生活中的觀察與資料收集運用設(shè)計

段晴（新疆庫車縣第七小學，新疆 庫車　842000）

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生活中的觀察與資料收集運用設(shè)計

段晴
（新疆庫車縣第七小學，新疆 庫車842000）

摘要：本文根據(jù)小學四年級學生收集資料的現(xiàn)有狀態(tài)和水平，依托教材內(nèi)容，指導學生關(guān)注身邊的事物，學會觀察，親身體驗，初步激發(fā)學生從生活中收集口語表達及習作素材的興趣，為實現(xiàn)課內(nèi)向課外延伸，課外輔助課內(nèi)學習做了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：小學生；觀察；收集資料；運用

四年級的學生收集運用資料的能力基本沒有形成，很多時候依賴老師或者家長的幫助，才能從課內(nèi)向課外有所延伸。筆者根據(jù)本班學生收集資料的現(xiàn)有狀態(tài)和水平，依托教材內(nèi)容，指導學生關(guān)注身邊的事物，學會觀察，親身體驗，初步激發(fā)學生從生活中收集口語表達及習作素材的興趣，并希望能通過本次的觀察和收集寫作素材的過程中，改變以往的習作教學素材由老師提供，方法由老師講解的模式，把習作表達的主動權(quán)給學生，突破傳統(tǒng)作文的“清規(guī)戒律”讓學生們走向自由，真真實實地做到有感而發(fā)，有情而發(fā)，有趣而發(fā)，不再“閉門造車”，不再懼怕作文，亦不再為之煩惱。也希望本次的系列觀察收集的活動給學生打開探究課內(nèi)向課外延伸知識的大門。

一、收集資料的目的

教學中要讓學生從生活中尋找寫作的素材，激發(fā)寫作的樂趣。因此，在教學四年級上冊第二單元的內(nèi)容時，為了為單元習作做準備和鋪墊，特在學習單元課文前和學習過程中安排學生去生活中觀察。

本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”而作文中的“米”又從何而來？生活即創(chuàng)作的源泉。從生活中感知和捕捉寫作素材乃是作文不可缺少的前提。

二、學生收集資料的方法指導。

（一）激發(fā)學生觀察生活的興趣。

單元教學之前帶領(lǐng)學生做了兩件事情來激發(fā)學生的觀察興趣，一是回憶舊知，以三年級下冊《畫楊桃》一課激發(fā)學生觀察的興趣，課堂帶來其他水果，讓學生也來觀察不同角度得到的不同感官，讓學生明白只有觀察才有收獲。課上學生的興致很高，表達的欲望空前高漲，急不可耐的要把自己的觀察與大家分享。接著，課間我?guī)ьI(lǐng)學生去校園里觀察隨處可見的爬山虎，學生像小鳥一樣嘰嘰喳喳的說個不停，每個人觀察收獲都不少，有的說葉子的形狀，有的說葉子的顏色，有的說藤，有的說以前自己沒有發(fā)現(xiàn)的，觀察的興趣被小小的一個活動激活了。

（二）具體觀察方法的指導過程。

接下來的學習就是一次次觀察與發(fā)現(xiàn)的體驗之旅，結(jié)合課文學習的目標，我設(shè)計了相關(guān)的觀察記錄活動。

學習《爬山虎的腳》后，學生再去觀察校園里的爬山虎，發(fā)現(xiàn)學生在學習課文的基礎(chǔ)上，觀察有了一定的順序和方法了，于是我布置了一項觀察作業(yè)，讓他們通過自己的觀察，說說自己眼中看到的爬山虎，學生通過自己的觀察能比較有序的表達，觀察方法和口語表達得到了一定的訓練。

學習《蟋蟀的住宅》一文時，同樣也讓學生選擇自己感興趣的又能在生活中看見的昆蟲去觀察。這次讓學生先簡單記錄，提示學生可以記錄昆蟲的活動、樣子、生活環(huán)境等自己感興趣的內(nèi)容，指導學生可以拍照，可以在家長的幫助下上網(wǎng)了解相關(guān)知識或圖片，豐富自己的觀察記錄，班上開展觀察后的交流活動，雖然學生記錄的欠調(diào)理，有些凌亂無序，但是觀察方法及表達素材有了雛形了。

