí)里掀起了一股讀書(shū)熱潮，真正“悅讀”開(kāi)始了。學(xué)生們采取電腦報(bào)、手抄報(bào)、幻燈片等多種形式來(lái)展示匯報(bào)他們的閱讀成果，人物涉及也很廣泛：李白、杜甫、辛棄疾、歐陽(yáng)修、王安石、曹操，還根據(jù)“千古風(fēng)流人物還看今朝”這句話想到了領(lǐng)袖毛澤東、身邊各行各業(yè)的人以及當(dāng)代中學(xué)生。學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣，把閱讀活動(dòng)變?yōu)樽晕姨骄?、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，在富于個(gè)性的閱讀活動(dòng)中發(fā)展了閱讀能力，強(qiáng)化了閱讀體驗(yàn)，感悟了閱讀方法，提高了閱讀水平。

二是利用文本資料來(lái)拓展閱讀、對(duì)比閱讀。 語(yǔ)文教材中的課文是很好的閱讀載體，當(dāng)教師的講解能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴時(shí)，學(xué)生的閱讀興趣就被激發(fā)起來(lái)，此時(shí)為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)耐卣共牧蟻?lái)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，這樣既不占用學(xué)生過(guò)多時(shí)間，又?jǐn)U充了學(xué)生的知識(shí)面，還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)。 在教學(xué)《秋天的懷念》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)誦讀、品讀感受到母愛(ài)就是平凡中的偉大。課文讀完學(xué)生深感意猶未盡，我推薦了史鐵生的《我與地壇》《合歡樹(shù)》這兩篇文章，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛(ài)的深沉，更好的理解作者的心路過(guò)程。課外閱讀賈平凹的文章《三毛死了》，學(xué)生在理解了作者沉痛的思念之后提出疑問(wèn)：三毛是誰(shuí)？為何讓賈平凹如此懷念？我向?qū)W生推薦三毛全集，讓學(xué)生通過(guò)書(shū)籍去了解這位傳奇的女性。學(xué)習(xí)《再塑生命的人》之后拓展閱讀《假如給我三天光明》……拓展閱讀讓孩子們繼課文學(xué)習(xí)后大量的閱讀，廣泛的積累，對(duì)知識(shí)的積累和能力的發(fā)展起了極大的作用。

三是營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性就要營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，最主要是一個(gè)人人讀書(shū)的氛圍，試想如果我們成人每天都不讀書(shū)又如何要求孩子們？所以，提倡教師和學(xué)生共讀一本書(shū)，家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)。這樣就提供了一個(gè)共同探討的讀書(shū)環(huán)境。為了更好的營(yíng)造讀書(shū)氛圍，提高閱讀興趣，還可以通過(guò)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)微信群來(lái)交流讀書(shū)感受。在每學(xué)期期初制定好讀書(shū)計(jì)劃，分好讀書(shū)小組，每天規(guī)定好讀書(shū)的章節(jié)，利用微信群通知家長(zhǎng)，教師針對(duì)每天閱讀的章節(jié)提出問(wèn)題，共同探討，讓孩子有目的性的讀書(shū)。家長(zhǎng)可以將孩子讀書(shū)的照片發(fā)布到微信群里，教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)作為鼓勵(lì)，每周一節(jié)課的讀書(shū)交流會(huì)，說(shuō)說(shuō)一周的心得、體會(huì)、困惑。每月一次的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，通過(guò)多種形式來(lái)展示自己的收獲。在讀書(shū)與交流的過(guò)程中如果父母和老師能夠認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音，充分肯定孩子的想法，并表現(xiàn)出對(duì)他的發(fā)現(xiàn)的贊賞。這樣不僅能讓孩子感受到尊重和平等，而且能激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的可以培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣，從而使孩子自覺(jué)自愿地想去讀書(shū)。 二、多種形式積累

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！碑?dāng)學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，就要讓學(xué)生的閱讀上一個(gè)新臺(tái)階，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生做批注做積累。讀書(shū)時(shí)讓孩子與文章對(duì)話，遇到想要表達(dá)的就寫(xiě)在文章的空白處，可以自由發(fā)揮，不做限制。教師也可將自己批注的文章給孩子們展示一下，起到拋磚引玉的作用。批注的內(nèi)容也是孩子思想上的閃光點(diǎn)，可以作為讀書(shū)匯報(bào)會(huì)的基礎(chǔ)材料。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)積累本，一本是隨時(shí)記錄的，另一本是分類(lèi)記錄的，每周給學(xué)生一個(gè)積累主題，如春、夏、秋、冬，風(fēng)、雨、雷、電，河流、山川，朝霞、晚霞，人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，師生情、同學(xué)情、親情等等。組織每周一個(gè)小組制作一張手抄報(bào)或電腦報(bào)，可以分為好詞佳句、優(yōu)美段落、佳作欣賞幾個(gè)欄目，將小報(bào)張貼起來(lái)，既是對(duì)孩子們的鼓勵(lì)也是互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

三、發(fā)現(xiàn)生活中的美

厚積而薄發(fā)，興趣培養(yǎng)以及語(yǔ)言的積累都是為了表達(dá)，為了學(xué)生能夠展示自己，向別人分享自己的快樂(lè)與煩惱，讓自己的生命充滿活力。為了讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，愿意將自己的喜怒哀樂(lè)表達(dá)出來(lái)，不把寫(xiě)作當(dāng)成一種任務(wù)，我和學(xué)生一起制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，將生活的瞬間拍攝下來(lái)，寫(xiě)生活日記，我們互相跟帖留言，學(xué)生對(duì)此很感興趣。在生活中的語(yǔ)文活動(dòng)中，學(xué)生們拍攝到五花八門(mén)的廣告詞，店鋪的錯(cuò)別字，創(chuàng)意新穎的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生們暢所欲言，妙語(yǔ)連篇。大課間、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、精彩課堂，新年的街市、家鄉(xiāng)的美景，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴被我們記錄下來(lái)，當(dāng)一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在他們面前時(shí)，親近感油然而生，一篇篇美文就在他們筆尖流淌出來(lái)，文字承載著他們的歡歌笑語(yǔ)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門(mén)永無(wú)止境的科學(xué)，也是一門(mén)永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。生命，因?yàn)榛盍Χ利?；教學(xué)，因?yàn)榛盍Χ鼊?dòng)人。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿活力，充滿激情，那么你的舞臺(tái)將會(huì)變得光芒四射，甚至你的人生也將熠熠生輝。