信息時代農(nóng)村小學的新型高效網(wǎng)絡(luò)家校合育模式

陳書琴　王好杰　肖百軍

自改革開放以來，國家實施了按勞分配的科學經(jīng)濟政策，大批農(nóng)村青壯年剩余勞動力涌入城市打工，把孩子留在爺爺奶奶或外公外婆身邊生活和學習，從而產(chǎn)生了“留守兒童”的現(xiàn)象。兒童成長過程中在爺爺奶奶或外公外婆的嬌慣下養(yǎng)成了諸多壞習慣，導致教師的教學和管理工作難度日益增加。隨著農(nóng)村經(jīng)濟條件的改善，電腦、智能手機和各種數(shù)碼產(chǎn)品逐漸普及，家家戶戶都搭上了“互聯(lián)網(wǎng)”的快車。因此，我在日常的教育和教學工作中借助“‘人人通學樂云平臺”、微信群、飛信群、QQ群等信息技術(shù)平臺，建立起信息時代農(nóng)村小學的新型高效網(wǎng)絡(luò)家校合育，它能擺脫時間和空間的限制，實現(xiàn)時時與家長交互學生每天在學校各方面的表現(xiàn)信息，可以讓家長及時糾正孩子的壞習慣并及時對孩子學習進行監(jiān)管，比傳統(tǒng)的“家訪”“家長會”和“家長學?！边@些家校合育模式效率更高，效果更理想。

農(nóng)村小學留守兒童網(wǎng)絡(luò)家校合育自改革開放以來，我國實行土地承包責任制徹底打破了吃大鍋飯陋習，真正實施了多勞多得、少勞少得、不勞不得、按勞分配的科學經(jīng)濟政策，全國人民的勞動積極性一下就調(diào)動起來，全家的責任田只需一兩個人在家種就綽綽有余，從而產(chǎn)生了大量的剩余勞動力。與此同時各行各業(yè)的經(jīng)濟實體猶如雨后春筍般應(yīng)運而生，國企私企互惠互贏齊頭并進高速發(fā)展，需要大量的剩余勞動力。因此，農(nóng)村大量的年輕剩余勞動力猶如潮水般涌進了城市。因而產(chǎn)生一個新的群體“留守兒童”，他們被遺留在農(nóng)村跟著爺爺奶奶或外公外婆生活學習，由于隔輩親的原因他們受到爺爺奶奶或外公外婆的百般寵愛，缺乏父母的及時引導、教育和監(jiān)管，使得他們性格孤僻乖張在學校不守紀律，校規(guī)校紀和班規(guī)班紀對于他們來說形同虛設(shè)，上課學老師說話當“應(yīng)聲蟲”、頂撞老師更是家常便飯，愛做小動作不認真聽講注意力不集中習以為常。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)有的同學總是以這樣那樣的理由推脫不完成，有的同學雖說是完成了，但是書寫極不規(guī)范勝過狂草純屬應(yīng)付老師從不認真完成，而且有的學生作業(yè)正確率極低甚而至于抄題時能把數(shù)字抄錯，導致老師的教育和管理工作的難度與日俱增。

在目前這個經(jīng)濟高速發(fā)展年代，學生家長迫于生活壓力忙于生計，不是外出務(wù)工就是忙于經(jīng)商或種植經(jīng)濟作物，很少有精力管理孩子，更不用說與老師之間進行交流，而且老師家訪也很難與家長見面，于是家長對孩子在學校的表現(xiàn)幾乎一無所知，更不用說家校合育。上級教育部門三令五申的要求各個學校建立“家長學?！睂崿F(xiàn)家校合育，可是農(nóng)村家長對“家長學校”的認識意識淡薄，從來沒有家長主動積極的參與學校的管理活動，因而農(nóng)村的家長學校就成了一間掛著有“XX小學家長學?！迸谱拥目瘴?，在那里靜靜地等著上級領(lǐng)導來檢查，徒有其表而已。