學習完本單元的四篇課文后，進行了一個單元小結(jié)，做了一個小的整合回顧，引導學生發(fā)現(xiàn)，只要善于觀察，也能有自己的豐富的習作素材。

將要進行單元習作教學之前，鼓勵學生在家長的幫助下在家發(fā)豆芽，嘗試進行連續(xù)性觀察和記錄。學生興致很高，問家人知道了發(fā)豆芽的方法后，開始了自己的實踐和觀察記錄，每天都有學生告訴我或者在班里興致盎然的說自己的觀察說得，我也隨機的提示學生記錄要有階段性，關(guān)鍵的階段如泡豆芽、豆子裂開、豆芽冒出、豆芽長長以及自己的一些感受都可以記錄下來。

（三）拓寬觀察的角度，指導觀察記錄的方法。

單元作文教學之前，又布置了一項拓展性的觀察作業(yè)，提示學生可以觀察的方面很多，動物、植物、人等都可以，比如；葡萄架、螞蟻、小狗、家里的盆栽、小魚、其他小昆蟲等等，指導學生觀察后記錄的角度和方法。

1.專注觀察與連續(xù)觀察結(jié)合，看到和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容用具體的語言記錄。2.嘗試簡單的整理，把相同的內(nèi)容進行合并。3.把自己最感興趣的部分，詳細記錄下來的同時，進行語言提煉，修改，讓自己的記錄更清楚。

（四）指導學生把觀察所得的記錄整理運用到習作中去。

1.解決作文寫什么的問題。

（1）你觀察并有所發(fā)現(xiàn)的事物。如：磚縫里長出一棵樹苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽到雷聲，為什么？天上的云彩，地上的花草；洞察螞蟻如何搬家，蜜蜂如何采蜜；讓學生聆聽蛙吵蟲鳴，感受瓜棚月下的情境……；（2）連續(xù)性的觀察日記，即寫一個過程；（3）可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過程；可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過程……

系列的觀察學生的收獲還是很豐富的，習作素材了然于胸了，自己的親身觀察，學生顯得有話可說了，不再為寫什么發(fā)愁了，而是在篩選哪個事物更想寫的問題了。

2.運用觀察所得的材料到習作中去。

這個環(huán)節(jié)就是所謂的資料的整理和運用過程的指導了，關(guān)鍵之處就是如何指導學生將所得的資料有效的運用到習作中去。為此做了以下指導：

（1）把觀察記錄按一定的順序進行整理，要整理的有一定的順序，可以按照事情發(fā)展的順序去整理自己的記錄。

（2）語言上的再加工，讓記錄內(nèi)容生動有趣。此環(huán)節(jié)以具體范文片段讓學生感知，觀察所得需要詳細生動的語言才能描述的跟準確，特別指導學生感受，用上豐富的修辭可以更準確的說清楚觀察到的事物的特點，比如說長短大小可以用對比，說形狀狀態(tài)可以用比喻的修辭手法等等。

（3）有個巧妙恰當?shù)拈_頭和結(jié)尾，讓習作更錦上添花。依舊用具體例子指導學生開頭和結(jié)尾的方式和方法。常用的開頭方式如：開門見山直入主題；提出問題引導思路；布下疑團引人入勝；（小螞蟻只有線頭那么大，躲不起眼呀，大力士與小螞蟻劃等號你說不是奇怪的事嗎？）修辭渲染式的開頭；揭示中心的開頭；猜謎語式的開頭等等，結(jié)合學生的觀察資料舉出具體的開頭方法的指導。習作的結(jié)尾可以寫成自己的觀察收獲及感受。

（4）強調(diào)觀察日記的格式。在內(nèi)容選擇確定之后，強調(diào)日記格式，讓學生養(yǎng)成規(guī)范習作內(nèi)容和格式的好習慣。

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0114-01