創(chuàng)設(shè)良好氛圍 營造健康心理環(huán)境

內(nèi)蒙古包頭市包鋼實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吳蓮花

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)生、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此，在學(xué)校開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。我校審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，幾年來在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心呵護(hù)下，在全校教育職工的辛勤工作下，形成了自己的特色。現(xiàn)就我校心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)介紹如下。

一、只有心理健康的教師才能保證心理健康的學(xué)生

近幾年來，隨著新課程改革的不斷深入，教師素質(zhì)的提高、觀念的更新引起了各級(jí)教育行政部門和教師本人的高度重視，與之相反的是，教師心理健康問題卻一直被社會(huì)所忽視。教師在工作上是學(xué)校教育的主力軍，不僅承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，更對(duì)學(xué)生的人格、心理、品質(zhì)的養(yǎng)成起著潛移默化的影響，我們完全可以這樣說，心理健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，在某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響，心理不健康的教師會(huì)源源不斷地“制造”中心理不健康的學(xué)生。因而，教師心理健康是培養(yǎng)心理健康學(xué)生以及全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的必要前進(jìn)。所以我校經(jīng)常對(duì)學(xué)校班主任和各科任老師進(jìn)行心理健康培訓(xùn)，有時(shí)聘請(qǐng)外地專家來我校作專題講座，有時(shí)由我校專職心理健康教師進(jìn)行培訓(xùn)，為每位教師能幫助學(xué)生健康、快樂地成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

多項(xiàng)社會(huì)學(xué)、教育學(xué)及心理學(xué)的研究成果表明：父愛和母愛在每個(gè)學(xué)生的成長過程中都有著不可替代的作用和意義。而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，我國傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念發(fā)生了很大的變化，離婚率的上升，使校園中單親家庭子女?dāng)?shù)量也逐年上升。這些來自單親家庭的孩子，在思想、學(xué)習(xí)、行為、習(xí)慣等方面較其他孩子更容易出現(xiàn)一些困難和偏差。有關(guān)資料表明，近年來，我國青少年犯罪占刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中單親家庭子女問題是其主要原因之一。所以“怎樣關(guān)愛單親家庭學(xué)生，使他們走上健康、向上的道路”是我校心理教育的一項(xiàng)重要課題。通過學(xué)校多次組織班主任參加“如何關(guān)愛單親家庭學(xué)生”的培訓(xùn)，我校大多數(shù)班主任能做到以下幾點(diǎn)。

第一，建立單新家庭學(xué)生檔案。全面細(xì)致地了解學(xué)生的生活、思想狀況，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，動(dòng)之以情，曉之以理，用自身人格上的包容和現(xiàn)實(shí)生活的道理，促其清醒地認(rèn)識(shí)，形成正確健康的人生觀念。

第二，針對(duì)單親家庭學(xué)生自卑、孤僻的心理特征班主任發(fā)動(dòng)全班同學(xué)主動(dòng)和這部分同學(xué)交朋友，讓他們參與到班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖，同學(xué)之情，師生之誼巧妙融合在一起。

第三，針對(duì)單親家庭學(xué)生缺乏自信的心理特征，班主任經(jīng)常組織各項(xiàng)活動(dòng)，各級(jí)鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加，并有意識(shí)地給他們發(fā)揮自己長處，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。使他們?cè)趯W(xué)校中受到的是鼓勵(lì)，感到的是愛，得到的是信心。

第四，愛是通往教育成功的橋梁，沒有愛，便沒有教育，以單親家庭學(xué)生更是如此，用愛心去清除他們的逆反心理，怨恨心理，報(bào)復(fù)心理，以撫慰他們心靈的創(chuàng)傷。

二、中學(xué)生心理健康教育應(yīng)采取面向全體學(xué)生的集體教育和各種特殊問題及時(shí)得到解決的團(tuán)體輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教育方式

為了使心理健康教育面向全體學(xué)生，我校對(duì)初二、初三年級(jí)的學(xué)生開設(shè)了每周一節(jié)的心理健康教育課，有專職教師擔(dān)任。還從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立心理咨詢室，每天的課活時(shí)間對(duì)有特殊問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)把通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相同或相似問題的學(xué)生定期集中到一起進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，效果顯著。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校單親家庭學(xué)生占各班人數(shù)的15%左右，而這些學(xué)生中70%以上均屬班級(jí)問題學(xué)生。所以我們就對(duì)這些單親家庭學(xué)生每隔一周進(jìn)行一次團(tuán)體輔導(dǎo)，探討主要內(nèi)容如下。

第一，當(dāng)前社會(huì)上不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，死亡是無法挽回的，父母離婚、再婚是他們的權(quán)利，同時(shí)那也是迫不得已的事，其中苦衷，做兒女的有時(shí)無法理解，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)體諒父母。

第二，樹立單親家庭也幸福，單親家庭子女也能成才的信念。

美國前總統(tǒng)克林頓、歌壇小天王周杰倫、影壇巨星梁朝偉、張柏芝、曾寶儀等都是來自于環(huán)境困苦的單親家庭，都因?yàn)樽约旱膴^斗，闖出了一片天。

第三，教育單親家庭學(xué)生應(yīng)自立自強(qiáng)，并培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。

第四，教與他們?cè)鯓优c人相處，提高他們的人際交往能力。

三、心理健康教育應(yīng)與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極，更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。所以我校利用家長學(xué)校，對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行心理健康知識(shí)教育，教給他們?cè)鯓咏逃约旱暮⒆?，怎樣與他們溝通，使家長成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量， 使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。

四、學(xué)校心理健康教育的其他形式

設(shè)置“知心姐姐信箱”。

利用黑板報(bào)、廣播站和宣傳櫥窗進(jìn)行心理健康教育。

定期組織心理健康主題班會(huì)。

開展心理劇、辯論會(huì)、演講比賽、手抄報(bào)大比拼等多種形式的心理健康課外活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，又使學(xué)校真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的園地。

2001年9月我校分來了一名專職心理健康教師，該教師畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育系，自畢業(yè)以來工作認(rèn)真，任勞任怨，在2003年6月包鋼教育處舉辦的心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)；2003年12月論文《案例分析》榮獲全國三等獎(jiǎng)；2006年6月被評(píng)為昆區(qū)級(jí)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；2006年11月在心理健康錄像課評(píng)比中獲包頭市二等獎(jiǎng)；2006年11月還被評(píng)為昆區(qū)級(jí)心理學(xué)科中青年教學(xué)能手。

總之，通過我們八年的努力，我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，工作中也取得了一定的成績，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我們這項(xiàng)工作仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究，任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不不懈的努力。