面對農(nóng)村教育目前的這種尷尬局面，讓所有的老師猶如站在十字路口一般感到無所適從。但是萬事萬物是相輔相成，現(xiàn)在雖說家長們天南海北的奔波忙碌，很難與老師及時溝通實現(xiàn)家校合育的雙贏局面，可是家長通過忙碌中通過辛勤勞動改善了家里經(jīng)濟狀況，為孩子創(chuàng)造了優(yōu)越的生活環(huán)境和學習環(huán)境。但是，社會的發(fā)展并不是簡單的直線增長，而是多維度多方向的輻射型發(fā)展，隨著國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，科學技術(shù)也得到了空前的發(fā)展。如今在國家良好的經(jīng)濟政策的影響下，家長通過辛勤勞動勤儉節(jié)約都過得很富裕，家家戶戶都有電腦、智能手機和各種數(shù)碼產(chǎn)品，家家戶戶都搭上了“互聯(lián)網(wǎng)”的快車，達到了信息時時交互條件。我們作為老師在教學和管理學生方面也應(yīng)該緊跟時代的步伐改變策略，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備來進行教學和管理學生，特別是在家校合育方面作為老師更應(yīng)該如此。因此，老師的思想也必須跟上時代的節(jié)奏，改變傳統(tǒng)的教育教學模式必須學會使用這些科技產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)，并充分利用它們?yōu)槲覀兊慕逃虒W服務(wù)。所以，我認為網(wǎng)絡(luò)時代的家校合育應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)和電腦及智能手機等數(shù)碼產(chǎn)品來拉近與家長在時間和空間的距離，借助它們隨時隨地與家長交流，及時給家長回饋孩子在學校和課堂的表現(xiàn)情況及平時測試成績，讓家長時時掌握孩子的紀律表現(xiàn)和成績情況，從而及時糾正孩子的壞習慣并輔導監(jiān)督孩子的學習。因而我在教學過程中對我所教的班級的家長建立了微信群（針對年輕家長）、飛信群（針對年齡較大的不會使用微信的家長）、QQ群（針對年輕家長）三個群，每天放學后我就在群里公布上課不守紀律，不認真完成課堂和家庭作業(yè)的學生名單，有時也把學生上課不守紀律的照片、作業(yè)質(zhì)量差和書寫不規(guī)范的作業(yè)的照片及相應(yīng)學生的名單，通過微信公布給家長讓家長引起重視隨時監(jiān)管孩子，這樣不但能提高教學質(zhì)量，還可以避免與家長面對面交流，因顧及家長面子而說不出口一些尷尬場面。

這樣的家校合育與傳統(tǒng)的“家訪”“家長會”“家長學?！钡燃倚：嫌啾?，不但效率更高而且效果也更明顯。同時，國家也非常重視教育行業(yè)的信息化，投入大量的人力財力開發(fā)“三通兩平臺”即是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通和教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺”。在我看來，這是國家促進教育公平，充分利用優(yōu)質(zhì)教學資源，不管你是在偏遠的山村，還是在繁華喧鬧的城市，都能享受和學習到最優(yōu)質(zhì)的教學資源。不管你是在白天，還是在黑夜都可進行自我學習，不再受時間和空間的限制。所以我在教學的過程中除了用微信群、飛信群、QQ群及時與家長交流溝通外，還應(yīng)充分利用“‘人人通學樂云平臺”與家長和學生實現(xiàn)三方同時溝通，與之同時我還利用它發(fā)布“預習課件”“復習課件”，布置課后“電子作業(yè)”或課后鞏固練習，讓學生通過照片和視頻提交作業(yè)，然后在網(wǎng)上進行批閱。這樣布置和批改作業(yè)，有利于家長監(jiān)管學生作業(yè)完成情況，不但能保證作業(yè)完成率和質(zhì)量，還可以避免因檢查作業(yè)的完成率和質(zhì)量，而引起學生對老師的反感和抵觸情緒，有利于增進師生感情。同時，也可以避免與家長直接溝通礙于面子說不出口表達不準確，而引起的誤會導致家長和老師產(chǎn)生矛盾，可以間接保護老師。所以，我在平常教學工作中借助“‘人人通學樂云平臺”、微信群、飛信群、QQ群等信息技術(shù)平臺，建立起信息時代農(nóng)村小學的新型高效網(wǎng)絡(luò)家校合育，它能擺脫時間和空間的限制，實現(xiàn)時時與家長交互學生每天在學校各方面的表現(xiàn)信息，可以讓家長及時糾正孩子的壞習慣并及時對孩子學習進行監(jiān)管，比傳統(tǒng)的“家訪”“家長會”和“家長學?！边@些家校合育模式效率更高，效果更理想。

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[5]“人人通”云資源平臺使用手冊.

[6]微信、飛信、QQ使用說明資料.